學校藝術插花原則作品圖片有哪些

　　在藝術插花的課堂上，拓展思路，從多元角度將大學生的審美素養培養延伸到各個學科中，旁徵博引，啟迪誘導，激發當代大學生的創新美感。下面是小編整理的學校藝術插花原則作品。

　　學校藝術插花原則作品

　　學校藝術插花原則作品1

　　學校藝術插花原則作品2

　　學校藝術插花原則作品3

　　學校藝術插花原則作品4

　　學校藝術插花原則作品5

　　插花藝術課程存在的問題

　　1、基礎教學薄弱，教學形式單一

　　南京農業大學開設了《插花藝術基礎》課程，並設定為全校學生的公共選修課。插花藝術基礎課程學時數為32學時，在有限的課時內，既要讓學生系統地掌握理論知識又要熟練掌握操作技能有較大困難;同時，理論課上所沿用的教材和其他學科教材模式一樣，教學形式採用PPT教學，教師仍按照學科系統化課程按部就班地教學，不能清楚的、形象的表達作品的意境和創作方法，使得學生在學習中感覺枯燥難學。

　　2、課程教學經費不足，理論與實踐教學嚴重脫節

　　《插花藝術基礎》課程的實踐教學需要較多植物材料、絲帶及插花器具等，作為公共選修課程，選課學生較多，學生來自不同院系，各院系無單獨劃撥實踐教學經費，使得該課程的實踐教學經費難以籌款，導致了高校教學經費的不足，常常是以看視訊或照片的形式進行學習，嚴重製約了多樣化教學的實施。由於教學資源和資金的不足，學生在該課程的學習過程中缺乏實踐操作機會，理論無從指導實踐，導致理論與實踐教學嚴重脫節。課程講授結束後，即使偶爾有實踐機會，真正能學以致用、熟練插作花藝作品的學生很少，學生不敢動手，操作更無法突出實踐教學的技能訓練，嚴重挫敗了學生的學習積極性。

　　3、課程教師多從相關專業轉型而來，師資薄弱

　　《插花藝術基礎》課程授課教師通常是園林、園藝室內設計等專業的教師轉型而來，專業水平較薄弱。實踐教學不僅需要指導教師有很高的專業素養，而且需要指導教師有很高的專業技能。

　　插花作為一種綜合藝術，與詩文、繪畫藝術、園林盆景、植物學諸學科都存在著一定的聯絡。它不僅運用了美學、園藝、繪畫、雕塑、文學、書法等人文藝術手段，作為一種技藝來服務家庭和社會;更重要的是，它還是中國傳統文化的經典之一，擁有巨大的文化價值。插花藝術屬於“生活美的範疇，是精神文化的一種。它是“自然美與藝術美的完美結合，是實用藝術與審美藝術的有機融合”。

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