班主任與家長溝通稿

  班主任為學生進步而急,會選擇與家長談話時坦誠相見。那麼要怎麼擬好一份班主任與家長溝通的講話稿呢?下面小編為大家推薦了的範文,歡迎參閱。

  篇1

  首先感謝各位家長在百忙中光臨我校的家長開放日,這次家長開放日交流,主要有三項內容:1、公佈班級家委職責要求 2、介紹班級管理情況 3、徵求各位家長對學生管理、班級管理的意見建議

  一、公佈班級家委職責要求

  二、介紹班級管理情況

  介紹八年級孩子的特點

  1、課程難度增大,容量增多,並且新增加了物理科目,現在初二學生的開設的學科數量達到了十幾門之多。學業負擔相對增加,部分學生出現掉隊現象,許多學生出現了兩極分化。

  2、學生自主、獨立、反叛意識增強。隨著年齡的增長和對學校及教師的不斷熟悉,部分學生不再對家長、教師言聽計從,而是有了自己的主張和見解,個別學生出現了與校外不良少年交往的現象。

  3、由於生理和心理髮育的急劇變化,學生開始進入青春期,產生願意與異性同學交往的想法,如果在這時候我們不能給予孩子正常的關心和幫助,孩子的健康成長必然會偏離正常的軌道。

  4、他們沒有了剛進入初中的新鮮感,還沒有中考帶來的升學壓力。儘管家長希望子女成龍成鳳心切,但部分學生自我約束能力較差,一旦放鬆,就會出現學習成績下降的現象,甚至出現厭學情緒。這一階段的學生大量出現了“鬆一鬆,降一降;抓一抓,上一上”的現象。

  綜合這些因素,對待這個階段的孩子,我們的老師和在座的家長都必須有這樣的心理準備:現在正是他們成長髮展的轉折點,也是教育的關鍵期,雖然他們現在有許多讓我們家長感到頭痛的表現,但只要把握住教育的時機,給予他們及時的幫助和指導,這些孩子就會順利地跨過這個分水嶺,並且為他們自己的人生之路增加一筆寶貴的財富。

  我主要講兩點,一是我的教育教學理念,二是班級管理的一些做法,三、管理學生的一些建議。

  1、 我的教育教學理念

  我認為:沒有教育不好的學生。我的指導思想是:一切以提高學生的整體素質為出發點,不求一時一刻的榮譽,不求華而不實的虛名,只求學生的成績和能力能有一點一滴的提高。能讓學生自己去做的,我絕不插手,哪怕是影響到班級的評比成績。

  在學習方面,我從不以成績論英雄,而是著眼於學生自身的發展,著眼於學生的努力程度。每次考試前後,我都會找學生談心,瞭解他們的心理狀態,減輕他們的心理壓力,做學生的知心朋友,讓學生學得輕鬆,學得愉快。因為我知道:班級管理的物件是學生,而學生是有情感有思想的人。

  2、班級管理的一些做法

  在班級管中我尊重他們的意願,尊重他們的人格,把他們當作實實在在的“人”。我常想,沒有制度談不上管理,但同時又必須考慮到學生對制度的接受程度,應該看到,只有學生願意接受且願意服從的制度才會發揮良好的作用。根據這個思想,我班的各項制度將在學生能力繼續普遍得到提高後,經班委會討論,全體同學表決才能通過,這就消解了學生對管理的牴觸情緒,大大地提高了我們班教育管理的實效。

  根據自己和班級學生特點,在處理一些違紀現象時,我一般採取較溫和的態度。極個別同學時常違紀,主要表現在上課說話,作業不做,引起同學們的反感,這些問題我始終認為不是學生在故意搗亂,而是性格問題。針對這種情況,我一般不過於嚴厲,而是採取溫和的態度,給學生以方法上的指導和心理上的梳通。

