人教版小學三年級語文下冊期中試卷分析

　　試卷分析是教學過程中一個必要環節,對於準確提供教學反饋資訊,及時改進教學工作,提高教學質量有著重要的指導作用。今天小編就與大家分享：人教版小學三年級語文下冊期中試卷分析，希望對大家有幫助!

　　***一***

　　一、試卷整體情況分析

　　本次測試題內容全面，題量適當，題型活。試題的設計從全體學生考慮，題型結構合理，難易恰當。這次的試題能充分的測試學生對所學知識的掌握情況。

　　二、試卷內容及考核目的分析

　　本次測試卷共有十一道大題。一、看拼音寫詞語。要把字正確規範地寫在田字格里。二讀句子，給加點的字選擇正確的讀音。三、在括號裡填上合適得詞。

　　四、選詞填空。五，把下面得詞語和句子補充完整。六、用所給的片語成通順得句子，並加上標點。七、照樣子，給下面的句子換個說法。八、根據課文內容，判斷下列說法，對的畫“/”，錯的打“×”。九、根據《一個小村莊的故事》的情景寫話。十、閱讀短文，回答問題。十一，習作。

　　從題型上看，第一·二題測試題注重學生的拼讀情況的同時，強調學生的書寫規範性。還注重多音字的正確使用。第三，四，五題則測試了學生對詞的積累和應用。第六、七題是句子訓練。這個環節從不同形式測試學生的說寫句子訓練。第八，九題則是對課文的理解，並加以體會。從試題的安排上看，試題安排是科學的，從字、詞、句、段、篇循序漸進的科學安排，由易到難。這部分正是考查學生對課文內容的理解及鞏固情況。第十題，課外閱讀，課文閱讀全面的對學生進行考查。包括詞、句、理解文意。第十一題，習作。一件讓你 感動的事。寫一篇習作，這也是一篇沒有束縛的文體。它能讓學生儘可能發揮自己的寫作能力。寫自己願意寫的內容。激發學生對習作的興趣。

　　三、考試結果及分析

　　1、總體情況分析

　　本次測試，從整體看學生髮揮的不夠理想，有部分學生因為不夠細心，造成了不該丟分，反而丟分。

　　從資料分析，我班有34人蔘加考試，最高分94.5分，最底分13.5分，平均分61.97分，21人及格，13人不及格。及格率為61.76%

　　2、具體情況分析

　　***1***、基礎知識

　　這個環節，不及格的學生丟分都在於讀拼音寫詞語。主要的原因是基礎太差。除此之外，在句子部分有不少學生沒能細心審題而造成丟分。整理句子最為嚴重。

　　***2***、閱讀部分

　　從學生的答題情況來看，大部分學生還不能認真讀短文內容。沒能理解短文。這些都是丟分的注要原因。

　　***3***、習作

　　對於三年級的學生而言，這次作文沒有任何的束縛，有不少學生能通過自己的筆反映自己的心聲。但也有少部分學生沒能把自己的內心表達出來。不懂如何表達是關鍵。

　　對以上的不足，是今後教學有待努力的地方。

　　***二***

　　本次期中考試試卷內容是圍繞教材出題，體現了新課標的要求，具有較強的生活性，能夠啟發學生的創新和想象力。現將本次考試做如下分析;

　　一、本次書面試卷的特點分析：

　　本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。全卷各部分比例適當，知識覆蓋面廣，題型多樣，內容豐富，沒有偏題、怪題，難易度適中。

　　1、重視基礎知識的積累。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，本試題注重考查學生的積累情況，如：第一題音，第二題考察多音字，第三題考察生字，第六七題考察近反義詞，其他形近字、近義詞比較、關聯詞語等。除了基礎知識，還考察了這學期新學習的知識：名言詩句、修辭方法、句式轉換、古詩知識等，對學生的知識掌握情況做了全面的考察，較能全面地反映學生的學習情況。

　　2、重視學生能力的發展。閱讀題比較簡單，主要考察學生閱讀文章的紮實程度，第二小題主要考察學生的標點和，這對學生來說也是比較簡單的;第三小題是開放性題目，只要學生能從文章中挑選出自己

　　3本次作文是自己命題。這給了學生充分的自主發揮空間。作文題都貼近學生的生活，讓孩子有話可說，樂於表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，並能根據自己的選材，圍繞一箇中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。

　　二、學生得分情況分析:80-89分：6人 70-79分：9人 優秀率：20% 合格率：80%

　　總體上看，這次考試成績比以前，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵，較好地完成了教與學的任務。

　　三、存在的問題及原因分析：

　　1、補充帶點字的拼音，出錯最多的三個字：痕、均、勻。學生對聲母掌握還是不是很好，這說明學生的基礎知識還得加強學習鞏固。

　　2、給帶點字選擇正確讀音，錯誤最多的是“不可計數”中數的讀音。這個知識點我講課的時候沒重點強調，導致學生錯誤較多。在將試卷講評時我重點強調了，學生掌握情況良好。

　　3、看拼音寫漢字。錯誤較多的有三個字：添、痕、遭。“添”字，學生的寫字筆畫不規範，右邊第一筆寫成了撇;“痕”字多了一個點。這是由於平時寫字的要求不夠嚴格出現的錯誤。

　　6、第十題，考察方法，這一點我在平時講課的時候可能由於我沒有系統的講解修辭方法，導致學生出錯較多，思維比較混亂。 7、8、閱讀題，雖然閱讀題以前做過，但是學生做的還是不夠理想，找河馬的特點找不夠完整，過渡句大部分的學生能找出來，作用也能寫出來，但是寫錯字的情況較多，第三小題開放性題，學生答得比較好。