人教版二年級語文上冊教學設計

  語文教學設計是實現語文教學目標的計劃性和決策性活動。下面是小編整理的案例,供大家參閱,希望對你有幫助!

  人教版二年級語文上冊《秋天的圖畫》教學設計

  教學目標

  1.通過本課的學習,使學生感受秋天的美麗,初步懂得“勞動創造美”的道理。

  2.學習生字,會認八個生字,會寫八個生字。

  3.有感情地朗讀課文,背誦課文。教學準備:

  相關教學課件教學過程:

  一、說話入境,繪畫匯入

  秋姑娘悄悄來到我們身邊,你們找到她了嗎?

  1.先同桌交流自己課外在小道旁、廣場中、公園裡、草地上觀察到的秋天景象。

  2.在音樂聲中,讓孩子們畫、剪、貼,自己動手裝扮教室。成熟的瓜果,金色的稻浪,南飛的大雁……

  3.就讓我們在這喜人的豐收圖中學習《秋天的圖畫》吧!

  二、初讀課文,整體感知

  學習小組合作學習;

  畫畫生字,把生字讀準確;

  想想生字,把生字認一認;

  讀讀課文,把課文讀通順。

  三、誦讀課文,讀中感悟

  1.用自己喜歡的方式讀課文***默讀、同桌互讀、表演讀***。

  2.找出自己最喜歡或認為最美的句子,多讀幾遍。

  3.讀句子***讀哪句,課件演示哪句***,師生欣賞、評議,練習朗讀。

  對“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把”這一重點句,不僅要進行朗讀訓練,還應進行語言文字的訓練。

  如:你覺得這句話中哪些詞語很美?***課件:黑白色的秋天的圖畫***,你覺得美嗎?對,色彩不僅使圖畫變美麗,而且使句子更生動。你還能說出哪些表示顏色的詞語?能不能用它來說一說你的同學、教室、家庭。

  4.有感情地朗讀課文,讀中感悟“勞動創造了美”。

  5.用喜歡的方式練習背誦課文。***可看深件背,同座位互背,下位找好朋友背……***

  四、各展所長,讚美秋天

  1.啟發談話:小朋友,你眼中的秋天美嗎?你喜歡它嗎?勤勞的人們用雙手畫出了秋天的圖畫,我們也用不同的方式來讚美秋天,好嗎?

  2.自由組合,讚美秋天

  畫畫組:畫秋天

  寫作組:寫秋天

  表演組:演秋天

  歌唱組:唱秋天

  五、識記生字,書寫生字***略***

  人教版二年級語文上冊《黃山奇石》教學設計

  教學目標:

  1.通過看這文,瞭解黃山岩石的神奇,激發學生對祖國河山的熱愛之情。

  2.培養學生的觀察能力、想象能力和表達能力。

  3.學會本課的生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文,並選背其中的兩段。

  教學重點、難點:

  1.教學重點──把握2~5自然段的內容,體會黃山岩石之奇。

  2.教學難點──多數學生未去過黃山,利用電教手段幫助學生理解課文。

  課前準備:

  1.《黃山》錄影資料片。

  2.多媒體課件。

  3.薄型卡片。

  教學時間:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一.聽記句子。

  1.四川的峨眉山風景秀麗,到處鳥語花香。

  2.無錫的五里湖好像一面鏡子,清晰地映出藍藍的天,白白和雲,紅紅的花,綠綠的樹。

  二.整體感知,揭示課題。

  1.過渡:是啊!我們的祖國山清水秀,風景非常美麗。今天,老師將帶你們一起去黃山風景區遊覽。

  2.看錄影,範背課文。***多媒體顯示:填空***

  3.完成填空,相機學習部分詞語。

  指名完成填空。

  生字詞正音。

  理解詞意。

  你看到了哪些秀麗神奇的景色?

