傳統文化是中國教育的歷史基礎閱讀答案

　　傳統文化為建設具有中國特色和世界意義的教育體系，為中國的教育改革奠定重要的歷史基礎。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。

　　《傳統文化是中國教育的歷史基礎》閱讀材料

　　***1***進入21世紀，在全球教育的改革與發展中，本土傳統文化的價值進一步凸現，成為構建各國教育特色的重要基礎。此時適逢中國近代教育走過百年曆程，如何傳承與發展本土文化已成為社會關注的焦點，相關的理論爭鳴與各類嘗試風起雲湧，故需要認真思考和積極探索來規範和引領未來的教育發展，為建設具有中國特色和世界意義的教育體系，為中國的教育改革奠定重要的歷史基礎。

　　***2***中國教育尊重傳統，不僅在思想和精神領域重視“道統”，各行各業的人才培養和標準規範都非常關注對傳統的繼承與發展。然而，自百年前開始，在西方模式和標準的影響下，我們的教育缺少自信，我們以往用於反思和自省的自我批評變成了盲目和全盤自我否定的依據，例如，歷經1300年探索實踐的科舉制度，就有許多可資借鑑的遺產。國外的研究與實踐非常認同中國的科舉對文官制度的影響，認為此是中國在制度文明上對世界的重大貢獻，體現了人才評價選拔方面最公平合理的實踐探索。從相關研究可以看出，科舉時代鑑別和選拔人才絕非僅有死記硬背一途，還包括自薦、特舉、名家推薦、技能考試、機構尋訪和延請等多途，而深入人心的“行行出狀元”思想也是常規科舉的重要補充。再從中小學的語文、數學教學來看，中國的傳統在形式，內容、方法、觀念和評價等方面，相對於源自西方的各類教學法，許多方面更適合於中國學生及中國知識的具體情況，百年來的教育實踐證明，中國的傳統教育絕非可以簡單地用機械灌輸來概括，中國歷史上人才輩出亦是與中國教育的傳統息息相關。近一二十年，中國學術界陸續推出一批中國學科史及學科教育史方面的研究成果，可以為教育界借鑑本國的教育遺產提供豐富資源。

　　***3***在中國教育傳統的思想與實踐中，不僅有“建國君民，教學為先”、 “有教無類”、“教學相長”、“因材施教”、“知行合一”、“袼物明辨”、“慎思篤行”、“活到老，學到老”等與西方教育源流和現代教育理念相似、相通的原創教育思想，也有獨具特色的家學、書院、師徒制，耕讀習俗、學術爭鳴、標新立異、兼收幷蓄、樹立思想流派的傳統等。中國的教育傳統既崇尚權威，又不迷信權威，主體精神是提倡獨立思考、注重實踐和勇於創新。如孔子的啟發式與柏拉圖的“助產術”幾乎於同一時間***孔子早約50年***誕生，且形式、內涵基本相同;中國的算學與阿拉伯即歐洲的數學在概念條形式上雖有不同，但都為世界數學的發展作出貢獻;中國書院的起源和實踐與西方大學幾乎同步，且傳統精神高度一致，而其不同的表現形式和特點，也是中國和世界高等教育未來改革的主要借鑑.中國教育傳統中永恆的、富有創新潛力的價值早巳受到國外思想家、教育家的深切關注，不僅數百年前影響了法國思想家伏爾泰，近年來創立“多元智慧”理論的哈佛教授加德納也多次強調他的思想曾借鑑了中國的教育傳統。可見，中國教育傳統的精髓需要國人認真反思、汲取和弘揚，全面否定和淺嘗輒止均是對歷史、民族與未來不負責任、缺乏基本文化素養的表現。需要銘記的是，一個不知道尊重自己傳統的民族難以受到其他民族尊重，也難以真正自信、自強。

　　***4***在西方以犧牲資源、環境和其他民族國家利益為代價走過工業化、商業化歷程之後，中國天人合一和尊重自然等傳統經驗將成為反思與迴歸的重要參照;中國在自身發展的程序中，不僅看到了各大文明古國的傳統，看到了文藝復興運動對傳統的再造，也看到了西方社會工業、商業文明及其科學精神、實用哲學、社會管理和契約制度等的文化價值，認識到中國的改革與發展也有需要重點學習或補課的地方.

　　***5***傳承和弘揚本國、本民族的傳統文化並非機械地重複和照搬，更不能僅僅滿足於對經典的死記硬背。容納、繼承和弘揚傳統文化不僅在其“形”，更重要的是其“神”，即中國傳統的內在精神、思維方式和篤行實踐。清代學者趙翼曾說：“江山代有才人出，各領風騷數百年。”他所強調的是，任何時代都會為與時俱進的發展提供無限開拓進取的空間，而基於文明歷史的發展才能真正推進社會、引領思想。每個時代都應有對歷史、現實和未來的認真審視和深遠思考，並以此來指引實踐，找到更適合自身發展的路徑。

　　***選自《新華文摘》2011年笫17期***