冀教版七年級語文上冊教案
通過教學設計，可以把已有的教學理論和研究成果運用於實際教學中，指導教學工作的進行。下面是小編為大家精心整理的，僅供參考。
***一***
牛郎織女
教學
目標
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2. 學會本課生字，藉助工具書、聯絡上下文理解由生字組成的詞語。
3. 理清課文脈絡，知道課文的主要內容。
4.學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。
教學
重難點
重點：正確、流利、有感情地朗讀課文;
理清課文脈絡，知道課文的主要內容。
難點：學習課文第一段，感受牛郎和老牛的親密無間、相互依靠。
教學
資源
教材開發：
利用好圖片。圖片的情景非常豐富，生動地再現了課文內容，從多方面提示了學語文的途徑，課指導學生認真觀察，展開合理的想象。
由課內閱讀適度拓展到課外閱讀，可以利用圖書館、網路等資訊渠道進行更廣泛的閱讀。
***二***
相關資料：
1.“民間故事”簡介
民間故事：指群眾集體口頭創作，口頭流傳，並不斷地集體修改，加工而
成的一種文學形式，這些故事大多直接反映了勞動人民的願望、要求和理想，表達了勞動人民的思想感情。
2.四大民間故事：《牛郎織女》、《孟姜女》、《梁山伯與祝英臺》、《白蛇傳》
3.有關詩歌
迢迢牽牛星 鵲 橋 仙
***無名氏***東漢 秦觀 ***宋***
迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖雲弄巧，飛星傳恨，
纖纖擢素手，札札弄機杼。 銀漢迢迢暗度。
終日不成章，泣涕零如雨。 金風玉露一相逢，
河漢清且淺，相去復幾許? 便勝卻、人間無數。
盈盈一水間，脈脈不得語。 柔情似水，佳期如夢，
忍顧鵲橋歸路。
兩情若是久長時，
又豈在、朝朝暮暮。
天上的街市
郭沫若
遠遠的街燈明瞭， 我想那縹緲的空中，
好像閃著無數的明星。 定然有美麗的街市。
天上的明星現了， 街市上陳列的一些物品，
好像點著無數的街燈。 定然是世上沒有的珍奇。
你看，那淺淺的天河， 我想他們此刻，
定然是不甚寬廣。 定然在天街閒遊。
那隔河的牛郎織女， 不信，請看那朵流星，
定能夠騎著牛兒來往。 那怕是他們提著燈籠在走。
學生經驗：有閱讀民間故事經歷。
預習
設計
1.自學生字新詞，讀準下列字音：嫂 棚 掙扎 洶 舔 趁 拽 衰 簪。
2. 能正確、流利地朗讀詞語，聯絡上下文或查字典，理解下面詞語的意思：
霎時間 心急如焚 拽著 暴跳如雷 懲罰
3.完成《補充習題》第1、2題。
4.把課文讀正確、讀流利，說說課文圍繞課題“牛郎 織女”寫了什麼內容?
5.收集、閱讀一則民間故事。
學 程 預 設
導 學 策 略
調整與反思
第一板塊： 走進課文***2分鐘***
1.預設：《牛郎織女》《孟姜女》《梁山伯與祝英臺》《白蛇傳》
交流聽說過的民間故事。
介紹文體：《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點是有完整的故事情節，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃厚的生活氣息和地方色彩。
第二板塊：預習展示***10分鐘***
1.“嫂”平舌音;“棚 掙 洶”後鼻音;“舔 趁”前鼻音;“拽 衰 趁 掙 扎”翹舌音
2.《習字冊》上描紅、書寫。
●預習作業2
1.朗讀詞語。
2.說說詞語的意思。
預設：
暴跳如雷：跳腳呼喊，像打雷一樣猛烈。
心急如焚：心裡急得像火燒一樣。形容非常著急。
懲罰：對犯罪或犯錯誤的人以警戒的意思。
●預習作業4
1.指名朗讀展示。
2.在教師指導下練讀。
3.自由練讀。
4.學生評價。
第三板塊：整體感知***12分鐘***
***三***
學程單1】
***1***快速默讀課文，想想按照事情的發展順序，課文主要講了幾個小故事?
***2***讀讀這幾個小故事，試著為每個小故事加一個小標題。
自學時間：5分鐘。
預設：
故事一：***1-2***相依為命
故事二：***3-5***結為夫妻
故事三：***6-7***臨終叮囑
故事四：***8-10***隔河相望
故事五：***11-12***鵲橋相會
第四板塊：品讀第一段***8分鐘***
【學程單2】
①自由讀第一自然段，思考：這一段告訴我們什麼?
從哪些詞語看出牛郎是一個孤苦伶仃的孩子?
②牛郎與老牛的關係怎樣?自由讀讀第二自然段，邊讀邊畫出相關的語句。
自學時間：3分鐘。
預設：
***1***牛郎的孤苦伶仃。
***2***“吃剩飯、穿破衣裳、每天天不亮，就趕他上山放牛、沒有名字”
***3***說說表示關係密切的詞語：和睦相處、相依為命、形影不離、不離不棄、情同手足。
***4***有感情地朗讀。
第五版塊：學習第二段***6分鐘***
1.預設：王母娘娘的孫女，織得一手好彩錦，名字叫織女。
2. 有感情地朗讀老牛的話。
第六板塊：明確任務，完成作業***4分鐘***