五年級語文絲綢之路教學設計
《絲綢之路》是五年級語文一篇課文，涉及大量歷史地理自然等知識，語文老師應該如何設計此課的教學呢?下面是小編整理的，供大家參閱，希望對你有幫助!
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【教材分析】
《絲綢之路》是五年級語文的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，內容充實，講述了絲綢之路開闢的經過和意義，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。
【學情分析】
課文講述的內容年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文內容，體驗情感帶來一定的困難。所以我課前佈置了學生查詢資料瞭解一下相關知識，為學習本課做好準備。
【教學目標】
1、知識目標：讀懂課文內容，瞭解絲綢之路的來歷以及開闢的意義。
2、能力目標：有感情朗讀課文，培養自讀勾畫批註的能力，充分地體會張騫開闢絲綢之路的艱辛，使之感受到開闢絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。
3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執著和強烈的責任感、使命感。
4、美育目標：激發學生的民族自豪感和愛國熱情。
【教學重點】
學習張騫開闢絲綢之路獻出了怎樣的精力。
【教學難點】
體會張騫開闢絲綢之路的艱難險阻，瞭解絲綢之路的價值和意義。
【教學準備】
課件，視訊，課前蒐集有關張騫出使西域的資料***故事、常識性知識等***。
【教學過程】
第一課時
***略***
第二課時
一、複習舊知，匯入新課。
1、上節課我們一起走進了絲綢之路，今天我們將繼續踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。
2、通過上節課的學習，誰能說說課文講了一件什麼事?
3、那麼絲綢之路在開闢前是一條什麼樣的路呢?你從哪兒體會到的?生談
4、讓我們一起回顧一下上節課的知識，齊讀第三段。
5、通過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開闢前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津啊!怎一個“荒”字了得!可以用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”***板書***
二、感受開闢後的絲路之繁榮，學習第九自然段。
1、那麼開闢後的絲綢之路又是一條怎樣的路呢?播放影片。
2、看完影片，你對絲綢之路有什麼印象?
3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣子呢?齊讀第九自然段。
4、是啊，現在的絲綢之路已經成為了促進亞歐交流和人類文明發展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象啊!***板書***
三、感悟張騫開闢絲綢之路所付出的畢生精力。
***一***抓中心句。
1、這條路是誰開闢出來的呢?***張騫***
2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。
3、請一學生讀，出示課件，齊讀。
4、質疑，根據學生的回答相機評價。
5、解“畢生的精力”。***學生自由談理解***
***二***、出示自讀提示。
***三***、小組交流：完成了就和同桌交流，可以談感受，也可以讀出你的體會。
***四***、彙報：***根據學生的彙報相機指導***
1、出發的路途中***第5自然段***。
學生抓重點詞談感受。
評讀，生生互評
小結：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多麼有勇氣啊!齊讀第5自然段。
2：在匈奴當俘虜的歲月***第6自然段***。
重點句：
“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著。”
“牧草由綠變黃……十一年過去了。”
①、這11年他做了些什麼?
T：哦，原來這11年裡，他是那麼忙碌。難怪說是“一轉眼”。所以“11年”和“一轉眼”兩個詞看似矛盾，但其實並不矛盾，這正是他11年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。
②、那麼這11年裡做那麼多事，又是為了什麼?
他會怎麼想?出示課件：“他想__________，於是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著。”***生說***
③、渲染氣氛，指導朗讀。
小結，齊讀。
3、逃跑的過程***第7自然段***：
***1***、個別學生讀，自由談體會。
***2***、師範讀第7自然段，請學生想象畫面。
***3***、生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。
小結
***五***、小結5、6、7自然段。
***六***、小結人物品質，回讀中心句
四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。
1、看張騫回到長安的視訊。
2、***畫面定格***此時，你想對他說什麼?
3、 同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一起來讚美張騫吧。***回讀中心句***
五、總結全文，迴歸課題。
1、簡單介紹張騫回來後的情況。
2、解決開課質疑：為什麼說他是一位偉大的探險家、外交家?
3、出示讀課件，讀後人對張騫的評價。
4、通過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什麼樣的路?***根據學生回答相機板書***
5、讓我們帶著感情再次讀課題。
六、拓展延伸。
像絲綢之路這樣的路還有很多，下課後蒐集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道。”寫下來，回家認真查詢這些資料。
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