蘇教版五年級語文下冊灰椋鳥教學設計
五年級語文老師如何進行《灰椋鳥》教學設計呢?小編在此整理了,希望大家在閱讀過程中有所收穫!
蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學設計1
教學要求:
1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林後情景的優美句段,培養學生的想象能力。
2、學習造比較複雜的比喻句:好像……,又像……;似……,如……。
3、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的讚頌之情;增加保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識。
教學重點、難點:
能理解灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子,體會作者表達的思想感情。
教學準備:課件
教學過程:
一、匯入***開門見山,揭示課題***
同學們,今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文,通過昨天的學習,我們知道了,這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文,課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林後的壯觀景象。
你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢?
老師也沒有,那麼這一節課我們就一起跟隨作者的語言文字,去欣賞一番,好嗎?
二、 讀文感悟
過渡:要看得真真切切,同學們還得帶三件寶物。第一,你們的眼睛,用眼睛仔細地看;第二,你們的耳朵,用耳朵認真地聽;第三,你們的心,讓你們的心靈插上想象的翅膀,大膽地想象。
***一***學習第四自然段
1、教師談話:請同學們開啟課文106頁,自己輕輕地讀一讀課文第四自然段,想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢?把關鍵詞語圈出來,然後一邊讀一邊用心想象畫面,開始。***教師巡視指導***
2、交流:
教師談話:同學們,讀了這一部分你眼前出現了怎樣的圖畫? ***打出第四自然段前四句*** ***教師根據學生回答進行描述,點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”***
3、教師談話:那你能不能用一個詞語來歸納一下,它們是怎麼歸林的呢?
成群結隊***板書***
4、教師談話:正因為是成群結隊的歸林,所以才有這麼壯觀的場面,這一小節中哪些詞語寫出了壯觀的場面?
***學生答:浩浩蕩蕩、排空而至。******點選:“浩浩蕩蕩、排空而至”***
誰能把這兩個詞語讀一讀,讀出壯觀的景象?
***賽讀、齊讀***
5、那麼,我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢?
好,大家自己繼續練習一邊讀,一邊想象它的畫面。 ***學生自由練習***
願意讀的同學一起站起來讀,自告奮勇地站起來。
一開始要讀得怎麼樣?***輕******師生有感情地齊讀***
6、教師談話:這是我們通過語言文字看到的畫面,你還聽到了什麼呢?***生答***
灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢!***打出:第四自然段第四句到結束******引讀:先回來的鳥在林內不停地鳴叫,好像……又像……後到……邊讀邊點選“好像……又像……”***
7、教師談話:
你聽,鳥兒叫得好歡呀!***放鳥叫聲***
同學們如果你現在就在林中,你就是其中一隻灰椋鳥,此時此刻,你向你的同伴傾訴哪些見聞和收穫,你回怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀,大膽地想象吧。***點選傾訴、呼喚、應和***
同桌兩個同學互相練一練***學生自由練習***
好,現在我們來到了林中?***請學生答***
教師:說得真好!送點掌聲給他們。“把掌聲送給別人,要把信心留給自己。”
8、評價小結
9、 打出:練習:
剛從地平線上升起的太陽,好像__________,又像________________。
___________________, 好像__________,又像________________。
10、教師談話:那麼,這樣一幅歡樂的景象,這樣一個壯觀的場面,這是一幅什麼圖?
[學生答:歸林圖***板書***]
11、教師談話:很好,請同學們拿好課本,我們一起來完整地欣賞一下。***有感情地齊讀第四自然段***
***二***學習第五自然段
1、過渡。
教師談話:夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻,又是怎樣一幅畫面呢?請同學們在小組裡面自學第五自然段,對照課文插圖,找出你喜歡的寫鳥的句子,一邊讀,一邊想象畫面,然後交流一下你喜歡的原因。
