高中數學教育教學論文範文
數學教師要提升自己的素質與教學研究水平,撰寫論文是一個重要的方面，下面小編收集了一些關於高中數學教育教學論文，希望對你有幫助
高中數學教育教學論文篇一
一、良好學習環境在高中數學新課程中的應用
隨著教育的改革，高中數學課程標準發生了一定的變化，其中課程的基本理念規定了如下理念:構建共同基礎，提供發展平臺;提供多樣課程，適應個性選擇;倡導積極主動，勇於探索的學習方式;注重提高學生的數學思維能力;發展學生的數學應用意識.依據這些理念，可知學習環境在高中數學新課程中的重要性.
1.良好學習環境在高中數學新課程中課堂教學的應用
良好的學習環境能給學生更多自主發揮的空間，能使學生對學習感興趣而愛上學習，讓學生感受到學習的快樂.良好的學習環境是學習的前提與保障.在這種環境與氛圍下，學生學得更輕鬆愉快，更有效率，教師教得愉快輕鬆，使得教學更有效率.
2.良好學習環境在高中數學新課程中師生積極合作、學生參與主動情形下解決問題應用
在高中數學新課程中，良好數學學習環境是學生積極自主參與併合作探究、教師指引並與學生合作互動的結合.數學是邏輯性很強的一門自然科學，思路對於學習數學來說是很重要的.所以，良好學習環境應該是教師巧妙創設情境引入問題後，學生自主參與併合作探討給出答案後教師的及時反饋與引導的完美體現.案例已知集合A={x|x2-1<0}，集合B={x|x2-4<0}.求集合A與B的交集.該問題的提出是在集合概念的基礎上進一步深入的問題探究.教師首先給予學生們充分的時間進行自主的思考，激勵學生之間合作探討，依據個性差異，教師進行及時的指導，此時教師也是新舊知識的引導連線的主要角色.通過一番自主合作、探究思考後，教師引導學生一步一步解題.解由集合A我們知集合A={-1< p="">
3.良好學習環境在高中數學新課程中其他應用
有良好的學習環境對於高中數學新課程來說在課堂中有著舉足輕重的作用.我總結了以下幾點應用供大家參考:***1***良好的學習環境能夠改善周邊的學習環境，帶動周邊的學習氛圍.***2***良好的學習環境是高中數學新課程中教學質量的前提與保障.***3***良好的學習環境是新課程實施課堂中學習質量與效果的保證，營造良好的學習環境至關緊要，良好的學習環境為數學學習營造了學習氛圍，為數學學習課程教學模式打下了基礎.這都在解決課堂數學問題上有著非常重要的意義和作用.如:在講解三角函式的誘導公式時，sin***2kπ+α***=?sin***π+α***=?cos***2kπ+α***=?cos***π+α***=?教師指引學生，通過圖形結合使得課堂變得更生動有趣，結合直角座標系的四個象限確定三角函式的符號，學生通過自主思考探討，得出結論後，教師及時反饋引導，引出口訣:正弦與餘弦互換，符號看象限.
二、結束語
如今學生個性的差異，要求教師應該因材施教，提供多種發展模式，適應學生全方面發展.學生與教師之間的互動合作應該大幅度增加，學生是學習的主體，應該積極自主地參與併合作研究學習.學習環境在高中數學新課程中應用是非常廣泛的，良好的學習環境有利於學生觀察、思考、合作、探究、積極自主愉快學習.在新課程中要積極努力營造良好的學習環境來適應新形勢下的發展的學生勢在必行.
