二年級語文絕句教學設計
《絕句》是語文二年級下冊《古詩兩首》中的第二首古詩，這首詩描寫了成都草堂明媚的春色，表達了詩人愉快的心情和對和平的嚮往。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
二年級語文《絕句》教學設計
***一***教學目標：
1、認識9個生字，讀準字音，瞭解字義，指導書寫“船”，認識“舟”字旁。
2、有感情地朗讀古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、體會古詩所表達的情感，激發學生的想象力和學習古詩的興趣。
***二***教學重點：
1、認識生字，正確書寫“船”字，認識“舟”。
2、有感情地朗讀課文。
***三***教學難點：
有感情地朗讀課文，使學生在朗讀與想象中感受詩的意境。
***四***教學準備：
課件、生字卡片
***五***教學過程：
一、激趣匯入
同學們，老師看到當你走進這個教室就在關注這個大螢幕***課件：絕句背景圖，創設情境***，那你能告訴我，看了這幅畫面，你想對我說些什麼?***太美了***
是啊!這就是我們的生活，這就是美麗的大自然，這就是唐代大詩人杜甫在飽經了戰亂之苦後重返四川成都杜甫草堂時所看到的周圍美景。於是他有感而發，寫下了這段流傳古今的千古《絕句》。
二、初讀課文，整體感知
1、老師範讀***課件：在背景圖上一行行出示，同時加入音樂，讓學生感受詩的意境。***
想聽一聽那優美的詩文嗎?
2、學生初讀感知
你是不是也想讀啊?***學生自由讀文，注意把生字的讀音讀準，把詩句讀通順。***
3、指名讀、齊讀。讀的真好，因為詩真美，想不想走進詩人，走進杜甫草堂，去和他一同分享這天成之美。
三、隨文識字，理解古詩內容，指導朗讀。
***一***學習第一句***課件：“兩個黃鸝鳴翠柳”，聲景並茂。***
1、說說你看到了什麼?聽到了什麼?***兩個黃鸝在樹梢上鳴叫。***
2、所以詩人脫口而出“兩個黃鸝鳴翠柳”。
3、學習“鸝”、“鳴”、“翠”***課件：3個字在詩中逐漸變大，跳出來，達到重點學習的目的。***
學生用各種方法記憶“鸝”、“鳴”、“翠”。
***鸝：lí，黃鸝，一種鳥，所以鳥字旁，左聲右形。***
***翠：綠的意思。***
***鳴：鳥的叫聲，出示字理。漢字就像個成長的孩子。課件：鳴的字理圖，使學生清晰看到鳴的歷史演變過程。***
4、看吧，兩隻活潑可愛，小巧玲瓏的黃鸝在翠綠的柳梢間歡快地鳴叫。他們是春的使者，給人以希望和嚮往。閉上眼睛想，你看到了嗎?你能讀出這春的生機嗎?***課件：這3個字跳回句子。***
***二***學習第二句***課件：“一行白鷺上青天”，讓學生感受意境。***
1、詩人正陶醉於黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，這白色的弧線是什麼?
2、這就是“一行白鷺上青天”。***課件“鷺”逐漸變大，跳出來***
3、學習“鷺”，你認識它嗎?
4、仰望蒼穹，潔白的鷺鳥飛向蔚藍的天空，這又是一幅多麼高遠而開闊的美呀!
豪放的男孩們，讓我們敞開胸襟，讀出這深邃卻又讓人充滿遐想的美吧!***學生齊讀******課件：“鷺”跳回句子。***
***三***學習第三句
1、黃鸝、翠柳、白鷺、青天，真是色彩鮮明，到外鶯歌燕舞，綠柳垂絲，春意融融，怎不令詩人陶醉其中，此時他透過窗戶，極目凝視卻又被什麼吸引住了?***被遠處的西嶺雪山吸引住了。***
2、這便是“窗含西嶺千秋雪”。***課件：第三句配圖，感受“窗含”意境。***
3、瞧，又有兩個生字朋友跳出來了，看看這兩個小淘氣誰認識呢?***課件，蹦出“含”、“嶺”***
你覺得他們長得像嗎?有什麼好方法，記住它們?“嶺”去掉“山字旁”，你還認識它嗎?***令***那麼，“令”字家族除了“嶺”你還想起了誰?
