意識能夠正確地反映客觀事物教學設計
意識能夠正確地反映客觀事物，人們對客觀事物的正確認識總是在擴充套件。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《意識能夠正確地反映客觀事物》教學設計
一、新課導航
學習重點：意識能夠正確地反映客觀事物
二、課前自學
序號 內容 瞭解 理解 運用
1 意識能夠正確反映客觀事物
2 意識能夠正確反映客觀事物的主觀原因
3 “意識能夠正確反映客觀事物”的原理，駁斥“不可知論”，樹立科學精神
1.意識的能動作用表現在,意識不僅能夠正確反映事物的 現象,而且能夠正確反映事物的 和 ,
2.人們對客觀事物的正確認識總是在擴充套件.在加深.世界上沒有不可認識的事物。
3.意識能夠正確地反映客觀事物,不等於說人們的意識都是一樣的,人們的意識是有 的
4.意識能夠正確地反映客觀事物,更不等於說每個人的意識隨時隨地都是正確的.由於主客觀條件的制約,人們的意識有 與 的差別.客觀方面的原因,最根本的是指 的制約,特別是 所達到的深度和廣度的制約.從主觀方面看,影響意識能否正確反映客觀事物的因素是:
第一， 不同。第二， 不同，人生觀不同， 不同。第三， 不同。
4怎樣才能正確反映客觀事物。只要我們端正立場，以人民的 為出發點來觀察事物，以科學的 、 為指導，不斷充實我們的科學知識，運用正確的 ，我們就一定能夠在正確認識世界的道路上不斷前進。
三、課堂互動
1.意識能夠正確的反映客觀事物
【議一議】***1***我們應該怎樣正確認識事物?
答:
【想一想】***2***意識為什麼能夠正確地反映客觀事物?
答:
【點撥】“意識與認識”在說法上的異同：
***1***不同點:在唯物論的場合下和物質在一起時稱意識，在認識論的場合下和實踐在一起時稱認識。***2***相同點:實際上，意識與認識在本質上是一回事，都可以統一於意識的定義。意識是物質的產物，是人腦的機能，是物質的反映，也可以說認識是物質的產物，是人腦對客觀事物的反映。
2.產生正確、錯誤認識的原因
【想一想】***1***為什麼對同一事物的反映會出現正確與錯誤的差別?
答:
【點撥】立場與世界觀、人生觀、思維方法、知識構成等在影響人們對客觀事物的看法上的不同:立場是指“利益立足點”。階級立場指立足於一定階級，對待一切事物都從這個階級的根本利益和要求出發。立場不同帶來兩者認識上的差異:一是是否承認客觀事實，二是對客觀事實的評價有如實或彎曲之別。
世界觀、人生觀、思維方法連同知識構成一起影響著人們對作用於人腦的資訊的選擇、解釋、加工，使得不同的人對同一客觀思維形成不同的反映。
【想一想】***2***世界是無限發展的，為什麼說世界又是可以認識的?