***1***學生自由組合小組自學課文。
***2***教師巡視指導。
2、交流。
***1***、打出“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深
澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。
A、學生自由說理由
B、老師這裡有一首曲子***放《百鳥朝鳳》***
C、你聽到什麼?***自由說******板書:百鳥爭鳴***
D、真像課文所說:樹林內外……***女生讀***
E、誰會用這種句式來說句話?__________________,似 _________ ,如__________________。
***2***打出“它們的羽毛全變成紅色的了,多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”
把灰椋鳥寫得很美,那是由於在晚霞的映照下,還用了一個擬人句,這樣把灰椋鳥當作人來寫,感覺和真的一樣。
***3***打出:“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會,還是在慶祝自己的節日?要不怎麼會這麼熱鬧?”
***4***、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來,同學們,如果你是作者的話,你會怎麼說,怎麼做呢?
***指名學生說。學生想象說話:①我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:啊!這場面真壯觀!灰椋鳥成群結隊歸林的樣子,猶如大海的波浪,一浪接著一浪,朝著樹林湧來,在夕陽的餘暉斜照下,灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這麼美麗可愛的灰椋鳥,我們要好好保護它們,讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:灰椋鳥回家了,樹林就是鳥兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木,參加植樹造林,讓鳥兒有家可歸。***
3、有感情地朗讀
4、教師談話:那麼,這又是一幅怎樣的圖畫呢?
[生答:鬧林圖***板書***]
三、課後延伸,學習最後一自然段,讓學生的情感得以昇華***學習結尾***
1、教師談話:作者在興奮、感慨之餘,她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最後一節來讀一下。打出最後的一段
2、把最後一句話改為陳述句
3、師:是啊,沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,為鳥兒提供這麼好的生存環境,我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面?我們得感謝林場工人,但同時我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。
4、學了課文,你覺得作者是個怎樣的人?[生答:熱愛大自然、愛鳥***板書***]
5、認識作者:***顯示***
徐秀娟***1964-1987***,出身於養鶴世家。1986年大學畢業後應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區工作,建立了江蘇省第一個鶴類飼養場。
***1***教師談話:***點選***可是就在1987年9月16日,她為了救一隻走散的丹頂鶴,而獻出了年僅23歲的生命。人們為了懷念她,歌頌她,於是創作了一首《一個真實的故事》,請同學們來欣賞一下。
***2***播放《一個真實的故事》。***會唱的一起唱***
聽完這首歌,你有什麼感覺呢?
三、總結拓展
教師談話:好的,同學們,這一節課我們通過一邊朗讀課文,一邊想象畫面,跟隨著作者來到了林場,一起觀賞了鳥兒歸林的兩幅不同畫面。
這一種讀書方法對我們讀書很有幫助,你說我們祖國有許許多多的景象,我們不可能都親眼目睹。但是,有許多的作家為我們把這麼多的美景都寫出來了,所以我們只要這樣入情入境地來朗讀課文,就會有一種身臨其境的感覺。
四、作業:
1、設計兩句愛鳥的公益用語
2、背誦四五小節
板書設計
蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學設計2
教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用“好像……又像……、似……如……”造句。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文3~5自然段。
3、懂得鳥是人類的朋友,激發學生對鳥類、對大自然的熱愛。
教學重點、難點:
能描寫灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子,體會作者表達的思想感情。
教學過程:
一、歌曲匯入:
播放歌曲《一個真實的故事》。同學們,剛聽到的是一首老歌,歌名叫《一個真實的故事》,故事中那個為了救一隻丹頂鶴而不慎陷入沼澤地的女孩,名叫——徐秀娟,徐秀娟一生愛鳥,不惜為鳥犧牲了年僅23歲的生命。今天這節課,我們就來學她生前寫過的一篇關於鳥的文章,看老師寫課題。
板書“灰椋鳥”,誰會讀,強調別讀成“驚”。認識這種鳥嗎?的確很少聽過,平時見得多的一般有哪些鳥?老師帶來了它的圖片,我們來認識認識。出示灰椋鳥圖片。誰查過它的資料?簡介灰椋鳥。表揚預習充分的同學,包括標字音,查資料都是良好的預習習慣。
二、初讀課文:
1、徐秀娟是怎樣寫灰椋鳥的呢?讓我們自由通讀課文,要求讀準字音,聲音巨集亮,不結結巴巴。
2、出示生字,指名讀,正音,全班齊讀。
3、小黑板出示四字詞,學生練讀。
4、課文圍繞灰椋鳥寫了哪些內容呢?瀏覽全文,默讀思考,讀後交流。***小結並板書:想去觀看灰椋鳥——觀賞灰椋鳥歸林——回去的路上的感想。***
三、精讀第1自然段。
1、一開始,徐秀娟對灰椋鳥印象好嗎?從哪看出來?
其實這句話寫出了灰椋鳥的樣子,對照圖片再讀讀。黑乎乎是什麼感覺?徐秀娟是養鶴姑娘,那丹頂鶴頭戴紅帽,亭亭玉立,而灰椋鳥卻是?