***玲、拎、冷、鈴、零、齡、領***
***課件：指“嶺”出現“令”家族，使學生一目瞭然。***
4、漢字多變，漢字真的很神奇，一個“含”字將西嶺雪山美景盡收眼底，不防也讓我們感受一下。同學們，讓我們透過窗戶看眼前的這片藍天，想象一下，和下課後我們站在操場看到的無邊無際的藍天感受一樣嗎?
5、可愛的女孩們，你能讀出這含蓄的美嗎?讓我們閉上眼睛和詩人一同去感受這千秋雪景吧!***齊讀***
***四***學習第四句
***輾轉***
1、詩人忽又低下頭，這次，他看到了“門泊東吳萬里船”。***課件：第4句配圖，感受意境。***原來俯首處，門外還停泊一艘即將駛往東吳的客船。
2、學習“吳”***課件：“吳”跳出，重點學習。***
吳桐，***學生名***，你應該是最熟悉這個字了吧，告訴同學們，怎樣記住它?
3、書寫“船”，認識“舟”。
這裡還有1個字你認識它嗎?***船，課件：“船”字，突顯船在當前頁中位置***
“船”是“舟”字旁，“舟”做偏旁時“橫”變成“提”。在虛宮格中書寫。
4、同學們，戰亂過後，江河暢通，路路通，萬里航船，再不受阻，而行於其中，詩人看到此情此景，會是怎樣的心情?***愉快***
5、讓我們用愉快的語氣讀出詩人愉悅的心。***齊讀***
四、感悟課題
1、同學們，句句品過了這首詩，你想說什麼?
***詩句太美了***
2、是啊，詩句太美了，是因為大自然太美了;大自然太美了，是因為此時此刻詩人有一顆欣賞的心太美了。只要心中有景，大自然處處是美景，也只有詩人這樣絕妙的語句才能配得上大自然這絕倫的美景絕句，無與倫比，而不僅僅是一種詩的體裁。***課件：回到首頁圖，學習“絕”，使課的本身達到“扣題”的效果。***
3、學習“絕”***課件：出示字理圖，演示字理。***
***“絕”與“決”對比練習填空。***
***課件：1、任何事情都不是絕對的，只要下定決心，努力向前，就一定會春光無限。2、朋友們，讓我們懷揣堅毅的決心，譜寫絕妙的人生。***
五、想象詩句，感受美
1、真是妙啊，同學們，我們學完了整首詩，恐怕我們的腦中不停的閃現的就只有一個字——美。讓我們閉上眼睛，想像這種美，印記這種美，吟誦這種美。***生配樂讀，想象畫面***
2、總結《絕句》***課件：杜甫畫像前一行行出現總結性語句，使學生了解詩的背景和意圖。***
3、練習。***才子對對碰。課件：出練習題，在橫線上填上本課的生字。翠柳絲線，黃鸝悠鳴。一行白鷺，志向青天。雪嶺含窗，別具一格。泊船萬里，駛之東吳。千古佳句，萬世稱絕。***
六、拓展欣賞***課件：美景圖片，讓農村孩子欣賞到他們所看到的大自然。***
同學們，你看，不僅是杜甫草堂，其實你的身邊處處是大自然的美景，讓我們擁有一顆快樂的心，去擁抱大自然的每一天吧!
