七年級語文散步教案
人類的愛無需豪言壯語，它就在一舉一動的平凡的言行之間，父親為兒子撐傘，兒子背起老母親，父母無私付出，兒女真誠回報。即使它再平凡再細小，這份愛，也足以讓全世界為之感動。它需要我們用一生的光陰來感悟。接下來是小編為大家整理的，希望大家喜歡!
一
第一課《散步》教學設計
勐滿中學 周小茌老師執教
人教版七年級上冊
教學理念
社會在不斷髮展中，語文課必須要與時俱進，結合社會時代熱點，要讓學生有較強的社會適應能力，社會意識。而尊老愛幼是中華民族幾千年的文化結晶，在道德意識漸漸開始出現淡薄現象的今天，尊老愛幼也逐漸被人提起，我們的教學過程中也要能結合時代的特徵，傳承優秀傳統文化。結合語文課程的基本特徵，我們也要注重培養學生的而自主學習能力，提高學生學習語文的興趣。
教材分析
莫懷戚的《散步》是一篇自讀課文，用一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地體現了一家人之間的濃濃親情，唱出了一曲尊老愛幼的讚歌，讓人體驗到“生活之美”。學習本文要進一步落實單元要求，在整體感悟課文內容的基礎上，注意語言的積累和寫法的借鑑，並學習朗讀和圈點勾畫。同時培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感，促使學生為家庭親情建設盡一份力量。
學情分析
根據課文課程標準的基本精神，語文課的重要目的之一是要提高學生的品德修養和審美情趣。本課物件是初一學生，由於社會上一些不良因素的誤導，許多學生親情觀念淡薄，沒有形成正確的家庭倫理準則。 在進入初中的第一課給予他們情感上的指導是非常重要的。
教學目標
1、積累文中生字詞，能夠用自己的話概括文章的主要內容。
2、理解文中所要表達的思想感情，品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句
3、提高學生欣賞能力、審美能力，培養尊老愛幼、珍愛親情的情感。
教學內容
生字詞及課文感知
人物形象分析及對稱句子賞析
中心思想品讀
教學重點和難點
一、教學重點：
培養尊老愛幼的思想感情，提高學生的人文素養。
二、教學難點：
品讀課文中含義豐富的語句以及理解文中具有象徵意義的最後一句話。
教學準備
製作教學課件PPT
下載匯入視訊
教學時間一課時，第一課時參評
教學過程
一課時
課程匯入
播放《媽媽，洗腳》的公益廣告，請學生談談觀後感。
視訊裡給我們呈現了一個幸福的家庭，今天我們再來認識另外一個家庭，這是怎樣一個家庭呢，也有老人又小孩嗎，這個家庭也幸福嗎?就讓我們隨著莫懷戚先生的通過散步這件小事的描述，來認識他的一家。板書課題，作者
課文內容感知
1、聽範讀，思考問題
更正讀音錯誤的地方，用圈點的方式標出生難字，明確散步的時間、地點、人物，散步的過程中發生了什麼，最後的而結果如何
2、教師出示課件，檢查學生的讀音，解釋重點詞語的含義。學生回答問題並依據自己的情況做好筆記
考察學生的字詞掌握情況。教師抽同學到黑板寫較難字，並請同學用詞語造句
教師呈現問題，學生搶答。
明確：
時間：初春 地點：田野 人物：我的一家
散步過程中發生了：母親要走大路，兒子要走小路的分歧
最後的結果：我決定順從母親走大路，母親卻改變主意，走小路。到了難走的地方，我背起了母親，妻子背起了兒子。
5、概括文章主要內容。請同學個別發言，其他同學在做補充。
明確：我們一家人在初春的田野散步，後來發生了分歧母親要走大路，兒子要走小路。我感到很為難，決定順從母親委屈兒子，母親卻改變主意照顧孫兒的感受，決定走小路，途中遇到難走的地方，我和妻子分別背起了母親和兒子，穩穩地走了過去。
感悟人情美
1、讀完文章，你一定對作者的一家人有了一些自己的看法，那麼如果你有一束花，你將獻給文中的誰呢，為什麼?
