人教版二年級語文上冊教學設計
語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例，供大家參閱，希望對你有幫助!
人教版二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計
教學目標
1.通過本課的學習，使學生感受秋天的美麗，初步懂得“勞動創造美”的道理。
2.學習生字，會認八個生字，會寫八個生字。
3.有感情地朗讀課文，背誦課文。教學準備：
相關教學課件教學過程：
一、說話入境，繪畫匯入
秋姑娘悄悄來到我們身邊，你們找到她了嗎?
1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裡、草地上觀察到的秋天景象。
2.在音樂聲中，讓孩子們畫、剪、貼，自己動手裝扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飛的大雁……
3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!
二、初讀課文，整體感知
學習小組合作學習;
畫畫生字，把生字讀準確;
想想生字，把生字認一認;
讀讀課文，把課文讀通順。
三、誦讀課文，讀中感悟
1.用自己喜歡的方式讀課文***默讀、同桌互讀、表演讀***。
2.找出自己最喜歡或認為最美的句子，多讀幾遍。
3.讀句子***讀哪句，課件演示哪句***，師生欣賞、評議，練習朗讀。
對“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”這一重點句，不僅要進行朗讀訓練，還應進行語言文字的訓練。
如：你覺得這句話中哪些詞語很美?***課件：黑白色的秋天的圖畫***，你覺得美嗎?對，色彩不僅使圖畫變美麗，而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。
4.有感情地朗讀課文，讀中感悟“勞動創造了美”。
5.用喜歡的方式練習背誦課文。***可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……***
四、各展所長，讚美秋天
1.啟發談話：小朋友，你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫，我們也用不同的方式來讚美秋天，好嗎?
2.自由組合，讚美秋天
畫畫組：畫秋天
寫作組：寫秋天
表演組：演秋天
歌唱組：唱秋天
五、識記生字，書寫生字***略***
人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計
教學目標：
1.通過看這文，瞭解黃山岩石的神奇，激發學生對祖國河山的熱愛之情。
2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。
3.學會本課的生字、新詞。
4.有感情地朗讀課文，並選背其中的兩段。
教學重點、難點：
1.教學重點──把握2～5自然段的內容，體會黃山岩石之奇。
2.教學難點──多數學生未去過黃山，利用電教手段幫助學生理解課文。
課前準備：
1.《黃山》錄影資料片。
2.多媒體課件。
3.薄型卡片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一.聽記句子。
1.四川的峨眉山風景秀麗，到處鳥語花香。
2.無錫的五里湖好像一面鏡子，清晰地映出藍藍的天，白白和雲，紅紅的花，綠綠的樹。
二.整體感知，揭示課題。
1.過渡：是啊!我們的祖國山清水秀，風景非常美麗。今天，老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。
2.看錄影，範背課文。***多媒體顯示：填空***
3.完成填空，相機學習部分詞語。
指名完成填空。
生字詞正音。
理解詞意。
你看到了哪些秀麗神奇的景色?
4.齊讀第1自然段。
5.指導背誦。
6.揭示課題。板書：黃山奇石
7.釋題。奇石就是指──***怪石***
奇石、怪石也就是說──***出示卡片：奇形怪狀的岩石***
8.質疑。
課題，小朋友有什麼問題提出來?
三.感知課文內容，理清層次脈絡。
1.自由輕讀課文。
課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。
2.讀後交流。
介紹了哪些奇石?
板書：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……
哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?
小結。
四.品詞析句，理解文意，學習第2、3自然段。
學習第2自然段
1.過渡：剛剛有個小朋友問：“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。***指板書***
2.指名讀第2節。
課文哪一自然段作了介紹，大家邊聽邊找，什麼詞語你有懂。
3.質疑問難。
4.理解。
***放錄影：“仙桃石”***誰來指指“石盤”在哪兒?
為什麼說“仙桃石”是奇石呢?
板書：好像……飛落
5.指導朗讀。
6.背誦。
學習第3自然段
7.過渡：黃山的奇石多有趣呀!你瞧，這塊奇石就像一隻猴子。
***多媒體顯示：“猴子觀海”***
課文中是怎樣介紹的?
8.默讀第3節。
找找這一段幾句話?***多媒體顯示：①②③***
9.指名分句讀。
10.分句理解。
第1句說什麼?
看圖理解“陡峭”
第2句說什麼?
誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?
板書：抱蹲望
指名分解動作表演。
評議。
這就是有趣的──***“猴子觀海”******指板書***
11.看圖練說。
***多媒體顯示：第2自然段填空***
12.指導朗讀。
13.指導背誦。
五.小結談話。
六.學習生字。
1.複習鞏固新詞。***多媒體顯示：詞語***
2.指導書寫：翻、滾。***多媒體演示：“翻、滾”的筆順***◆
附板書：
┌ “仙桃石”好像……飛落
│ “猴子觀海”抱蹲望
黃山奇石┤ “仙人指路”
│ “金雞叫天都”
第二課時
一、 回憶匯入
同學們，上節課我們初讀了課文《黃山奇石》，並且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀?那裡景色如何?
***引導聯絡第一段回答，板書：神奇、有趣***
二、激趣匯入
這節課，老師來當導遊，帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，領略祖國山河的壯麗。好嗎?
三、學習課文
***一*** 整體感知
首先，請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段，同學們邊聽邊看課文的相關畫面，同時留心觀察：課文中介紹了哪幾處奇石?