她喜歡嗎?誰能把這種不喜歡的感受讀出來?指名讀。“有什麼好看的呢?”這句話誰能換個說法但意思不變?
2、既然沒什麼好看的,那徐秀娟為什麼後來又親自去看呢?什麼叫“偶然”的機會?學生舉例。
那會是個怎樣的錄相,都會有哪些精彩鏡頭,居然改變了徐秀娟對灰椋鳥的印象?生自由想象並描述畫面。
3、這精彩的錄相,激起了這位愛鳥姑娘對貌不驚人的灰椋鳥的極大興趣,哪些詞寫出她非看不可,迫不及待要去看?能把這種迫不及待之感讀出來嗎?指名讀,齊讀。
四、精讀第2自然段
1、既然非得去看,去成了嗎?從哪段知道的?指名讀第2自然段。
2、什麼時間去的?為什麼選擇下午?什麼是“林場”?學生根據所查資料回答。徐秀娟下車後和同伴輕輕走進林內,她是怕踩到螞蟻嗎?為什麼輕輕地走?“棕紅……軟綿綿的”這句話是什麼句?把什麼比作什麼?知道水杉嗎?比作絨地毯說明了什麼?***葉子很厚,樹很茂盛。***指導讀出舒適的感覺。
3、在這麼茂盛的樹林裡作者發現灰椋鳥了嗎?灰椋鳥幹嘛去了呢?下節課繼續學習。
五、課後作業:
1、熟讀課文。
2、抄寫生字。
蘇教版五年級語文下冊《灰椋鳥》教學設計3
教學要求:
1、學習和欣賞本課描寫灰椋鳥歸林時、歸林後情景的優美句段,培養學生的想象能力。
2、學習本課作者對鳥類、對大自然的熱愛之情。對造林工人的讚頌之情;增加保護鳥類、保護自然、保護生態環境的意識。
教學重點、難點:
能理解灰椋鳥歸林時和入林後情景的句子,體會作者表達的思想感情。
教學準備:課件
教學過程:
一、匯入***開門見山,揭示課題***
同學們,今天這節課我們繼續學習《灰椋鳥》這篇課文,通過昨天的學習,我們知道了,這篇課文是作者徐秀娟在鹽城自然保護區工作期間寫的一篇散文,課文主要寫了灰椋鳥歸林時和入林後的壯觀景象。
你們有沒有親眼看見灰椋鳥歸林的場面呢?
老師也沒有,那麼這一節課我們就一起跟隨作者的語言文字,去欣賞一番,好嗎?
二、 讀文感悟
過渡:要看得真真切切,同學們還得帶三件寶物。第一,你們的眼睛,用眼睛仔細地看;第二,你們的耳朵,用耳朵認真地聽;第三,你們的心,讓你們的心靈插上想象的翅膀,大膽地想象。
***一***學習第四自然段
1、教師談話:請同學們開啟課文,自己輕輕地讀一讀課文第四自然段,想一想灰椋鳥是怎樣歸林的呢?把關鍵詞語圈出來,然後一邊讀一邊用心想象畫面,開始。***教師巡視指導***
2、交流:
教師談話:同學們,讀了這一部分你眼前出現了怎樣的圖畫? ***打出第四自然段前四句*** ***教師根據學生回答進行描述,點出“一小群一小群、整群整群、列隊、一批一批”***
3、教師談話:那你能不能用一個詞語來歸納一下,它們是怎麼歸林的呢?
成群結隊***板書***
4、教師談話:正因為是成群結隊的歸林,所以才有這麼壯觀的場面,這一小節中哪些詞語寫出了壯觀的場面?
***學生答:浩浩蕩蕩、排空而至。******點選:“浩浩蕩蕩、排空而至”***
誰能把這兩個詞語讀一讀,讀出壯觀的景象?
5、那麼,我們能不能連起來把整個句子讀出它壯觀的景象呢?