用我想獻給 ，因為，從文中 可以看出他她是一個 的人。”的句式回答。投影出示
學生各抒己見，各贊所愛：
1、“我”——孝順、體貼、溫和、穩重板書
A：“母親本不願出來的，就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裡運動運動，對老年人有好處。
B：“一霎時，我感到了責任的重大。我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C：“這樣，我們在陽光下背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。
2、母親——溫和慈愛板書
A：“母親本不願出來的”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧願一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心願，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。
3、兒子——聰明伶俐、善於觀察板書
“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”
4、妻子——溫柔賢惠板書
妻子呢，在外面，她總是聽我的。
二
散 步
課題：《散步》 義務教育課程標準實驗教科書語文人民教育出版社七年級上冊
教學目標：
1.知識儲備點：
1積累重要詞語，掌握它們的讀音及詞義。
2積累語言，揣摩語言
2.能力培養點：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2逐步提高閱讀能力特別是品味鑑賞語言的能力。
3自主、合作、探究的學習能力的培養。
4夾敘夾議的寫法。
3.情感態度價值觀：
感受文中蘊含的家人之間深沉的愛和歡樂純真的情，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點、難點：
1.重點：1尊老愛幼的傳統美德。 2富有表現力的語言。
2.難點：理解文章的人性美、品味文章的意境美。
教學資源：
1.多媒體裝置
2.音像資料：歌曲《致愛麗絲》《常回家看看》
教學時間：一課時
教學過程：
一、課前預習環節：
1.朗讀課文，自己查字典，解決字的讀音，找出課下注釋中沒有，自己又不理解的字詞，整理在筆記本上，小組同學之間交流字詞整理情況。
2.朗讀課文，感受親情的和暖。用一句話說說你讀這篇文章的感受。
二、文字研討環節：
課堂匯入 ：
記得周國平說過，家，是一隻船，是避風的港灣，是遊子心中永遠的岸。家庭中，正因為有了父母堅強的臂灣，有了他們無微不至的噓寒問暖，我們才感受到無盡的溫情與和暖。如今，他們老了，孱弱的雙肩再擔不起重負，今天，就讓我們攙扶著他們走進暖暖的春天，去共享親情的無限。
一初讀入情 整體感悟
1、配樂朗讀。
閱讀提示：1播放樂曲《致愛麗絲》，有感情地朗讀課文，感受家庭的親和力。
【百度音樂】《致愛麗絲》
2思考：課文向我們講了何事?何人?何景?2從文中的字裡行間，你看到了一個怎樣的家庭?
看到大家深情的朗讀，我也彷彿沉浸在親情的暖洋裡，我想大家一定感知了許多道理，讓我們一起來探究以上兩個問題。
2、反饋、點評、小結：1我們一家三代四口人、在春天的田野裡散步。
2師生明確：“和美”的家庭。
二研讀入境 合作研討
下面就讓我們把自己也融入這樣一個“和美”的家庭，去感悟他們美麗的心靈。討論
1、展示題目：
1在整個散步過程中，你最欣賞誰的表現?理由是什麼?小組口頭表達
2在走大路、還是走小路的問題上，到底誰說了算?假如是父親或母親，當尊老愛幼不能兩全時，你會怎麼做?班上書面交流
2、研讀要求：
1小組內個人見解獨到、精彩，每人欣賞一個人。
三
課題：《散步》 科目： 語文 教學物件：七年級 課時： 1課時 提供者：範蓉 單位： 翼城縣裡砦中學 一、教學內容分析 ? 莫懷戚的《散步》是一篇體現濃濃親情的文章。文章記敘了一家三代野外散步的“生活細節”，表現出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。本單元以“人生體驗”為主題，學習要求是要在整體感知課文內容的基礎上，品味作品含蓄雋永、富有哲理的語句，注意語言的積累和運用，學會從生活中提取有價值的寫作素材，提高選材能力。所以，教學這篇課文，要在學生學習前面課文所掌握的方法的基礎上，老師啟發指導，學生合作探究，運用所學方法，繼續鞏固單元要求。培養學生尊老愛幼、珍惜親情的情感。? 二、教學目標 知識與能力：學習閱讀散文的方法;學習通過細節描寫表現人物、表達感情的寫法;體會散文景物描寫及其作用;欣賞本文具有素雅美的語言;積累語言材料，提高欣賞散文作品的能力。