高中數學教育教學論文篇二
邏輯思維能力是數學思維能力的重要組成部分，更是高中數學教學中需要著重培養的思維能力。良好的邏輯思維能力對於學生更好的接收教師教學過程中傳授的知識和解決數學學習中遇到的難題有著很好的促進作用。然而，數學的自身性質決定了數學課堂教學的過程會是一個相當枯燥乏味的過程，無法保證學生在數學教學中的興趣和專注度，就沒有辦法提高學生的邏輯思維能力，更無法將教師教授的數學知識熟練運用。想要保證學生在數學教學中，尤其是數學課堂教學過程中的專注性，幫助學生熟練運用高中數學知識，就需要注重培養學生的視覺思維能力。在應試教育體制下的高中數學教學中，大量的背誦公式和做訓練題使得學生的邏輯思維能力和言語思維能力都得到充分鍛鍊，學生們在解題過程中更多使用已經形成文字化的公式和定義，忽視了對視覺意向的敏銳反映，即視覺思維能力薄弱。數形結合是數學教學中很關鍵的組成，讓人眼花繚亂的圖形對於學生視覺思維能力有著相當高的要求，想方設法培養和提高學生的視覺思維能力是每個高中數學教師需要共同解決的問題。如何培養學生的視覺思維能力就要從高中生自身的特點出發，幫助學生找到適合提高自身視覺思維能力的方法。
同時，教師應該知道學生進行大量的視覺思維能力訓練，通過向學生展現大量的數學視覺素材來讓學生更好的認知影象，進而量變形成質變，有效地起到了提高學生視覺思維能力的作用。無論是當今時代日新月異的變化，還是新一輪課程改革的大勢所趨，都需要大量具有創造性思維能力的人才。小學生、初中生的創新思維能力還在萌芽階段，高中則是學生創新思維能力飛速發展的重要時期，加大對高中學生創新思維能力的培養，引導學生加強創新思維能力的鍛鍊可以起到事半功倍的良好效果。
創新思維能力的培養離不開數學教學中有針對性地安排相應地訓練。足夠的想象力對於學生創新思維能力的養成有著極大的促進作用，在教學過程中，數學教師應當留給學生髮散思維、鍛鍊想象的空間，引導學生對於數學知識進行大膽猜想和積極探索，需要注意的是，教師必須時刻把握和引導學生的思維走向，幫助學生高效、快速地鍛鍊自己的創新思維能力。同時，在數學教學中藉助現代化的教學模具和多媒體設施等外界因素來幫助學生髮散思維，對於學生激發學生的創造潛力，培養創新思維能力也有著不小的推動作用。以講解異面直線成角為例，教師可以先從學生熟知的立體圖形著手，讓學生仔細觀察圖形，幫助學生想象異面直線成角的立體影象，調動學生的視覺思維能力，再從描述平面圖形直線關係的角度來讓學生思考怎樣表述異面直線之間的關係，發揮學生的邏輯思維能力和聯想能力，在整個教學過程中通過新、舊知識的有效結合，幫助學生提升創新思維能力，提高學生的數學思維能力。
高中數學教師在教學中應當實行差異化教學，不能要求學生在同樣的教學模式下就必須學到同等數量的知識，培養出一樣高低的數學思維能力，這顯然是不可能的。學生自身個性、性格特點、數學基礎、生活環境的不同都將影響到學生數學思維能力的培養。“千人一面”的教學理念非但不能培養全體學生較好的數學思維能力，反而會扼殺相當一部分學生的學習積極性，最終導致學生成績差異化，達不到預期的教學目標要求。素質教育的核心就是以人為本，必須因材施教，因人而異。以男生和女生的數學思維能力培養為例，可能成績優異的男生和女生二者數學思維能力差距並不明顯。
從群體來看，男生的大腦機制先天就比女生具有一定的優勢，男生對於理科的認知力和接受力也強於女生，女生在數學直覺思維方面有著相對明顯的劣勢。因此，教師在教學過程中應該對女生在數學思維能力方面的提高並進行鼓勵，在教學過程中給予女生更多問答的機會，幫助她們養成學習數學的興趣，最終做到男生女生的數學思維能力共同發展。在高中數學教學過程中，從提出問題，到分析問題，直至解決問題的過程是培養學生數學思維能力的重要手段。提出問題有利於學生創新思維能力的養成和提升，分析問題的過程則是重點考察學生的視覺思維能力，解決問題則是培養學生邏輯思維能力的方式。在解答數學題時，鼓勵學生進行一題多解，自問自答，及時反思和解決做題時出現的錯誤，都會培養和優化學生的數學思維能力。高中數學教學的最終目的在於引導學生將所學高中數學知識運用到實際生活，讓學生使用所學知識解決出現的問題，更重要是在教學過程中所培養的學生的數學思維能力將對學生今後的學習、生活產生深遠的影響。