  4.齊讀第1自然段。

  5.指導背誦。

  6.揭示課題。板書:黃山奇石

  7.釋題。奇石就是指──***怪石***

  奇石、怪石也就是說──***出示卡片:奇形怪狀的岩石***

  8.質疑。

  課題,小朋友有什麼問題提出來?

  三.感知課文內容,理清層次脈絡。

  1.自由輕讀課文。

  課文裡邊向我們介紹了哪些奇石。

  2.讀後交流。

  介紹了哪些奇石?

  板書:“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”……

  哪些是具體介紹的?哪些只是簡單舉了名字?

  小結。

  四.品詞析句,理解文意,學習第2、3自然段。

  學習第2自然段

  1.過渡:剛剛有個小朋友問:“這些奇石‘奇’在哪兒呢?”咱們先來看這塊“仙桃石”。***指板書***

  2.指名讀第2節。

  課文哪一自然段作了介紹,大家邊聽邊找,什麼詞語你有懂。

  3.質疑問難。

  4.理解。

  ***放錄影:“仙桃石”***誰來指指“石盤”在哪兒?

  為什麼說“仙桃石”是奇石呢?

  板書:好像……飛落

  5.指導朗讀。

  6.背誦。

  學習第3自然段

  7.過渡:黃山的奇石多有趣呀!你瞧,這塊奇石就像一隻猴子。

  ***多媒體顯示:“猴子觀海”***

  課文中是怎樣介紹的?

  8.默讀第3節。

  找找這一段幾句話?***多媒體顯示:①②③***

  9.指名分句讀。

  10.分句理解。

  第1句說什麼?

  看圖理解“陡峭”

  第2句說什麼?

  誰來學學這隻猴子有趣的樣子。表演時要注意哪幾個動作?

  板書:抱蹲望

  指名分解動作表演。

  評議。

  這就是有趣的──***“猴子觀海”******指板書***

  11.看圖練說。

  ***多媒體顯示:第2自然段填空***

  12.指導朗讀。

  13.指導背誦。

  五.小結談話。

  六.學習生字。

  1.複習鞏固新詞。***多媒體顯示:詞語***

  2.指導書寫:翻、滾。***多媒體演示:“翻、滾”的筆順***◆

  附板書:

  ┌ “仙桃石”好像……飛落

  │ “猴子觀海”抱蹲望

  黃山奇石┤ “仙人指路”

  │ “金雞叫天都”

  第二課時

  一、 回憶匯入

  同學們,上節課我們初讀了課文《黃山奇石》,並且學習了生字新詞和課文的第一自然段.你們還記得嗎?聞名中外的黃山風景區在什麼地方呀?那裡景色如何?

  ***引導聯絡第一段回答,板書:神奇、有趣***

  二、激趣匯入

  這節課,老師來當導遊,帶大家去欣賞黃山那有趣的奇石,感受大自然的神奇,領略祖國山河的壯麗。好嗎?

  三、學習課文

  ***一*** 整體感知

  首先,請聽老師範讀課文的第二、三、四、五自然段,同學們邊聽邊看課文的相關畫面,同時留心觀察:課文中介紹了哪幾處奇石?

  ***二*** 分層學習

  1、學習第二段

  ***1***課文中哪個自然段介紹了仙桃石?翻開書找一找。***出示圖片***

  ***2***誰來讀一讀第二自然段?其他同學思考:仙桃石是什麼樣子?你從哪兒看出來?***看著圖說一說***

  ***3***仙桃石這麼大,又在這麼高的地方,它是怎麼來的呢?加上想像說一說。

  ***4***指導朗讀

  說的真神奇、真有趣,更有趣的是仙桃正好穩穩當當的放在了石盤裡,像招待客人一樣。其實這是誰的功勞呀?對,是大自然創造出來的,讓我們讀出仙桃石的有趣,和對大自然的讚美吧!