二年級語文《絕句》說課稿
一、教材分析：
1、[註釋]
鷺：一種水鳥名，鷺鷥。
西嶺：指岷山。
千秋雪：終年不化的積雪。
泊：停靠。
2、[簡析]
這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閒居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。
本詩由兩聯工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴於翠柳間，是近景;次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩豔麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。
後兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，後兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景。“含”字運用擬人手法，十分貼切生動;“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船隻，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動;“萬里”點出空間的遼闊。
這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現，構成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。
3、[作者簡介]
杜甫，字子美，公元712年生於河南鞏縣***現鞏義市***。二十歲起，漫遊吳越、齊趙。746年赴京應試，落第後旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發後，逃往風翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。後因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經天水同谷入蜀，於成都西郊浣花溪畔築茅屋而居。前後住了四年，寫詩兩百四十餘首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽後飄泊於荊、湘，以舟為家。770年病逝於湘江舟中，卒年59歲。
杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉折時期，戰亂的時局把他捲入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認識了當時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術造詣極高，對中國文學的發展產生了深遠的影響，被後世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟後，繼往開來的集大成者，最偉大的現實主義詩人，被尊為“詩聖”。
二、教學目標：
1、初步瞭解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。
2、初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。
3、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，能背誦學到的一到二首課外杜甫的詩。
三、教學重難點：
重點：讀懂詩歌所描繪的意境。
難點：對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。
四、教學準備：
1、多媒體課件。
2、學生課外自由學習積累杜甫的詩作若干首。
五、教學過程：
***一***、欣賞《春的旋律》，匯入新課：
1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學生彙報尋找春天的收穫。
2、導：今天，我們新學習一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。
***二***、進入第一章《快快樂樂地學》，學習古詩：
1、讀古詩。
***1***師輕快地範讀古詩，學生談談聽後的感受，體會詩歌歡快的意境。
***2***誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的?請學生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。***當時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。***整體感受詩歌的意境，瞭解寫作背景，為以下的學習做鋪墊。
2、按古詩學習的要求，小組同學討論學習，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質疑釋疑。***教師可巡迴指導，瞭解學習情況***
3、各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。***利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。***以學生自學為主，獨立學習古詩，積累古詩學習的方法。
4、讀懂這首詩的意思了嗎?咱們選一到二句來解釋一下，如何?
5、同學評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。
6、朗讀、背誦詩歌。
導：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——
7、學生自由朗誦絕句***遲日***，思考詩句的含義。
8、學生質疑問難，討論解疑。
9、學習小組共同解釋詩句的意思。
10、讀、背、積累古詩。***第二首古詩的學習以學生獨立學習為主。***
***三***、進入第二章《輕輕鬆鬆地聽》，欣賞詩歌：
導：同學們只花了分鐘時間就學會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現在咱們大腦裡的小管家一定有些累了，就來輕鬆一下吧!
學生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。***激發學生學唱的願望。***
***四***、進入第三章《開開心心地唱》，學生唱詩：
1、反覆聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。
2、自由背誦，男女生比賽背誦。
3、鏗鏘有力地跟唱一遍。
***五***、認識詩人，瞭解詩作：
導：今天，我們在這兒能欣賞到這麼多優秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。
1、學生自由說說自己瞭解的有關杜甫的知識。
2、自由交流自己積累的杜甫的詩作。
3、看電腦老師的介紹，請學生說說自己知道了哪些知識。***瞭解詩人的生平知識，認識“現實主義”詩人的典範***
4、出示詩歌《兵車行》，教師範背並解釋，幫助學生理解現實主義。
5、出示小紅旗，鼓勵學生課外積累。
六、設計意圖：
古詩具有語言凝鍊含蓄，韻律和諧優美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學生情感，增強語言文字修養，提高審美鑑賞能力的好教材。大量閱讀優秀的古詩，能使學生掌握中華語言的精華，為語文學習打下紮實的基礎。
在進行“大量讀寫，雙軌執行“的實驗中，我改變傳統的古詩教學一節課學習一首古詩的習慣，儘可能地增加課堂學習密度，從課內延伸到課外，注意課內外結合，使學生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，瞭解更多詩人優秀的詩作，帶領學生遨遊詩作的海洋。這樣，同學們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課、一本書，就可充分發揮學生學習的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。