西師大版六年級下冊語文第一課夏教學設計

  西師大版六年級下冊語文第一課《夏》圍繞著夏天熱烈金黃緊張的特點來讚美夏天的景物和人物,段段扣主題,句句不離主旋律。小編在此整理了西師大版六年級下冊語文第一課《夏》教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收穫!

  西師大版六年級下冊語文第一課《夏》教學設計1

  教學目標

  1 自學本課生字,理解詞語的意思,並能運用。

  2 有感情地朗讀課文,品味富有魅力的語言,瞭解夏天的特點,體會作者讚美夏天、讚美大自然、讚美勞動者的思想感情。

  3 背誦課文第一段。

  教學準備

  教師:準備有關夏天的圖片或影像資料。

  學生:課前閱讀描寫夏天的書籍。

  教學設計

  一、創設情景,匯入新課

  1 出示夏天相片,包括江南水鄉、蒼茫塞外、黃河流域的夏日圖片,請學生辨析哪一幅圖片是本課描寫的夏日情景。

  2 板書課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,小組交流

  1 人們愛吟誦春花秋月,冬雪的潔白也為人們稱道,夏天卻極少被提及。一說到夏天,人們總會想到驕陽似火,作者在文中是怎樣寫的呢?自由朗讀課文,提出不明白的字詞或不理解的問題。

  2 讀課文,以小組為單位,交流預習情況。

  3 用橫線勾出文章直接表達作者感情的句子,再仔細讀一讀。

  三、細讀課文,讚美夏天

  1 文章從幾方面讚美了夏?自由朗讀課文,畫出最能體現夏季特點的句子。

  2 感受夏天的氣氛。

  ***1***夏天的氣氛熱烈得像什麼?作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什麼?在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中,我們能感受到什麼?

  ***2***這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎?在這裡,作者透過蟬鳴,想告訴我們夏天怎樣的特點?

  ***3***“春天的靈秀之氣經過半年的積蓄,這時已釀成一種磅礴之勢,在田野上滾動,在天地間升騰。夏天到了。”這兩句話蘊含著怎樣的意思?

  ***4***有感情地朗讀第一段。

  3 欣賞夏天的色彩。

  ***1***“按繪畫的觀點,這大約有其中的道理。”“這”指什麼?有怎樣的道理?***出示句子:“春之色為冷的綠,如碧波,如嫩竹,貯滿希望之情;秋之色為熱的赤,如夕陽,如紅葉,洋溢著成熟的氣息。”比較研讀,深刻體會。***

  ***2***結合對“希望”、“成熟”等詞語的理解,完成填空:

  夏天,正當之間,正是一個、的旺季。***春華秋實承前啟後生命交替***

  ***3***聯絡下文,理解句子“夏天是一個承前啟後、生命交替的旺季”的含義。

  ***4***田間長著哪些莊稼?它們的長勢怎樣?

  4 感悟夏天的旋律。

  ***1***“田家少閒月,五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據蒐集的資料,說說詩句意思。***出示“‘田家少閒月,五月人倍忙’,他們的肩上挑著夏秋兩季。”引導學生讀這句話。***

  ***2***用自己的話談談人們夏季的繁忙、緊張。

  ***3***有感情地朗讀全段,讀出夏天緊張的旋律。

  四、精讀全文,拓展積累

  1 引讀文章最後一段,勾出寫夏季特點的詞語。

  2 有感情地朗讀全文,體會作者對夏季的讚美之情。

  3 背誦課文第一段。

  4 文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動,讀一讀,抄一抄。

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