班主任與家長溝通的藝術
班主任應重視與學生家長的溝通,更要講究語言的藝術。小編為大家整理了一些,希望對大家有幫助。
:要坦誠相待,不要盛氣凌人
班主任和學生家長,從工作關係上講,地位是平等的,都是學生的教育者;目標是一致的,都想培養好學生。所以說話態度要謙和,語言要禮貌。班主任對學生要懷有一片赤誠之心。要為學生成長而憂,為學生進步而急,與家長談話時坦誠相見,推心置腹,給人可近、可親的感覺,這樣家長才會敞開心扉,才能贏得家長和學生的尊敬和信賴,才能“親其師,信其道”。上門時不要盛氣凌人,好象自己是來傳這“聖旨”的“欽差”,家長只是洗耳恭聽的“臣民”,自己說一不二,家長必要的申訴一概不睬,好象這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實,適得其反,已給了家長主觀武斷,心理素質不佳的印象。
:要實話實說,不要“添油加醋”
班主任找家長談話,多半是學生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤,切不可當著家長的面,數落學生的過失,更不能不調查實情,而“添油加醋”,將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉嫁給家長,達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失,向家長提供合理的教育意見。
:要坦然大方。不要懦弱求人
我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”,就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經濟生活的提高,不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此,與表現差有不良行為的學生家長交談,要坦然大方,開誠佈公地指出學生的缺點,不要說話吞吞吐吐,含糊其辭,生怕不給家長面子,好象班主任對學生無可奈何,有求於家長,只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱,缺少經驗,不可信賴,內心裡瞧不起你。
:要有自知之明,不要炫耀自己
班主任要有自知之明,實事求是地評價自己,才能給人謙虛、誠實的形象,即使工作中有不足之處,家長也能體諒。不要炫耀自己,什麼“你的孩子連校長都不怕,就怕我這個班主任”啊,什麼“他想什麼壞主意,我一看就知道”啊等等。家長就會想你如此神通廣大,何必找家長;你未卜先知,何必調查研究。這樣班主任的形象會大打折扣,過頭話同樣會損壞班主任的形象。
:要褒獎教師,不要推卸責任
班主任與家長溝通,同時肩負著溝通家長和全體科任教師關係的任務,要力求褒獎科任老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學成果,對經驗不足的新教師,著重介紹他們的工作熱情和上進心,使家長充滿信心和希望,不要說某門功課不好就是科任教師的責任,發生某件不愉快的事,又是某老師的錯等等,轉嫁責任會使家長認為教師之間不團結,師資力量差,甚至想把想孩子轉走。
:要胸有成竹,不要隨意發揮
班主任家訪前,對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都有胸有成竹,這樣既能表現出你對他孩子的關心和了解,又可以掌握講話的主動權,和家長產生語言共鳴,使他產生仰慕之心。不要胸中無數,隨意發揮,一會兒說學生某方面好,一會兒又說不夠好,模稜兩可,使家長捉摸不透。幾次家訪也不“接軌”,出爾反爾,自相矛盾。使家長覺得班主任太懶,無主見,工作責任心差。
:要一分為二,不要以點概面
“金無足赤,人無完人”。再好的學生也有不足之處,再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二,不要以點概面。把自己喜歡的學生說成一朵花,沒有一點瑕疵,會使家長過分寵愛孩子,放鬆必要的管教;把某方面較差的學生說得渾身毛病,毫無可愛之處,會使家長對孩子喪失信心,放任自流或導致棍棒教育,增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。
:要留有餘地,不要把話說死
孩子們正在成長,可塑性很強,對他們的評價要留有餘地,不能把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上好大學絕對沒有”問題,也不要輕易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學校”,更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發展的眼光看問題,學會講“只要……,你的孩子就會……”,要用熱情感人的語言,促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。
總的來說,班主任在與家長聯絡時,要“多報喜,巧報憂”,保持學校和家庭在教育問題上的一致性和協調性,這樣就能很好地解決一些難題,達到事半功倍的效果。