  經常找學生談心,談心中發現許多學生沒有理想,缺乏目標,因此學習上沒有動力。為此召開理想教育主題班會,結合班級每個學生的座右銘,說出您做敬佩的人,原因是什麼,他成功的原因是什麼?從而理解理想的作用,幫助學生樹立理想目標,使學習有了動力。

  對學生進行責任教育,班級責任榮、譽感教育,我告訴他們:沒有什麼不可能,只有你努力不努力,只要我們用心,一切皆有可能。因此,在學校會操比賽、大課間高擺臂走比賽、合唱節、迎詩朗誦比賽都取得了好成績,受到校領導好評。同學們也特別高興,自信心也增強了。

  3、學生管理的一些建議

  家庭作業。家庭作業是對課堂知識的鞏固,是課堂知識的延續。班上絕大部分學生能很認真地按時地完成家庭作業,這主要是平時養成了良好的學習習慣以及家長的積極督促。有的家長尤其做得好,每次都會親自過目,並進行批改,嚴格要求孩子。但我們班上也有極少數學生總是不能完成作業,老師補習了一次又一次都不能改變他的習慣,還希望家長一定要積極配合,共同把他的習慣糾正過來。

  要與老師坦誠相待,保持一致,形成教育的合力。

  在現代社會裡,家長必須依靠學校讓孩子接受系統的知識學習,在這一點上,家長無法取代學校教育。另一方面,學校只能承擔起教育孩子的一部分,家長如果把教育責任全推給老師,是一種失職。尤其是品德教育、習慣養成、性格培養等重要教育任務,更需要家長與教師的合作,才能完成。當然相當多的家長都很重視家庭與學校的教育合力。在這種情況下,我認為家長與老師要坦誠相待,相互交流、相互包容。作為家長,要正確對待教師的不足,人無完人,教師的教育水平有高有低,出現失誤和不足在所難免。家長應與老師溝通解決分歧和看法,一定要維護教師在孩子心目中的威信,不能在孩子面前議論老師的不足和短處,更不能貶低老師,堅定地站在學校老師一邊,同樣老師也會維持家長的形象,那樣教育才能形成合力。孩子還小,一旦老師在他們心目中失去了應有的地位,那麼連同這門功課,他們也會拒絕學習,這樣的話,孩子的損失就大了。作為老師,也要充分理解家長望子成龍、望女成鳳的迫切心情,全身心的投入到工作中來,教好書,育好人,叫學生滿意,讓家長放心。常聽有些家長說:我的孩子小學時成績和行為習慣都很好,怎麼到你們學校就變了?這反映了家長對孩子的瞭解缺少客觀全面,年齡環境都在變化,中學和小學有很大的不同,孩子在成長中會出現新的問題,是正常的,我們要正視他,只要我們相互理解互相支援,就一定會收到好的效果。

  有這樣一個比喻,老師好比醫生,父母好比護士,醫生開藥後,護士的護理就顯得尤為重要。學校教育永遠離不開正確的家庭教育,假如沒有良好、正確、合理的家庭教育相配合,再好的教師、再好的學校也不可能產生好的教育效果。家庭教育的失敗,往往導致學校教育事倍功半。

  不嬌慣孩子、學會對孩子說不。

  以色列有句名言:再富不能富孩子。讓孩子吃苦,培養孩子艱苦樸素對孩子成長是有利的。給孩子的錢要控制,並問孩子是怎麼花的。

  教育孩子遇事多做自我批評。

  在孩子和其他同學發生口角或矛盾時,述說自己受到的委屈時,先讓孩子從自身找原因,不要總是幫孩子說話,不然會縱容孩子的缺點。受到老師批評時,要讓孩子分析:班主任和老師為什麼批評你,是老師找自己你的茬嗎?自己有哪些不對的地方?任何時候嚴格要求都對學生有利,老師的批評教育是對孩子負責,表揚是愛,批評更是一種愛。孩子畢竟是孩子,孩子說的話有時並不一定是真實可信的,要相信老師的話,並請家長能主動與班主任和任課老師交流,瞭解真實情況,相信很多誤解通過溝通是完全可以消除的,這樣更有利於孩子的成長。為了讓每個家長及時瞭解孩子一週的表現,我們自己印製了家教聯絡卡,希望家長們認真看,並過問一下孩子本週的表現,發現問題及時教育,並簽字以示重視。