***二*** 分層學習
1、學習第二段
***1***課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。***出示圖片***
***2***誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考：仙桃石是什麼樣子?你從哪兒看出來?***看著圖說一說***
***3***仙桃石這麼大，又在這麼高的地方，它是怎麼來的呢?加上想像說一說。
***4***指導朗讀
說的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裡，像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對，是大自然創造出來的，讓我們讀出仙桃石的有趣，和對大自然的讚美吧!
2、學習第三段
***1***同學們，剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣，那麼，課文中是怎麼介紹“猴子觀海”的呢?***出示圖片，指名朗讀。***
***2***你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀，然後互相說一說。***指名回答，從樣子、位置來引導。***
①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖，再從課文中找一找。***出示句子***
②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?***變紅***請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?
③、更有趣的是，猴子竟然在幹什麼?***看雲海***
***欣賞雲海：雲上下翻滾，十分壯觀，能看到這麼美的雲海，是因為黃山太高了。***
④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?***陡峭******出示圖片***
***3***指導朗讀
同學們，多麼有趣的位置，多麼有趣的猴子，你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?
3、學習第四段、第五段
剛才，同學們通過小組合作學習，從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來，老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的，自己讀一讀，然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。***出示自學指導。指名回答，抓住一出體會到位，多請人補充。***
***1***“仙人指路”
①、仙人在什麼地方?***學一學動作***
②、仙人是什麼樣子?
③、仙人好像在告訴人們什麼?
④、指導朗讀
***2***“金雞叫天都”
①、金雞在什麼地方?
②、它是什麼樣子?
③、金雞在叫什麼呢?
④、指導朗讀。
***3***齊讀第四、五自然段。
4、指導背誦
同學們，神奇的大自然創造了人間奇蹟，創造了黃山那一處處奇石，請選一處你喜歡的，看看圖，讀讀課文，試著背一背，練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌，好嗎?
誰來背一背?
誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石?***放音樂和畫面***
5、學習第六段
同學們，黃山的奇石何止這四種啊，還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?***出示第六段***
***1***自由朗讀，找一找。
***2***請你選一處，模仿著課文的寫法，想一想：他在什麼地方?是什麼樣子?加上豐富的想象說一說。***練習，指名說***
***3***黃山還有許多沒有名字的奇石呢，請你們仔細觀察，展開想象起個名字，好嗎?
***依次出示：仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰***
***4***指導朗讀。
你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了，下面，咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!***齊讀***
四、總結談話
五、板書設計
六、教學反思
想象訓練，培養創造思維能力
1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如：天狗望著月亮。
2.採用提問式發散思維。比如：什麼樣的獅子?怎麼搶著?搶著什麼樣的球?
3.自選題材，獨立發揮想象，續編內容。比如：仙女彈琴，讓學生根據這個題目，自己展開想象，編成一段話。經過這樣層層深入的反覆強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟，並且有了充分展開想象的條件，一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道：“兩隻張牙舞爪的大獅子，你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如：“一隻雪白的天狗蹲在山頭，呆呆的望著銀盤似的月亮，它心想，我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平臺上，聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”
人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，瞭解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
第一課時
質疑探究
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
***設計理念：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。***
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
***設計理念：採用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知慾望。***
釋疑探究
感知
1、自由讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什麼。
3、交流。小組選出代表，彙報小組讀書的收穫。***這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。***
***設計理念：嘗試朗讀，整體感知，交流收穫，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。***
識字
1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、 小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
***設計理念：新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的願望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。***
賞讀
1、 小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、 通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
***設計理念：閱讀是學生與文字的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。***
寫字
1、 出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、 學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、 教師示範，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、 學生練習。教師巡視。
***設計理念：在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。***
第二課時
匯入
挑蘋果遊戲：***將生字卡片做成蘋果形寫上編號***你選擇第幾號蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、 教師範讀，學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、 學生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節，比一比看誰讀得好。
***設計理念：閱讀是學生的個性化行為，不能讓學生進行單純的模仿，要引導學生的反覆朗讀的基礎上，獲得自己的感受和體驗。***
演讀
1、 教師引讀，學生嘗試背誦課文。
2、 學生自由練背。
3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮，進行小型課本劇表演。***以鼓勵為主，參與為主。***
***設計理念：加強學生的誦讀練習，加深學生自己的獨特感受，發展語感，豐富學生的積累。***
討論
1、“四海為家”是什麼意思?
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?
***設計理念：這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟，開闊視野，培養綜合素養。***
練習
1、 出示課後“讀讀抄抄”中的詞語，引導學生多方式讀詞。
2、 擴充套件仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學交流。
***設計理念：創設多樣的練習方式，鞏固所學，達到學用結合。***
拓展探究：
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!
***設計理念：在培養學生蒐集和處理資訊能力的同時，激發學生探索奧祕的興趣。***
寫字
1、 出示要寫的字：甲、窪、豆、識、經。學生認讀。
2、 自己練寫，小組評議。
3、 教師小結，指導重點。
4、 學生再練寫。
***設計理念：寫字是學生的重要技能，嘗試之後，發現不足，及時改進，增強寫字效果。***
教學資料：
種子傳播的奧祕
種子的傳播方式大致有四種：風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察，會發現裡面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實成熟後炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。