小學二年級語文童話故事教學設計
語文教學設計是提高二年級語文教學效率和教學質量的一種重要手段。小編為二年級語文老師整理了二年級語文童話教學設計，希望對你有幫助!
小學二年級語文童話故事《小獅子》教學設計
教學目標：
1.認識16個生字，培養自主識字的能力。
2通過朗讀理解課文內容，培養學生的自主合作的學習能力。
3.懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學會生活的本領。
教學重點與難點：
1.認識16個生字及詞語.
2.瞭解課文內容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學會自立.
3.在現實生活中做一個不依賴別人、自己的事自己做的人.
教具準備:
多媒體課件、頭飾
教學過程：
一.情景引入
教師活動：
1.組織學生觀看《獅子王》。
2.提問：你喜歡影片中的小獅子嗎?為什麼?
3.引導學生進入新課的學習：同學們都很喜歡這隻小獅子，那麼，在它成長的過程中，曾經有一個故事，你想知道嗎?讓我們一起學習《小獅子》這篇課文.
4.板書課題：小獅子.
學生活動：1.觀看影片.2.積極思考，踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文
【設計意圖：抓住兒童喜歡看形象直觀的動畫片和喜歡小動物並願意做它們的朋友這一特點，從動畫視訊入手切入課題，形象自然，拉近了孩子們和文字的距離容易激發學生學習的興趣。為學生對整堂課的學習創設了一種激情】
二.初讀課文，自主識字，掌握認字方法
教師活動：
1.***初讀課文***指名學生概括說說：這篇課文講了一個什麼故事?
【設計意圖：培養學生的概括理解能力】
2.***多媒體演示***請丁丁和小朋友一起學習，自由、輕聲朗讀課文.請讀準字音、讀通句子，遇到生難字標出來.
3.指導認字方法：用你學過的識字方法去學習那些不認識的字. 4.糾正學生讀音：你認為哪些字的讀音應該注意，或有什麼識記方法，請你當小老師教教大家.
【設計意圖：培養學生自主識字的能力】
5.引導學生把讀得不通、不熟的地方多讀幾遍後，要求同桌互讀互評，讀得不夠好的同學，請你幫幫他.
【設計意圖：尊重學生的感受、體驗和理解，留下足夠的空間給學生朗讀、探究。】
6.丁丁考考你：出示課文中的生字、詞語，請學生領讀.
學生活動：
1.初步概括課文內容.
2.再讀課文，將生難字畫上符號.
3.用所學的方法識字.如：加一加、猜一猜、查一查、減一減等. 4.當小老師強調讀音、識記字形.
5.同桌互讀、互評.
6.自由讀、領讀.
【設計意圖：讓學生在愉快的氛圍、在強烈的參與欲中達到對生字的再認。】
三.細讀體會，讀中感悟
教師活動：
1.齊讀課文，說說你喜歡哪一部分.
2.齊讀第一段，我們一起來看看初生的小獅子的照片.
3.提問：小獅子過著怎樣的生活?***引導學生說出"懶洋洋"*** [拓展：小獅子除了"懶洋洋"，還很貪玩]
5.提問：一棵大樹看見後，對小獅子說了什麼?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話，你覺得這是一隻怎樣的小獅子?你有什麼話想對它說?
***引導學生體會"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思*** 6.引導學生體會大樹對小獅子的擔憂之情，和小獅子怕吃苦的懶惰思想.***學生分角色對讀***
7.引導學生自由讀7-8自然段.思考：小獅子的話被媽媽聽到了，她說了些什麼?
[拓展：看圖，想象爸爸對他說些什麼?]
***1***解媽媽的話：什麼叫"勸告"?"依賴"是什麼意思?從媽媽的話中，你明白了什麼道理.
***2***小獅子聽了媽媽的話是怎麼做的?
8.引導學生模仿小獅子的動作，以此體會小獅子學會了滾、撲、撕、咬的本領.
【設計意圖：兒童對童話的理解會因為自身的生活經歷和想象力的不同而變得非常豐富。童話可以給兒童盡情想象的空間，使兒童在感受語言美的同時激發兒童對現實世界的憧憬和嚮往，發展兒童的想象力和思維力。】
學生活動
1.用簡單的語言概括段意.