  鼓勵孩子幹家務

  這一項比其他各項更為重要,因為這是每一個孩子的弱項。目前,許多孩子勞動能力較差,生活上嚴重依賴父母,缺乏自我服務、自我管理能力,究其原因,不是孩子不想做。其實,每個孩子都有參與家庭勞動的渴望,而家長大多不讓孩子做,怕孩子累著,或怕孩子幹不了,認為他們中心任務是學習,其他是次要的。其實,在勞動中培養技能,在勞動中形成品格。我們要捨得讓他們吃點苦,做點事,這樣才能提高能力。班級中勞動認真的同學進步最大。

  篇2

  由於教育過程的複雜性,學生個體的差異性。教育方法和手段的多樣性,班主任和家長在教育上難免產生分歧與矛盾,給學校教育和家庭教育的有機結合帶來一定的難度。班主任與家長能否真誠、有效地進行溝通,這是學校教育、家庭教育形成教育合力的關鍵,也是促進學生和諧、健康發展與快樂成長的保障。但是,由於家長受教育程度、職業性質、家庭背景、社會環境等多方面因素影響,班主任與家長溝通並不是一帆風順。經常遇到班主任與家長因溝通不到位、不及時,而產生一些不必要的麻煩,終受損害的只能是的學生。因此,在整個教育活動中,班主任不斷的拓展與家長溝通的策略和技巧,顯得尤為重要。

  一、班主任與家長的溝通方式

  班主任與家長的溝通方式有很多,通過什麼樣的方式溝通,要在教育活動中不斷的摸索拓展,根據具體的情況來確定。通常採用的方式有:1.集中召開家長會。一個學期的期中或結束,為向家長傳達班級管理計劃或通報班級學生總體情況,班主任往往需要組織一次全班學生家長會議。有時採取專題講座、專題討論等方式,以解決班級學生或家庭教育普遍存在的問題,也需集中召集家長會。2.分類召集家長會。班主任還應擇機把班級學習情況、性格、行為習慣或品質不同的學生進行分類,有計劃、分期分批地按類召集家長會。這既有針對性,又讓家長有平等感,也便於家長之間敞開心扉、交流溝通。3.與個別家長進行個別交流。班主任還可以通過把家長請到學校來或專程家訪、電話聯絡、網上聊天、書信等交流形式與家長取得溝通。

  二、班主任與家長化解矛盾的方法

  班主任與家長之間難免會發生各種各樣的矛盾衝突,如有些家長不贊同老師的管教方法,有些家長過分溺愛自己的孩子,也有可能是教師的體罰造成學生傷害等。為了化解此類矛盾,班主任可以採取以下辦法:1.要冷靜應對,耐心傾聽。家長可能會盛氣凌人、興師問罪,教師應保持冷靜的態度,瞭解家長內心深處不滿的原因。2.應陳述事實,瞭解意圖。教師真誠、如實描述事情經過,事實是最好的辯護,讓事實說話。同時,還要徵求家長如何處理問題的有效方法,並瞭解家長的真正目的。3.去召喚學生、請求外援。有時家長與班主任產生尖銳的矛盾衝突,很有可能是學生誇大了事實,像這種情況,必要時班主任還要請學生或其他了解事實真相的學生到場說明,避免事態的擴大。

  三、班主任和家長溝通的策略和技巧

  1、明確溝通的目標

  班主任首先要建立老師、家長與學生共同成長的理念。與家長溝通前,應做好充分準備,明確與家長溝通的目標,通過與家長的溝通,要解決哪些問題,要得到何種程度的效果。選擇能使家長積極配合、參與,推進對孩子教育的切入點,從家長共同關心的話題入手,共同探討解決問題的有效方法。

