蘇教版五年級語文下冊望月教學設計

　　提高《望月》的課堂教學質量就要語文老師進行課前的教學設計，小編在此整理了，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學設計1

　　一、教學目標：

　　1、通過朗讀品析詞句，體會文中所蘊藏的江月美景的神奇迷人。

　　2、感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學，想象力豐富。激發學生，對月亮的喜愛，對美好事物的追求。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　二、教學重點、難點：

　　1、通過朗讀、品味描寫月夜江景和小外甥的句子。

　　2、理解月光產生幻想的句子。

　　三、教學準備：

　　1、多媒體課件

　　四、教學過程：

　　一、複習匯入：

　　1、今天，繼續分享趙麗巨集的優美散文***齊讀課題***

　　2、寫的是誰在哪兒望月呢?***一個人嗎?***

　　3、同學們注意有時文中的“我”是作者本人，有時未必是本人。【板書“我”和小外甥生】

　　4、文章寫了“我”和小外甥在江船甲板上望月。接下來發生了哪些事?文中寫了哪些內容?***機：就這一個內容嗎?***

　　***結合回答板書：江景、背詩、幻想。***

　　過渡：這篇文章啊，仔細讀可以濃縮成這三幅畫，這堂課讓我們走進這三幅畫生動的畫面中，一同來品味、欣賞!

　　二、學習第二節：

　　1、自由讀課文第二節，想想你看到了怎樣的江景圖。

　　2、***出示§2***指名讀，要透過文字看景色畫面，看哪些詞句給你留下了深刻印象?

　　3、交流：

　　①“閃爍的光斑”你懂嗎?為什麼一閃一閃?***因為流動的江水，波光粼粼，才會有“讀”“千萬點——跳動。”

　　②“安詳”柔美、靜諡的感覺。

　　③、“~~剪影”沒有月光就沒有剪影，給你什麼感覺?***神祕***出示“月夜剪影圖”

　　④、“鍍”月光均勻地灑在這些景物上。

　　***配樂齊讀，感受月夜江景的靜謐美好***

　　4、小結：是啊，月灑清輝，江中有月，這幅畫面中有江，有月，如果讓你給它取個名字，什麼名字比較恰當呢?***板書：江中月***

　　過渡：在這輪美好的江中月下，引發了作者與小外甥背誦的興致那麼他們背了哪些詩呢?

　　三、學習第3——13自然段

　　1、自由讀§3——13節中帶“月“的詩。

　　2、***出示詩句***請兩位同學讀，分角色讀。

　　3、讀得很好，可是文中是背誦，給你們一分鐘試背。

　　4、指名配樂試背。***剛才背誦的意境不太和課文中吻合，你想背誦要什麼?下面，想象在月光下，月光沐浴著 “我”和小外甥一起背誦比賽。

　　5、寫月詩就這6句嗎?文中哪些告訴你的?***兩個省略號，為什麼要用兩個省略號?你還能說說寫月的詩嗎?

　　6、老師這裡也有一些寫月的詩。***出示課外詩邊上配月夜圖二幅***。“我“和你們一起來對吟一下吧!***配樂***

　　7、同學們，吟誦了這麼多寫月的詩句，你有什麼感受，有什麼發現?

　　8、那麼，“我”和小外甥此時背誦了那麼多詩後，他們有什麼感受啊?***提示：用原文******出示§13***

　　①拿筆找找這幾句話中有幾個詞直接寫出了他們的感受?

　　②讓我們一起來感受。“沐浴、沉醉、清幽、曠遠的感覺。

　　9、我看，不是我和小外甥兩個人沉醉，我們所有認真讀書的也沉醉在其間，同學們，在背誦這幅畫面中看一看有詩還有月，那你說給它起個名字叫***板書“詩月中***

　　過：當我還沉浸在詩中月那醉人的風韻中時，小外男生卻已展開幻想的翅膀!

　　四、學習第15——20節

　　1、好，請你看一看小外甥望月的幻想有哪些詞句，一處不落地畫下來。

　　2、學生交流。

　　3、文中啊，有這麼三處。***出示內容***

　　①請一位學生連起來讀。你用心體會，請你說說對小外甥的幻想有什麼感受?哪些語句你喜歡，最吸引你。

　　②非常好，聆聽了小外甥的幻想以後，你有什麼感受，最吸引你的是什麼地方?

　　A、眼睛，不僅形象而且非常神奇。

　　B、每個月都要爭開一次***相機：月變過程***

　　C、“把月亮寫的可愛、活潑”、充滿了童真、童趣。

　　帶著感受練讀，這些幻想看似不成段，其實分明是一首兒童詩啊，

　　③不信，你瞧***出示小詩***。配樂朗讀

　　是啊，聽了小外甥生動奇特的幻想，簡直就像聽了一個現成的童話故事，難怪作者說小外甥***聰明好學，愛幻想。***

　　④同學們，你們呀和小外男生一樣的年齡，一樣的聰明愛學，愛幻想，每個人讀這段話以後，都自己“我 ”心中的月亮，你心中的月亮像什麼呢?也寫上兩三句話，能不能也象小外男生一樣，有天的眼睛般的什麼樣的比喻?