高中數學教育教學論文篇三
一、現代資訊科技與高中數學教學整合的內涵
現代資訊科技與高中數學教學的整合就是指在高中數學的課堂教學中，將各種資訊科技、資訊資源等與教學內容的有機融合。目前，學界對資訊科技與課堂教學的整合還沒有一個比較規範的定義，但是從其本質來看，資訊科技與課堂教學的整合就是將資訊科技運用到課堂教學的過程中，將計算機、多媒體等資訊科技作為一種教學手段來輔助課堂教學，它是一種幫助學生學習的情感認知工具。通過網際網路和多媒體的立體性、動態化的視聽語言的結合來完善和豐富課堂教學內容。同時，這種新的教學模式也改變了過去那種單一的“教師講、學生聽”的教學模式。
二、現代資訊科技與高中數學教學整合的內容
1.構建良好的教學情境，吸引學生的注意力
在高中數學教學中有效利用資訊科技圖文並茂、視聽結合的動態性和直觀性特點，不僅能夠讓平時看似枯燥、乏味的數學知識變得更加生動、立體，而且能夠通過構建良好的教學情境來吸引學生的注意力，激發起學生學習的興趣。例如，在講解幾何數學這方面內容時，教師就可以藉助多媒體課件將幾何圖形立體地展現出來，通過三維動畫的立體化效果和空間透視性等特點，能讓學生更直觀地瞭解幾何圖形中的直線、平面、點之間的位置關係。同時，動態地展現球體的運動、旋轉等過程，對於培養學生的空間思維能力和抽象思維能力是一個很好的啟發。
2.化抽象為形象，動態、直觀地展示知識點
利用計算機技術的動態表現力來展示抽象的數學知識內容，能夠更好地加深學生對知識點的印象，也有利於學生能夠更直接、更具體地去了解抽象、複雜的數學原理。通過數字多媒體技術、影音視訊技術的直觀展現，能夠將知識點化抽象為形象，這樣能夠更好地啟發學生。同時，這種觀摩式的教學方式也能夠更好地培養學生自主探究的能力，學生更加主動地去尋找規律、發現問題、解決問題。例如，在講到立體幾何內容中的異面直線概念時，通常情況下，教師都是通過圖加講解的方式來對概念進行講解，有些抽象思維能力不好的學生就很難通過平面教學弄清楚異面直線的概念。而通過三維動畫的動態演示，再加上教師的口述講解，就能夠讓學生比較清楚、直觀地瞭解到異面直線的空間位置關係這一教學難點。
3.引入專業的教學課件，強化學生的自主學習
數學知識的學習不僅是要培養學生的邏輯思維能力和空間想象能力，同時還要讓學生形成良好的數學建模思想以及數學運算處理能力等全方位的學習能力的提升。利用專業的多媒體教學軟體能夠為師生間的課堂交流構建一個穩定、專業的教學環境。學生在這個教學環境中會不由自主地形成自主學習的學習習慣。例如，在講解三角函式這部分知識時，教師運用教學軟體能夠實現過去傳統教學模式不能實現的一些教學思想，如，可以通過教學軟體設計一個動態的Flash動畫來展示三角函式圖象的平移和伸縮，這樣不僅能夠讓學生很好地瞭解和認識三角函式伸縮的概念，同時也能夠啟發學生去思考、去探索。將教學課件引入數學教學中，可以改變過去那種教師直接講解數學公式的模式，讓學生自主地探尋問題的答案，最終得出結論。
4.化繁為簡，大大增加課堂教學的容量
傳統的數學教學中，教師講解幾乎要佔80%以上的時間，在這個過程中，教師還要在黑板上畫圖、寫解題板書，在講解幾何知識時，還要展示模型、小黑板等等。這些過程都是數學教學不可缺少的，但是課堂教學時間是有限的，佔用大量的時間來展示這些過程，最終取得的教學效果也並不是很理想。而將資訊科技與課堂教學進行整合，教師在課前就能夠先做好課件，還可以通過動態的物體演示來取代實體展示。運用圖、文、聲、像的資源集合來簡化數學教學步驟，不僅能夠減少課堂板書的時間，同時還能夠增加課堂教學的容量，讓學生獲得更多數學知識。總而言之，將現代資訊科技融入高中數學教學之中，不僅是資訊時代的要求，同時也是現代教育改革的要求。因此，必須大力加強資訊科技與高中數學教學的整合。