  2、瞭解溝通的物件

  需要個別溝通的家長,在溝通前,首先要了解學生的基本資料、家庭狀況、家長的身份和文化水平;其次依據自己的特點,選擇恰當的溝通方式。

  3、找準學生的優缺點

  班主任平時要多傾聽、多觀察、多記錄,在與家長溝通前,根據學生平時的表現,認真找準學生的優缺點。與家長溝通時,要誠摯地誇獎學生的優點,使家長感到班主任對自己孩子的瞭解既深且細,比自己都熟悉的感覺。對於缺點要表現出教師專業的能力,以爭取家長的認同,並簡單扼要地提出一兩項具體可行、可操作的建議,以供家長參考。

  4、注重溝通效果

  溝通後,要認真整理訪談記錄;要以積極的態度響應並處理好家長的意見;要靜心反省與家長溝通過程中的優缺點,把溝通後形成的有共識的意見體現在平時的教育中,充分體現溝通的效果。

  與家長溝通,要講究語言的藝術,要深入淺出,將大道理說小。學生來自不同的家庭,每個家長的文化水平、素質、教養不同,難免會遇到一些“護短”的粗魯家長,那就必須講究語言的藝術,多數學生在學校作了錯事之後是不會向家長說的,反而說別人怎樣錯,老師又如何袒護那些同學,這往往引起家長的誤解,所以班主任應該在家長心平氣和的情況下,在實事求是的基礎上,用徵求意見的態度,與家長共同研究解決問題的辦法。

  總之,班主任和家長的溝通是我們在教育教學中必不可少的重要環節,而採取科學的、行之有效的溝通方式,可以促進家庭教育、學校教育、社會教育三方面有機的結合,提高我們的教育教學水平。

  篇3

  “家庭是孩子的第一所學校,家長是子女的第一任老師”一句話道出了家庭教育的重要性,也道出了家長在教育學生方面的重要地位。作為班主任,經常接觸家長,對此深有感觸。所以班主任必須研究怎樣與家長溝通,尋求有效的解決學生問題的方法和途徑,在工作中更要特別注意和家長的交往和溝通,下面就這方面的感想和體會談談本人的愚見。

  一、與家長溝通,要真誠。

  教師進行家訪時或有機會來到學生家裡,應該立即轉換角色,因為這不是學校,要把在學校的工作作風和方法收起來,把自己作為這個家庭的朋友,不能板起面孔去“教育”或“指示”家長,否則很難尋求解決問題的辦法,達到共同教育學生的目的。只有誠心誠意,以朋友相待,才能打動家長的心,使他們高興地與你合作。我班有一名學生,他是一個不求上進的學生,平時不思學習,只想玩耍。他家距離學校很遠,也不住宿,天天通勤,每天遲到,還總藉口說家太遠。如果這樣長期下去,肯定又是一名差生。我想讓他住宿,加強他的學習輔導,提高他的成績。可是,多次動員,他也不住宿,我多次和家長聯絡,也沒有達到目的。於是,我親自到他家做工作,真誠的向家長表白自己的心思,說明了長期這樣下去的危害性,

  句句為了學生的成長著想,家長終於被我的拳拳之心所感動,到學校給學生安排了住宿。我利用課餘時間給他輔導功課,使他的學習積極性提高了,學習努力了,成績也有了較大提高。事實上,老師的誠意比一萬個道理更能感動家長。