過程與方法：學習本文，首先要閱讀全文，整體感知;反覆誦讀，領會主題。引導學生用自主、合作、探究的學習方式，運用比較閱讀的方法來閱讀散文，通過比較閱讀提高審美情趣。
情感態度價值觀：引導學生感受文中三代人互敬互愛深沉的親情美，培養尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。? 三、學習者特徵分析 ?七年級的學生正處於發展獨立思維的重要階段，他們的主動性和求知慾都已大大提高，不再喜歡被動地接受知識，已初步具有自主、合作、探究學習的能力，但同時缺乏良好的觀察生活的品質，對生活缺少體驗，對散文知識瞭解更少，而且由於受社會上許多不良因素影響和家庭的誤導，有些學生甚至沒有形成正確的家庭道德倫理準則，不能深層次領悟文章意境，因此，我通過引導學生去自讀自悟、圈點勾畫、自主探究及小組討論等，使其在對散文有初步的瞭解的同時，深入體會課文濃濃的親情及優美意境，並從中感悟出正確的家庭倫理道德準則。 四、教學策略選擇與設計 【教學方法】
1.情感感染法和啟發點撥法：設定情境，調動學生多種感官，激發學生學習興趣;
2.勾畫圈點法：引導學生積極讀書，在反覆讀的過程中學會抓住關鍵字詞句;
3.自主-合作-探究：引導學生積極參與，合作探究，培養學生的發現問題並解決問題的能。.
【教學過程】 主要有如下五個環節：一匯入;二感知;三探究;四小結;五拓展。 五、教學重點及難點 重點：整體感知課文內容，品味揣摩景物描寫、細節描寫的語句。
難點： 領會本文表現至善至美的親情美的主題以及對文章語言文字之美、情感意境之美等的欣賞與感悟。 六、教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖 創設情境，匯入新課
1.播放《給媽媽洗腳》的公益廣告視訊。 根據看到的畫面，在下面括號內加上你認為恰當的修飾語：媽媽 地笑了生自由答。
?2.師：是啊，僅僅是孩子端來的一盆水，生活中多不起眼的一個尋常細節呀，然而它卻不僅僅緩解了媽媽一天忙碌的疲勞，更讓媽媽從心底感到了由衷的幸福與安慰，今天就讓我們來學習一篇散文，也是從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨板書：課題 作者
3. 展示學習目標，簡介作者及寫作背景。
1.學生觀看公益廣告視訊
2.學生明確本課目標，結合教師介紹初步瞭解課文。
通過有圖有聲的直觀視訊畫面更能撞擊人們的心靈，通過這樣的匯入更容易讓學生融入愛的氛圍，激發起學生學習本文的熱情。 ? 配樂範讀，感知全文
1.教師可配樂範讀課文，講清聽讀要求2.出示問題組：a.本文主人公是誰? b.在散步過程中發生了什麼事?板書3.給予學生充分的時間，讓學生深入到文章中去，理解、品味，學生自主與文章進行情感交流。
4.教師引導和激勵學生自主合作探究：精讀課文，想一想在散步過程中“分歧”是怎樣解決的?教師解答疑難問題，或者引導全班交流。
師生總結歸納：本段中告訴了我們：“我的母親老了，她早巳習慣聽從她強壯的兒子，我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。”引導學生認識到在這個家庭中，“我”正好處在中間，上有老下有小，如果一旦抉擇錯誤就會傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。這個祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由於這四種親情糾纏在一起，而他們又取決於“我”，所以“我”感到了作為中年人責任的重大。板書? 1.學生整體感知課文。劃出文中的生字詞，並通過查閱字典、詞典，參考課下注釋等方法解決。
2. a.學生回答：我，我的母親，我的妻子和兒子//祖孫三人
b.“分歧”。
3.學生自由朗讀課文。要求：正確、流利、有感情。找出難理解或不理解的詞句，討論交流。
4.學生分組交流，討論歸納。
明確：文中的“我”做得很好，尊敬母親走大路，母親同時也為兒子解決了這個難題，改變主意，走小路。你從中感受到什麼?