　　⑤“交流”。

　　⑥是啊。作者也久久凝視著月亮，消失的地方，展開了幻想的翅膀，在這幅畫面中，小外甥、我們、作者都一同展開了遐想。我們給它取個名可以叫***心中月***

　　五、總結

　　這節課，在趙麗巨集巨集優美的語言引領下，一同領略了江中月的美麗，詩中月的醉人，江中月的美妙，相信此刻你們和俞老師一樣，產生了望月的衝動，有機會請你走進大自然好好地望一回月。

　　六、作業

　　1、背誦文中寫月的詩句 2、課外積累一些寫月的詩句。

　　板書：

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學設計2

　　l 教學目標 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，聽寫課文的第二自然段

　　2 . 學會本課三個生字，會認線內的三個字，理解由生字組成的詞語

　　3. 感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富

　　l 重難點怎樣通過讀來感受小外甥對月亮的喜愛以及體會美麗的深夜的月景

　　l 課時總共兩個課時，本堂課上一個課時

　　l 教學過程

　　㈠背古詩匯入課題

　　1.老師背誦古詩的第一句,讓學生接著背下面的詩句,向學生提問詩名和作者

　　u 過渡句:***師:大家背得都很流利,一定很喜歡月亮吧,那麼你們覺得月亮美嗎?美在哪裡呢? 生:自由的想象並表述月亮在自己頭腦中的樣子***

　　2.引入課題:下面讓我們一起來看看作者和小外甥眼中的月色又是什麼樣子的,他們是什麼心情,要解決這些疑惑,讓我們一起來學習這篇文章—望月

　　㈡初讀感知

　　1. 自由把課文朗讀一遍.

　　朗讀要求:將每段用數字標記;將生字詞作上記號並查字典，相互討論

　　弄清意思;能用自己的話概括文章的大意

　　老師任務：檢查朗讀情況，包括字詞和大意。***關於“鍍”的講解******老

　　師總結文章的三層意思，其中第二層又有四個小故事***

　　2.再細讀文章直接描寫月色的一段文字，談談你讀後的感想

　　㈢具體細節精讀感悟

　　u 過渡句：大家不同的心境就會體會到不同的感覺，總之都是美的感受，那麼讓我們一起來看一看“我”和小外甥在這種月色之下又是什麼擁有什麼樣的感情呢?請把文章的3—20段仔細讀一遍

　　1.3—4段，感受小外甥對月亮的敏感和摯愛

　　師讀第三段，生接著讀第四段，問：通過小外甥的話語和表情，你讀出了他的什麼感情?***重點點撥句子：是月亮把我叫醒了…凝望著天上的月亮出神.此時可以帶領學生聯想自己躺在晃盪的船艙中,月亮…***

　　2. 讀5—13段,通過寫小外甥向“我”挑戰背古詩，體會他對月亮的喜愛之情

　　師問：同學們平時喜歡向別人挑戰嗎?喜歡在哪些方面向別人挑戰呢?

　　生自由發言

　　老師總結只有當你擅長某種技能時，你才會向別人挑戰，說明小外甥知道很多寫月亮的古詩 ***此時可以將學生分成兩組，分角色朗讀他們的對話***

　　3.讀14—19段，體會小外甥對月亮豐富有趣的想象

　　u 過渡句：我們來想一想，十二段“……”表示的是什麼意思?

　　挑戰難分勝負，而小外甥的思想卻慢慢地移向了另外一個問題“月亮象什麼?”

　　***這裡老師可以先問學生，你們覺得月亮想什麼?在與小外甥的回答對比。側重於讀"這是明亮的眼睛……彷彿在講一個現成的故事。”呼應上文的“愛幻想”“聰明好學”

　　4.讀20段，體會小外甥天真的童心和心繫月亮，深沉著迷

　　總結前面“我”和外甥的對話，提出下節課要賞析的內容----文中“我”和小外甥挑戰古詩的講解。

　　蘇教版五年級語文下冊《望月》教學設計3

　　◆教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，體會語言文字的美。

　　2、營造學生的“月亮文化”的氛圍，讓學生浸潤其中，在此基礎上，教師引信學生對語言文字進行體驗、感悟。

　　3、通過吟誦詩詞，激發學生主動積累句子、詩詞的興趣。

　　4、啟發學生展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。

　　◆學生和內容分析：

　　《望月》是蘇教版小學語文教材五年級的一篇閱讀課文，語文雋永，思想深邃，是一篇構思獨特、感悟趨勢的散文詩，文章主要通過寫“我”在甲板上欣賞月亮時，聰明好學、愛幻想的小外甥和“我”比賽背誦寫月亮的詩句以及小外甥對月亮的獨特而富有童趣的想像。從語文的角度解讀《望月》一文，它既有豐富鮮活的語言表達，又有優美如畫的意境呈現，還有人物形象的詩性流淌，所以引導高年級的學生在語言文字及文章所營造的意境中走個來回是這節課的重點和難點。

　　◆課時安排

　　第二課時

　　◆教學手段

　　自制課件

　　◆教學過程

　　一、創設情景，匯入新課

　　同學們，昨天我們初讀了課文，唐老師讓大家課後去搜集含有“月”的詩句，今天我們旅遊事業進行一場賽詩會，好嗎?

　　2、學生自由交流、誦讀含有“月”的詩句。教師指導：讀出詩的節奏和韻味。

　　3、師：作者和小外甥也進行了一場賽詩會，他們又吟誦了哪些詩句呢?

　　二、研讀課文，體驗感悟。

　　***一***感悟“詩中月”***第5至第12小節***

　　師：這每一句詩中都有一輪月，但詩人在月下的感受卻又那麼的不同。我們來讀讀這些詩句吧，去感受詩人當時的情懷。***學生自讀古詩***