  二、與家長溝通,要講究語言技巧。

  由於家長的文化程度不同,素質、修養不同,難免會有一些“護短”或粗魯的家長,和這些家長溝通,那就必須講究語言的技巧,否則就可能起到相反的作用。在我們的教育過程中有很多學生在做錯事之後不會坦白自己過失,反而說別人這樣那樣,也有很多家長聽孩子怎麼說就怎麼信,這就往往引起家長對老師處理問題的誤解,造成不必要的麻煩。有一次我處理了一件因學生之間的糾紛的事,造成家長不滿。我班活潑好動的李偉與平時愛生事的吳佳毅因小事發生口角,我在不瞭解事實的情況下,批評了吳佳毅,當時他只顧哭,一副委屈的樣子。後來,有一個看到事情全過程的學生把事實真相告訴了我,原來是李偉不小心把吳佳毅撞到講臺上,當時吳佳毅說了他一句,卻招來李偉的痛罵。於是我找了他們,經過一陣義正詞嚴的教育,李偉向吳佳毅道了歉,我批評了李偉,以為此事就此告一段落,怎料李偉回家後告訴他父母:吳佳毅罵他,他才反脣相譏,老師卻袒護吳佳毅,並要把他的事寫到學生檔案上。他父母聽後覺得老師無理,用憤怒的責問語氣打電話給我,要我必須公平處理此事,否則跟我沒完。我沒有料到事情弄到如此複雜。於是我親自上門找李偉家長,我先表揚該生在校

  各方面的優點,家長逐漸怒色消失,然後我又詳細地講了那件事情的真相,認真地分析了他倆的過錯,並表明事情是兩個孩子的小誤會,我也沒有說要記在檔案上這句話。此時,李偉的家長徹底明白了是自己的孩子過分誇大、扭曲事實,有些不好意思,說自己也不應該袒護孩子,並向老師道歉。事實表明,家長能理智地與老師一起解決問題,對孩子的教育就容易多了,但想要家長理智,班主任就應重視與家長溝通,講究語言的技巧。

  三、與學生家長溝通,要選擇適當的時間和地點。 我們是農村學校,家訪不是什麼時間都能進行的。我們不能在農忙時進行家訪,家訪前應間接地向學生了解其家中情況,以便決定是否適合家訪。除了家訪,我們還可以利用其他的方式和家長溝通,但切忌在公共場合下向家長講其子女在學校的缺點,否則家長就會表出極不合作的態度,令老師無臺階下,彼此弄僵關係,問題就難解決了。一次,我班的張偉紅和其他班的三名學生在宿舍喝酒,被管理員發現,上報了學校。學校很重視這件事,要求家長到學校,嚴肅外理。我立即電話通知其家長到學校。我考慮到家長與學生的面子,怕家長難堪,於是,我帶著學生在校門口等家長。家長來時,看到我在校門口等她,就明白了我的用意,表現出積極合作的態度和校方積極地去教育孩子。試想,誰希望自己眾目睽睽之下被人教訓呢?所以與學生家長溝通,要選擇適當的時間及地點。

  四、與學生家長溝通,要深入淺出,將大道理說小,即通俗易懂,讓家長接受,又要引起家長對教育

  子女的重視。

  現代社會競爭激烈,有的家長一心撲在工作或農活上,忽略了對子女的教育。他們認為,孩子交給學校,有老師看著就行了,學不學隨便。我曾教過一個學生,她家姐妹三人,由於父母只顧農活,缺少對孩子的教育,不到半年就輟學了,我及時家訪。家長說:上不上學是孩子自己的事,與我們家長沒關係,反正我不用她幹活。我於是耐下心來講當前農村社會的形勢,學習的重要性,同時把他們和本村有知識的農民對比,別人的生產率如何高,自己應怎樣提高收入等問題,並就他們掙錢的目的做了交談,最後家長被我說服,誠心誠意的把學生送回了學校。事實證明與家長講“知識就是力量”、“科教興國”這些大道理是達不到預期的教育效果,應該讓他們實實在在地看到或感到知識的價值。

  總之,“溝通無限”,方法不拘一格。但無論採用何種方法、技巧,對家長,你都要出於真誠,併力求有利於學生的長遠發展,這樣做家長工作才能事半功倍。