  2、學習第三段

  ***1***同學們,剛才老師引導大家抓住仙桃石的樣子,加上豐富的想想體會了它的神奇、有趣,那麼,課文中是怎麼介紹“猴子觀海”的呢?***出示圖片,指名朗讀。***

  ***2***你從哪兒體會出“猴子觀海”的神奇、有趣?請你們小組四人先一塊兒讀一讀,然後互相說一說。***指名回答,從樣子、位置來引導。***

  ①、哪句話寫出了猴子的樣子?看看圖,再從課文中找一找。***出示句子***

  ②、哪幾個詞寫出了猴子的動作?***變紅***請你坐在凳子上學一學。有趣嗎?

  ③、更有趣的是,猴子竟然在幹什麼?***看雲海***

  ***欣賞雲海:雲上下翻滾,十分壯觀,能看到這麼美的雲海,是因為黃山太高了。***

  ④、課文中哪個詞也講了黃山高呢?***陡峭******出示圖片***

  ***3***指導朗讀

  同學們,多麼有趣的位置,多麼有趣的猴子,你能讀出“猴子觀海”的神奇、有趣嗎?

  3、學習第四段、第五段

  剛才,同學們通過小組合作學習,從猴子的樣子和它所在的位置感受了“猴子觀海”的神奇、有趣。接下來,老師請你們從“仙人指路”“金雞叫天都”這兩處奇石中選一出你喜歡的,自己讀一讀,然後看看圖從它的位置、樣子加上想象說一說它的神奇、有趣。***出示自學指導。指名回答,抓住一出體會到位,多請人補充。***

  ***1***“仙人指路”

  ①、仙人在什麼地方?***學一學動作***

  ②、仙人是什麼樣子?

  ③、仙人好像在告訴人們什麼?

  ④、指導朗讀

  ***2***“金雞叫天都”

  ①、金雞在什麼地方?

  ②、它是什麼樣子?

  ③、金雞在叫什麼呢?

  ④、指導朗讀。

  ***3***齊讀第四、五自然段。

  4、指導背誦

  同學們,神奇的大自然創造了人間奇蹟,創造了黃山那一處處奇石,請選一處你喜歡的,看看圖,讀讀課文,試著背一背,練好了像小導遊一樣介紹給你的同桌,好嗎?

  誰來背一背?

  誰願意來當小導遊介紹黃山的奇石?***放音樂和畫面***

  5、學習第六段

  同學們,黃山的奇石何止這四種啊,還有很多很多。課文中只提到名字的奇石有哪些?***出示第六段***

  ***1***自由朗讀,找一找。

  ***2***請你選一處,模仿著課文的寫法,想一想:他在什麼地方?是什麼樣子?加上豐富的想象說一說。***練習,指名說***

  ***3***黃山還有許多沒有名字的奇石呢,請你們仔細觀察,展開想象起個名字,好嗎?

  ***依次出示:仙人下棋、天鵝孵蛋、駱駝峰***

  ***4***指導朗讀。

  你們大膽、豐富而又合理的想象使黃山奇石有趣極了,下面,咱們來共同體會它的多、奇、趣吧!***齊讀***

  四、總結談話

  五、板書設計

  六、教學反思

  想象訓練,培養創造思維能力

  1.讓學生用填空的形式擴充想象內容。比如:天狗望著月亮。

  2.採用提問式發散思維。比如:什麼樣的獅子?怎麼搶著?搶著什麼樣的球?

  3.自選題材,獨立發揮想象,續編內容。比如:仙女彈琴,讓學生根據這個題目,自己展開想象,編成一段話。經過這樣層層深入的反覆強化訓練。學生逐步掌握了想象的方法與步驟,並且有了充分展開想象的條件,一段段充滿想象的描述應運而生。有的學生寫道:“兩隻張牙舞爪的大獅子,你爭我奪的搶著一個漂亮的繡球。”再比如:“一隻雪白的天狗蹲在山頭,呆呆的望著銀盤似的月亮,它心想,我怎么把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女,端坐在平臺上,聚精會神地彈奏一支美妙的樂曲。”