?圍繞文章主題，確立探究問題，啟發引導學生深入理解文章主旨，並感受從一件尋常小事中去感受一個家庭生活的和諧與溫馨，並通過口頭練習強化學生對文章主題的理解。 重點研讀，感受美點
1.文中簡單而明晰的事件體味深沉的親情美。
思考：①如此簡單的事件，作者何以把它寫得饒有興味呢?同學們能否在對課文的研讀中解決這一問題呢?
?②“我”和妻子是如何背母親、兒子走過那條小路的?為什麼說“我背上的同她背上的加起來，就是整個世界”?
2.從景物描寫中體味含蓄的詩意美
本文敘述的是初春一家三代在田野上散步的事，景物描寫著墨不多，卻充滿了詩情畫意，作者寫了哪些景物?有何作用?
3.體味本文素雅的語言美
《散步》一文的語言散發著清新淡雅的芬芳。綜觀全文，無生僻華麗的詞語，於平實中見靈氣，在淺顯中見哲理。同學們能否在對課文的研讀中來證明老師的觀點呢?
教師點撥：文章語言明白如話，通俗而不庸俗，明瞭而不直露。似乎是信手拈來，但字裡行間流露出濃重的“愛”。 1.學生再讀課文，簡述事件，討論交流。思考教師提出的問題。
齊讀課文最後一段，體會這段話的深刻含義。同學們以小組為單位，互相交流探討。
2.學生找出景物描寫的句子。討論交流：第一處是對南方初春田野的描寫，顯示了不可遏制的生機，這是對生命的高歌，是對生命力的禮讚。第二處描寫的是母親所望得的小路遠處景物，字裡行間流露出對生活的酷愛，對生命的珍惜。
3.讓學生找出有關的語句，反覆誦讀，欣賞體味。
學生可以根據自己的理解和感受找句子，進行相互交流，只要言之有理即可。? ?
這部分討論旨在讓學生自主探究，通過交流合作，最終挖掘出課文主旨。對於學生的討論和作答，教師應鼓勵、肯定，積極引導，適時點撥。
四課文小結
1.《散步》把一家三代人的感情濃縮在一個特定的事件、特定的場景、特定的事件中。寫的雖然是普普通通的生活的片斷，反映的卻是家庭生活的整體。事件本身並不大，可在作者的筆下卻溶進了深深的思想內容;大中取小，卻又小中見大。
2.我們一起唱首歌，來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《常回家看看》，學生齊唱。? 1.再次體會：人在愛的迴圈裡構建家庭，走出家庭，又組成新的家庭，愛也就被帶往世界的每一個角落。
2.結合課文，暢談自己幸福家庭生活中感受到的愛。 通過播放歌曲《常回家看看》，感受這人間最美好的感情——親情，營造愛的氛圍。 五拓展延伸
螢幕顯示詩句，在背景音樂中，教師領讀，學生跟讀：
有人說，家是一條船，載著我們度過人生的漫長河流。我們在船上相互靠緊。遇到風急浪險，也不孤單。有人說，家是一片港灣，讓疲憊的心感到安然，恬靜的休憩之後，生命的航船會再度高高地揚起風帆。還有人說，家是永遠的岸，讓漂泊的遊子夢縈魂牽。從這裡起航，向這裡停靠，起點和終點重合。人生卻已悄悄變得飽滿。 ?
學生創作詩句，表達感悟 ：
學生從左至右，誰想好了誰就站起來說，不間斷。在聆聽中如果有格外觸動自己心靈的句子，就記錄下來。 ?
