西師大版六年級下冊語文第三課密西西比河風光教學設計

　　西師大版六年級下冊語文第三課《密西西比河風光》用豐富而優美的語言，將密西西比河美麗的風光完整地呈現在讀者眼前。小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第三課《密西西比河風光》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收穫!

　　西師大版六年級下冊語文第三課《密西西比河風光》教學設計1

　　設計思路

　　老師介紹背景知識，展示相關的多媒體資料。然後引導學生梳理寫作思路，學習作者安排景物和描寫景物的方法，感受密西西比獨特的風光，體會作者想要表達的感情，學習利用關鍵字句，理解文章主旨，培養學生對大自然、對所有生命的熱愛以及對自然美的欣賞。

　　教學目標

　　***一***知識目標

　　1.認識密西西比河。

　　2.掌握作者描寫景物的方法。

　　***二***能力目標

　　訓練學生正確理解和運用語言文字的能力;

　　***三***情感目標

　　1.培養學生健康高尚的審美情趣和審美能力;

　　2.陶冶學生熱愛自然、熱愛環境的高尚情操。

　　教學重難點

　　1.體會文章的意境美;

　　2.理解作者描寫景物的方法。

　　教學方法

　　學生自我感悟與老師點撥相結合。

　　教學準備

　　多媒體課件、投影機等

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、匯入課文。

　　出示密西西比河風光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。

　　正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢巨集偉的，我們稱之為“崇高的美”。這節課我們將瞭解密西西比河兩岸的風景，這又是什麼樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什麼不同呢!我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優美風光吧!

　　***密西西比河干流發源於世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長3950公里，南北縱貫美國，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達322萬多平方公里，佔全美國領土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側支流大多發源於落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等;東側支流大多發源於阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。

　　夏多勃里昂是法國19世紀頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學對當時法國文學有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創立了消極浪漫主義的基礎。他的作品文筆優雅，詞藻華麗，詩意盎然，但其情調是憂鬱、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。***

　　二、老師出示問題，學生帶著問題閱讀課文。

　　問題如下：

　　1.用一兩句話概括出每個自然段的主要內容。

　　2.如果要把這篇文章分部分，你會怎麼分?為什麼?

　　3.你最喜歡那一段話?讀一讀，並說說為什麼?

　　在這一階段主要讓學生讀通文章，並能夠初步理解文章的大概意思。所以應該調動學生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過多讀多聽，句子中的意蘊自然就容易理解了。

　　三、再讀課文，深入分析問題。

　　問題如下：

　　1.密西西比河兩岸的風光有什麼不同?

　　2.作者描寫了眾多動物的神態，目的是什麼?

　　3.最後一段作者說“河這邊卻是一片騷動和聒噪”，你認為這是褒義還是貶義?

　　在這一階段，應該引導學生理解：密西西比河東、西兩岸風光各有特點，但並無優劣之分。同樣生活在這裡的無數的動物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及***動、植物***、耳之所聞***各種聲音***、甚至心之所想***最後一句***滲透到一起，給我們描述了密西西比河優美的風光。

　　四、體會作者描寫景物意境美。

　　把課文中的一段話拿出來，一塊分析欣賞。

　　例如：有時，一頭年邁的野牛劈開波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢裡。看它頭上有兩彎新月，看它沾滿淤泥的飄拂的長髯，你可能把它當成河神。它躊躇滿志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。

　　同學們，通過這段話你們能想象出畫面的樣子嗎?大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無垠的草原上數千頭野牛徜徉漫步，這時一隻老野牛越過波濤，鑽進河心小島的草叢裡……

　　這一段話雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動作、形態、還有神態，可以讓畫面在頭腦中清晰的顯示出來，這就是語言的魅力所在，我們寫文章，描寫一種東西也應該這樣掌握好用詞和煉句。

　　五、完成課後習題二。

　　六、課後作業。

　　1.熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來。

　　2.練習並且默寫課後“寫一寫、用一用”中的詞語。

　　第二課時

　　一、複習鞏固上一節內容。

　　1.點名學生逐段有感情的朗誦課文。

　　2.聽寫課後的詞語。

　　二、精讀課文，理解作者描寫的方法和藝術。

　　1.通過對比來展示景物的不同特點。

　　首先給同學解釋對比的意義跟作用。對比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運用對比，可以使兩個相對或相反的事物的矛盾表現得更加鮮明突出，使事物的本質特點揭示得更加深刻透徹;可以使同一事物兩個不同的方面互相映襯，對比鮮明，彼此補充，相得益彰，從而給讀者或聽眾留下深刻的印象。

　　然後讓學生們在文中尋找那裡運用了對比的手法，並討論，通過對比作者著重突出了哪些內容?

　　提示：學生討論以後，老師可以給與提示。

　　***1***第二自然段開頭：“東岸的風光不同，同西岸形成令人讚歎的對比。”

　　通過把第一和第二、三自然段的對比突出了西岸的特點是：植被構成比較單一，“草原一望無際;綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，奼紫嫣紅，動物眾多，神態各異。

　　***2***第四自然段開頭：“如果說河對岸的草原上萬籟無聲，河這邊卻是一片騷動和聒噪”

　　通過把第一和第四自然段對比，又從聽覺上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬籟無聲;東岸“卻是一片騷動和聒噪”

　　2.用不同的詞語描摹出事物的不同神態。

　　不管是動物、植物還是其他景物，如何通過描寫突出它們的這種不同與眾的神態呢!這就要我們抓住事物的最鮮明的特點，通過描寫，生動傳神的向讀者展示出這些特點。

　　***1***仔細讀第二自然段回答問題。

　　①這一段描寫了哪些景物***植物***?

　　提示：“各種樹木、野葡萄、喇叭花、苦蘋果……”

　　②這些景物都各有什麼特點?用課文中的詞語或句子作答。