中文教育之百年滄桑閱讀答案

　　人文教育以人文學為中心，現代大學的“中文”或“文學”是眾多科系中的一個。“中文教育”的百年滄桑給我們什麼啟示?以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《中文教育之百年滄桑》閱讀材料

　　傳統中國的書院教育，跟今天我們實行的大學制度，無疑有很大的差異。站在中文系的立場來觀察，首先，以前的書院教育，不管哪家哪派、何時何處，都是以人文學為中心的。到了晚清，隨著西學東漸，現代大學制度建立，“中文”或“文學”逐漸蛻變成眾多科系中的一個。

　　其實，不僅僅在中國，整個世界都如此，18世紀以前的大學課程，都是以人文學為主導。直到19世紀，隨著科技突飛猛進，自然科學和社會科學相繼崛起，人文學科才逐漸從中心向邊緣轉移。1898年成立的京師大學堂，以救亡圖存為主要目標，聲光電化***自然科學***、經濟法律最有用，當然受到主事者的高度重視。只是在“拷貝”整個西方大學制度時，“文學”作為眾多學科中一個小小的分支，也被納入其中。

　　某種意義上，現代化的程序，也就是日漸專業化。以前有一句話，“一物不知，儒者之恥”;晚清以降，誰也不敢這麼說了。因為，同是讀書人，專業分工越來越細，彼此間的隔閡也越來越深。

　　這一大趨勢，使中國語言文學的教育，呈現兩個方向：一方面，它越來越成為眾多學科中的一個，範圍及功能大大縮小;但另一方面，它又掉轉過來，逐漸變成一種“修養”或“趣味”——就好像畫布上的“底色”，雖不顯眼，但不可或缺。在我看來，作為專家之學的“語言”/“文學”研究，必定是小眾的;但若從“通識教育”入手，則前途無量。

　　如何看待通識教育，以及如何處理與專業教育的矛盾，目前中國學界仍在摸索中。人的求知慾望和可用時間之間，本就存在著巨大的矛盾。既希望讓學生具有良好的修養，又要求其獲得足夠的專業訓練，很難協調。但有一點必須明白，大學的意義，主要不在於教你多少知識，而是教會你讀書，養成好的眼光、習慣、方法和興趣，這比什麼都重要。因為知識是無窮盡的，你永遠學不完，在短短的四年裡，不可能真的“博覽群書”。“博”與“專”的矛盾，永遠無法協調，就看你想培養什麼樣的學生。

　　人文學被如此地邊緣化，這是目前中國教育過分市場化的結果。等到國民的溫飽問題解決了，那種將“求學”等同於“謀職”的趨勢，會逐漸轉變。整個社會瀰漫著拜金主義，家長的期待、媒體的渲染、再加上大學的失職，導致學生選擇專業時更多考慮畢業後的薪水，而很少堅持個人興趣。我不敢提倡“安貧樂道”，我想說的是，目前這種盲目追求“熱門專業”，實在不可取。

　　表面上，人文學科處於邊緣狀態，但這些年仍在平穩發展。那是因為，傳統的人文學科適應面廣，對於學生日後的發展有很大的裨益。現在我們的教育進入了一個誤區，即把大學當作職業學校、培訓中心來經營，宣揚“市場需要什麼，我們就教什麼”，忘卻了大學的責任。大學教育，是為你一輩子的知識及精神打底子，而不是職業培訓。很多東西只需“崗前培訓”，根本用不著你花好幾年時間來學習。當然，學校性質不同，完全可以有不同的選擇。我批評的是那些本該志向遠大的大學或院系，走上了“經濟實用”的職業培訓之路，那絕對是一個失敗。