培養學生吟出自己心中的詩句。 七、教學評價設計 學生課堂學習評價表
專案
A級
B級
C級
個人
評價
四
《 散 步 》教學設計
交通路中學 碧霞
【學習目標】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文， 積累詞語。
2.理解課文內容，感悟濃濃親情，培養學生尊老愛幼的優秀品質。
3.欣賞精巧別緻，自然樸實的語言。
【學習重難點】
1.閱讀課文，體會親情，品味語言。
2.最後一段的理解及以小見大的寫法。
【教學過程】
一、匯入新課
母愛如水，能讓你喝醉;父愛如山，能讓你堅韌。我們的父母用自己的雙肩為我們撐起一方晴天。如果有一天，他們老了，孱弱的雙肩再也擔不起生活的重擔，就讓我們攙扶他們一起去初春的田野，感受暖暖的春日，去進行一次心靈的散步。
二、溫故互查
1.學生簡介作者
莫懷戚， 1951年出生，重慶人，中國作家協會會員。曾在重慶師範學院中文系任教，著有小說集《詩禮人家》、《大律師現實錄》、長篇小說《經典關係》、《透支時代》等。
2.我會讀下列詞語，並會解釋部分詞語的意思。投影出示
嫩芽nèn 霎shà時 拆chāi散 熬áo過
分歧qí 水波粼粼lín 委 屈
3.我能理解下列詞語的意思。
信服：
水波粼粼：
分歧：
各得其所：
三、明確學習目標投影出示
四、設問導學
一同學們快速讀課文，思考以下問題。
1. A.散步的時間是 。
B.散步的地點是 。
C.散步的人有 。
D.散步過程中發生了 。用原文一個詞回答
E .結局如何?
F .這篇文章記敘了一件怎樣的事情?
2 .面對分歧，“我”做出了什麼決定?為什麼這樣決定呢?
3 .一家人是如何走過那條小路的?
4.小組討論：為什麼“我”的背上同她背上的加起來，就是整個世界?
5.你覺得這是個怎樣的家庭?
6.在這個溫暖的家庭裡，你最欣賞的人是誰呢?請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他她是一個 的人。”的句式回答。投影出示
學生各抒己見，各贊所愛：
“我”——孝順、體貼、溫和、穩重板書：“我”---孝順善良
A：“母親本不願出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣。”為母親的身體著想，不把母親當累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣裡運動運動，對老年人有好處。
B：“一霎時，我感到了責任的重大。……我說：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。
C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子。”“我慢慢地，穩穩地。走得很仔細”中的“慢慢地、穩穩地、仔細這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關心，惟恐母親有閃失。
…………
母親——溫和慈愛板書：母親——溫和慈愛
A：“母親本不願出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧願一個人在家。“她現在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。
B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法。“還是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心願，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護，體現出中華民族“愛幼”的傳統美德。
…………
兒子——活潑可愛、聰明乖巧、善於觀察板書：兒子----聰明乖巧
A：“兒子要走小路，小路有意思”;
五
《散步》
第一單元解讀
第一單元閱讀部分有8篇課文，以不同的生活為背景，抒發了同樣感人至深的親情。本單元的教學重點有：正確流暢地朗讀課文;整體把握課文內容;體會課文表達的豐富多樣的親情。解決問題的途徑有：結合閱讀提示和課後練習，抓住重點難點問題，深化對課文所表達的思想感情的理解;結合自己的生活經驗和情感體驗，體味親情。
寫作的要求是“從生活中學習寫作”。“寫作導引”講解了觀察生活、感悟生活、寫作生活的方法。“寫作實踐”要求觀察並寫作秋天的景物、學校生活和家庭生活。
《散步》的解讀
“閱讀提示”提示文章的主要內容和主題。。
課文圍繞“散步”這一中心事件，寫了四件小事：“我”勸母親去散步，兒子發現有趣的散步隊形，母親和“我”的兒子發生分歧，“我”背母親、“我”的妻子背“我”的兒子，表達了豐富多樣的親情——“孝敬”“慈愛”以及中年人的“家庭責任”。