2.找出你喜歡的部分讀一讀.
3.看小獅子的照片，激發學生的學習興趣.
4.自瀆課文，回答問題.
5.讀一讀大樹對小獅子說的話.談一談自己對小獅子行為的看法，並對小獅子談出自己的看法.
6.分角色朗讀3—6自然段，讀後評議.朗讀能力較強的學生示範朗讀.
7.自由讀7-8自然段，回答問題.
***1***理解詞語，交流從媽媽的話中明白的道理.
***2***齊讀最後一個自然段
8.模仿小獅子的動作，體會小獅子的本領.
【設計意圖：體現“以讀為本，以讀促學”的教學方法，讓學生在充分讀書的基礎上加強生生合作，進行生生、師生間的互動交流，體驗學習的快樂。】
四.迴歸整體，擴充套件思維
教師活動
1.丁丁給我們提了問題：
***1***你喜歡什麼時候的小獅子?為什麼?***板書：原來：懶洋洋、晒、吃、睡、說
後來：努力學習、滾、撲、撕、咬***
***2***你認為真正的小獅子應該是什麼樣的?
2.總結並提問：讀了這篇課文，你有了什麼收穫和體會?
3.引導學生戴頭飾表演，加深對課文的理解.
學生活動
1.自由回答問題.
2.戴頭飾表演]
【設計意圖：新課標強調低年級的課堂教學應在生動、活潑、有趣的教學過程中進行，方能收到良好的效果。在語文課堂教學中，借用“頭飾”表演角色，既能幫助學生身臨其境地主動探求知識、理解課文內容,又能活躍學生的思維,鍛鍊其口頭表達及表演的能力.】
總結:我們今天學習了小獅子這篇課文,希望同學們學習小獅子"努力學習"的精神,不依賴父母和他人,做一個自強自立的孩子.
小學二年級語文童話故事《沙灘上的童話》教學設計
教學目標：
知識與技能：
1、會認18個生字，會寫10個生字。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、在讀懂課文的基礎上，能夠邊讀邊想象孩子們在沙灘上玩耍的情景。感悟課文帶給大家的樂趣。
2、展開小組討論，對課文中的詞、句、思想內容及情感進行分析。 情感、態度與價值觀：
1、培養孩子樂觀向上的生活態度，敢於追求美好的童年，熱愛生活，敢於挑戰。
2、增進孩子對文章的喜愛，培養學生學習的興趣，提高閱讀能力。體會文字的美。
教學準備：
學生準備童話故事和生詞卡片;教師準備生字、生詞卡片、音樂磁帶 教學過程：
一、觀察題目，匯入新課
1、師：“大家請看題目，你們知道童話是什麼意思嗎?***學生自由回答***你最喜歡的童話是什麼?沙灘上的童話會發生什麼事呢?請大家猜一猜!”***學生開始交流***
2、這節課我們大家一起走進這沙灘上，看一看究竟發生了什麼動人的故事吧! 生動的故事本身對孩子們就很有吸引力，不需要教師過多的闡述，學生已經興趣盎然了。再加上疑問的色彩就更能體現故事的神祕感，讓學生在猜想的過程中輕鬆地進入學習狀態。
二、提出質疑，理解詞語
1、教師配樂朗讀課文，請同學們想一想課文講了一件什麼事。***學生用自己的理解回答***
2、學生自己讀課文，找出不明白的詞語，小組內說一說。
3、出示詞語卡片。
開火車讀、指名讀、齊讀。問：“哪個詞語不明白?”***學生提出問題，學生和教師共同解決***
4、小組長用生字卡檢查。
相信學生，給他們時間自主的讀文識字，合作交流，然後教師做一個查缺補漏，指導方法，鞏固加深，引導點拔的工作。給學生充足的時間提出問題，為更好的理解課文掃清障礙。用小組長檢查的形式鞏固加深印象。
三、通過理解，概括全文
1、小組長檢查課文朗讀情況。
2、指名分自然段朗讀，為讀得好的同學頒發小標誌。
3、分角色朗讀。