好,大家自己繼續練習一邊讀,一邊想象它的畫面。 ***學生自由練習***
願意讀的同學一起站起來讀,自告奮勇地站起來。
一開始要讀得怎麼樣?***輕******師生有感情地齊讀***
6、教師談話:這是我們通過語言文字看到的畫面,你還聽到了什麼呢?***生答***
灰椋鳥的叫聲在作者聽來可豐富著呢!***打出:第四自然段第四句到結束***7、教師談話:
你聽,鳥兒叫得好歡呀!***放鳥叫聲***
同學們如果你現在就在林中,你就是其中一隻灰椋鳥,此時此刻,你向你的同伴傾訴哪些見聞和收穫,你會怎樣呼喚和應和自己的同伴和兒女?讓你心靈插上想象的翅膀,大膽地想象吧。***點選傾訴、呼喚、應和***
同桌兩個同學互相練一練***學生自由練習***
好,現在我們來到了林中?***請學生答***
教師:說得真好!送點掌聲給他們。“把掌聲送給別人,要把信心留給自己。”
8、評價小結
9、教師談話:那麼,這樣一幅歡樂的景象,這樣一個壯觀的場面,這是一幅什麼圖?
[學生答:歸林圖***板書***]
11、教師談話:很好,請同學們拿好課本,我們一起來完整地欣賞一下。***有感情地齊讀第四自然段***
***二***學習第五自然段
1、過渡。
教師談話:夕陽漸漸西沉,晚霞映紅了天空,也映紅了刺槐林和竹林。此時此刻,又是怎樣一幅畫面呢?請同學們在小組裡面自學第五自然段,對照課文插圖,找出你喜歡的寫鳥的句子,一邊讀,一邊想象畫面,然後交流一下你喜歡的原因。
***1***學生自由組合小組自學課文。
***2***教師巡視指導。
2、交流。
***1***、打出“樹林內外,百鳥爭鳴,呼朋引伴,嘰嘰啾啾,似飛瀑落入深澗,如驚濤拍打岸灘,整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部”。
A、學生自由說理由
B、老師這裡有一首曲子***放《百鳥朝鳳》***
C、你聽到什麼?***自由說******板書:百鳥爭鳴***
D、真像課文所說:樹林內外……***女生讀***
***2***打出“它們的羽毛全變成紅色的了,多麼像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!”
把灰椋鳥寫得很美,那是由於在晚霞的映照下,還用了一個擬人句,這樣把灰椋鳥當作人來寫,感覺和真的一樣。
***3***打出:“這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯歡會,還是在慶祝自己的節日?要不怎麼會這麼熱鬧?”
***4***、我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來,同學們,如果你是作者的話,你會怎麼說,怎麼做呢?
***指名學生說。學生想象說話:①我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:啊!這場面真壯觀!灰椋鳥成群結隊歸林的樣子,猶如大海的波浪,一浪接著一浪,朝著樹林湧來,在夕陽的餘暉斜照下,灰椋鳥的羽毛格外的美麗。這麼美麗可愛的灰椋鳥,我們要好好保護它們,讓這片美麗的樹林永遠成為灰椋鳥的天堂。②我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:灰椋鳥回家了,樹林就是鳥兒的家。③我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了,情不自禁地歡呼起來:我真的看見灰椋鳥是怎樣回家的了。我們要保護樹木,參加植樹造林,讓鳥兒有家可歸。***
3、有感情地朗讀
4、教師談話:那麼,這又是一幅怎樣的圖畫呢?
[生答:鬧林圖***板書***]
三、課後延伸,學習最後一自然段,讓學生的情感得以昇華***學習結尾***
1、教師談話:作者在興奮、感慨之餘,她又陷入了深深地沉思。請一位同學把最後一節來讀一下。打出最後的一段
2、把最後一句話改為陳述句
3、師:是啊,沒有林場工人的辛勤勞動,沒有這幾年大規模的植樹造林,為鳥兒提供這麼好的生存環境,我們又怎會這鳥兒歸林的壯觀場面?我們得感謝林場工人,但同時我們也要感謝——作者。是她讓我們看到了鳥兒歸林的壯觀景象。
4、學了課文,你覺得作者是個怎樣的人?[生答:熱愛大自然、愛鳥***板書***]
5、認識作者:***顯示***
徐秀娟***1964-1987***,出身於養鶴世家。1986年大學畢業後應聘來到我們鹽城丹頂鶴自然保護區工作,建立了江蘇省第一個鶴類飼養場。
***1***教師談話:***點選***可是就在1987年9月16日,她為了救一隻走散的丹頂鶴,而獻出了年僅23歲的生命。人們為了懷念她,歌頌她,於是創作了一首《一個真實的故事》,請同學們來欣賞一下。
***2***播放《一個真實的故事》。***會唱的一起唱***
聽完這首歌,你有什麼感覺呢?
三、總結拓展
四、作業:
1、設計兩句愛鳥的公益用語
2、背誦四五小節
板書設計