  人教版二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》教學設計

  教學目標:

  1、會認12個生字,會寫10個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

  3、有觀察植物、瞭解植物知識、探究植物奧祕的興趣。

  教學重點:

  1、在讀中感悟課文的韻律美,瞭解課文告訴我們的知識。

  2、識字寫字。

  第一課時

  質疑探究

  1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節,種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什麼好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。

  ***設計理念:本課內容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發學習興趣。***

  2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現在我們就來學習。板書課題。

  ***設計理念:採用學生喜歡的形式,引導學生觀看動畫,整體感知,激發學習興趣和求知慾望。***

  釋疑探究

  感知

  1、自由讀課文,不認識的字藉助拼音多讀幾遍。

  2、小組內互相讀讀,說說你讀懂了什麼。

  3、交流。小組選出代表,彙報小組讀書的收穫。***這只是初讀,學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。***

  ***設計理念:嘗試朗讀,整體感知,交流收穫,培養自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。***

  識字

  1、 自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。

  2、 小黑板出示生字,多種方式指讀。

  3、 全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。

  ***設計理念:新課標要求“喜歡學習漢字,有主動識字的願望”。在這一環節,充分發揮學生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調動學生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。***

  賞讀

  1、 小組合作讀課文,看誰讀得美。

  2、 選讀。選自己喜歡的一節練讀,再展示。

  3、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。

  ***設計理念:閱讀是學生與文字的對話,要給學生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。***

  寫字

  1、 出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學生認讀。

  2、 學生觀察字的結構,交流書寫注意的地方。

  3、 教師示範,指導重點筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

  4、 學生練習。教師巡視。

  ***設計理念:在重視學生寫字質量的同時,還應注意學生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養良好的寫字習慣。***

  第二課時

  匯入

  挑蘋果遊戲:***將生字卡片做成蘋果形寫上編號***你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

  誦讀

  1、 教師範讀,學生邊聽邊體會語氣。引導學生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好。

  2、 學生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

  3、 朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節,比一比看誰讀得好。

  ***設計理念:閱讀是學生的個性化行為,不能讓學生進行單純的模仿,要引導學生的反覆朗讀的基礎上,獲得自己的感受和體驗。***

  演讀

  1、 教師引讀,學生嘗試背誦課文。

  2、 學生自由練背。

  3、 課文表演。邊背邊加上動作。也可讓學生進行想象發揮,進行小型課本劇表演。***以鼓勵為主,參與為主。***

  ***設計理念:加強學生的誦讀練習,加深學生自己的獨特感受,發展語感,豐富學生的積累。***

  討論

  1、“四海為家”是什麼意思?

  2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什麼意思?什麼樣的小朋友才能得到它?

  ***設計理念:這一環節引導學生加強對課文的體驗和領悟,開闊視野,培養綜合素養。***

  練習

  1、 出示課後“讀讀抄抄”中的詞語,引導學生多方式讀詞。

  2、 擴充套件仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學交流。

  ***設計理念:創設多樣的練習方式,鞏固所學,達到學用結合。***

  拓展探究:

  你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外蒐集瞭解到展示出來吧!

  ***設計理念:在培養學生蒐集和處理資訊能力的同時,激發學生探索奧祕的興趣。***

  寫字

  1、 出示要寫的字:甲、窪、豆、識、經。學生認讀。

  2、 自己練寫,小組評議。

  3、 教師小結,指導重點。

  4、 學生再練寫。

  ***設計理念:寫字是學生的重要技能,嘗試之後,發現不足,及時改進,增強寫字效果。***

  教學資料:

  種子傳播的奧祕

  種子的傳播方式大致有四種:風傳播、動物傳播、彈射傳播、水傳播。

  如:春天,柳絮四處飛揚。你知道春天柳絮飛揚的奧祕嗎?抓一團柳絮仔細觀察,會發現裡面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚,把種子傳播到四面八方的。

  鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實成熟後炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。