答:第一， ，因此不能認為有那麼一天人們把世界完全認識了。但是，沒有完全認識不等於說“剩餘部分”就不能認識。第二， ，因而新的問題必然能被人所認識，人們對客觀事物正確認識必然在擴充套件、在加深。總之，“意識能夠正確的反映客觀事物”是一個無限發展的過程，每一代人的認識都是有限的，但又有限中包含著無限，人們對客觀事物的正確認識是在人的世世代代發展中進行的，整個人類的認識能力是無限的。
【探究】有人認為，社會主義必然代替資本主義，有人則持相反的觀點，可謂“仁者見仁，智者見智。”
答:
四、課堂小結
《意識能夠正確地反映客觀事物》說課稿
一、說教材
***一***教材分析
本課的設定依據了對哲學基本問題的回答。哲學的基本問題包括兩個方面的內容, 一是物質和意識哪個是第一性的問題, 二是意識能不能正確反映客觀事物的問題。前一節課“意識是客觀事物在人腦中反映”, 強調的是意識來源於物質, 表明意識是第二性的東西, 是屬於哲學問題的第一方面內容。而本課“意識能夠正確反映客觀事物”則是對哲學基本問題第二方面的正確回答。馬克思主義哲學在肯定世界的本質是物質，物質對意識具有決定作用的前提下，又承認意識在認識世界和改造世界中有巨大的能動作用。意識的能動作用首先表現在，意識不僅能夠正確反映事物的外部現象，而且能夠正確反映事物的本質和規律。同時，讓學生弄清意識能否正確反映客觀事物的主觀方面的原因，幫助學生端正立場，以人民的根本利益為出發點來觀察事物，以歷史和現實條件為基礎，做出積極的主觀努力，儘可能正確的反映客觀事物。
***二***教學目標：
1、知識和能力：
***1***理解意識能夠正確地反映客觀事物。
***2***由於人們的立場、觀點、 方法不同，知識構成不同，對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別。
***3***怎樣從主觀方面著手，力求使意識正確地反映客觀事物。
***4***“知識不可知論”不利於人們認識世界和改造世界的活動，教育學生要相信科學知識，學習科學知識。
2、過程和方法：
***1***幫助學生繼續體會學哲學的思維要求，主要是對比分析的思維方法。
***2***培養學生能夠對一種認識進行判斷，指出它是正確的還是錯誤的，並指出其產生的主觀原因。培養對比分析的思維方法。
3、情感態度和價值觀
***1***通過“立場不同”會影響認識正確與否這一觀點的教學，引導學生提高覺悟，以人民的根本利益為立足點去觀察問題，分析問題，正確對待黨的路線、方針、政策。
***2***通過人類基因組圖譜的繪製，從中體會基因的神奇之美，並從人類的意識能夠認識和利用規律為人類造福來體會思維***意識***的精神是地球上最美的花朵。
***3***通過欣賞課本第21頁的唐詩和第22頁的漫畫：四“伯樂”相馬，從中體會唐詩和漫畫的藝術美和思辨美，要求人們看問題要端正立場。
***三***教學重點：
為什麼對同一客觀事物的反映會出現正確與錯誤的差別。
***四***教學難點：
***1***意識為什麼能夠正確地反映客觀事物;
***2***讓學生能夠站在正確的立場上分析問題。
***五***教學手段
教學中恰當地運用多種教學手段, 特別是多媒體教學裝置的應用, 展示古詩朗誦、漫畫展示, 錄影幻燈應用等, 以提高課堂教學效率, 充分調動學生參與教學的積極性, 加深對所學知識的理解, 也使課堂氣氛活躍, 有利於良好教學氛圍形成。
二、說教法：
為使教學目標得以順利完成，結合學生實際，本課教學主要採用的教學方法有案例法、討論法、歸納法
1、案例法。案例教學法從真正意義實現了以學生為主體，以培養學生的自主學習能力，實踐能力為基本價值取向，將思想政治課的理論性與實踐性有機結合起來。本課的內容雖然重要，但學生在理解上難度不高。同時哲學的理論與實踐必須很好的結合起來，單純的哲學理論，必須與實踐相結合。同時，案例法可以充分調動學生的興趣，使之感受到哲學原理就在我們生活周圍，每時每刻都在發揮作用，在本課案例的選擇上我主要選用的事例有：科研工作者對曙光系列高效能運算機的研製;人們對基因的認識;不同的人對豬的不同認識等。
2 、討論法。學生在參與討論的過程中能加深對知識本身的理解，深刻領會知識的內涵，提高比較、鑑別、分析的能力;在討論過程中加強理論與實際的聯絡，提高學生知識運用的能力和實踐能力。討論法能讓學生真正的參與，發揮學生的主體性。
3、歸納法。在學生自主學習，積極討論的基礎上，學生歸納得出結論。
三、說學法：
學生要把抽象的理論知識內化成為自己的觀念，自覺外化成為自己的正確認識客觀事物的行動，必須充分尊重學生在教學中的地位，要充分發揮學生的主動性、積極性、參與性。通過學生自己的觀察、思考、討論、比較、分析、歸納等達到認知和行為上的教育目的。在本課的學習過程中，學生始終在教師的引導下，出示案例—— 閱讀教材——熱烈討論——分析案例——歸納總結，以達到深刻領會知識並靈活應用知識的目的。