“研討與練習”第一題要求學生朗讀課文，把握文章的內容和主旨。這是教學的重點。第二題是理解文章關鍵句的含義，這一題有助於學生理解文章主題的深刻性。第三題是品味景物描寫的作用。第四題是品味對稱式句子的表達作用。第二、三、四題是教學的難點。
學情分析
這篇課文內容簡短，語言質樸親切，但意蘊豐富。初一學生朗讀和初步感知課文所表達的思想感情沒有多大難度。但結合“研討與練習”清晰地理解文章的重點和難點，對初一的學生來說，還是有比較大的難度。
教學目標及重難點：
一、正確地朗讀課文，讀準字音，基本讀準節奏，積累“信服”等詞語。重點
二、學習整體把握文章的內容，理解文章所表達的豐富多樣的思想情感，加深對親情的理解，培養學生對家庭的熱愛。重點
三、結合生活體驗，感悟文章關鍵句的意蘊，理解文章主題的深刻性。難點
四、瞭解景物描寫及作用，積累文中對稱式的句子。
教學設想
以朗讀為基礎，在讀的過程中通過師生的相互發問和探討，整體感知文章內容和理解文章所表達的情感的豐富性。“研討和練習”的第三、四題，可採用積累的方法摘抄在筆記本上，讓學生今後逐步理解。
教學課時：2課時
第一課時
教學內容
正確地朗讀課文，整體感知課文內容，理解課文的思想情感。
教學過程
一、激情匯入
1、播放歌曲《家是溫柔的港灣》
家是溫柔港灣/你我停泊的港灣/風雨再大都不怕/只要有個溫暖的家/愛是溫柔港灣/你我渴望擁有它 /旅途再苦也不怕/只要有個溫暖的家/多少年以後/所有的溫暖/哪怕只剩一句話/親愛的你好嗎……
家為什麼如此令人魂牽夢繞?因為家裡有親情。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨。
2、我們一起來背誦李白的《靜夜思》
故鄉為什麼令漂泊在外的遊子魂牽夢繞?因為故鄉有家，家裡有親人，家裡有親情的溫暖。今天，我們一起來品讀重慶著名作家莫懷戚的散文《散步》，感悟家的溫馨和幸福。
二、朗讀課文，整體把握文章內容。
1、分段讓不同層次的學生試讀課文，訂正學生朗讀的字音和節奏。
1易讀錯的字 熬áo過 嫩nèn芽 分歧qí 霎shà時剎那 拆chā散 委屈qū 水波粼粼lín嶙峋、魚鱗
2、學生齊讀課文，整體感知課文內容。
3、問題：本文講述了怎樣一個故事?請不同層次的學生自由發表意見，然後引導學生結合“閱讀提示”把握文章的主要內容。
參考：“我”勸母親散步;全家一起散步，兒子發現了一個有趣的景象;“我”的兒子和“我”的母親為走大路和小路發生了分歧，“我”的母親說走小路;在不好走的地方，“我”和妻子分別背起母親和兒子。
3、問題1請用一句話概況本文的主要內容。我們一家四口人在田野裡散步
2題目有什麼特點?文章主要事件的概括
3文章第一段簡潔的內容交代了哪些內容?此次可講解記敘的要素和文章開頭的特點
散步的時間——初春，地點——田野，人物——我、母親、妻子、兒子，起因——母親老了，身體不好，經過——發生了分歧，結果——走小路，“我”和妻子揹著母親和兒子走過不好走的路。
三、品讀課文，感悟溫暖的親情。
1、根據“閱讀提示”回答：文章表達的思想情感有哪些?
2、齊讀課文，結合課文內容說說，你從哪兒感受到“孝敬”“慈愛”?除了這些?你還感受到了親人之間的哪些情感?尊重、信賴、中年人的家庭責任感
3、採用個人讀、分組讀的形式，引導學生通過質樸的語言品味其豐富細膩的情感。
參考：1母親信服地點點頭，就去拿外套。
2她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。
3我的母親有熬過了一個嚴冬。
4“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”
5我的母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子;我的兒子還小，他還習慣聽從他高大的父親;妻子呢，在外面，她總是聽我的。
6一霎時，我感到了責任的重大。
7母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。”
四、問題探究，把握文章的內容和主題
1、請用最簡潔的語言，給本文重擬一個標題，並說說你的理由。
學生回答後，教師把關鍵性的詞語板書在黑板上：分歧、走小路、背、媽媽和兒子;孝敬、尊重、關愛、信賴、疼愛、慈愛、責任。
2、請學生把黑板的詞語分成兩組，並引導學生去發現兩組詞語的特點，最後歸納出給文章擬題目的兩個角度：內容和角度。同時也教給學生整體感知的方法：從題目入手把握文章的內容和主題。
3、自由發言：在這些題目中，你認為哪些比較好?說說你的理由。
五、課後作業