初三上冊語文武陵春教案

  教案是教學活動的藍圖,是體現新課程理念的關鍵。為此,下面不妨和小編一起來欣賞下人教版,希望對各位有幫助!

  人教版

  一、教材分析:

  本課是人教版《義務教育課程標準實驗教科書 語文》教材九年級上冊第六單元《詞五首》中的第四篇。這首詞是李清照晚年寓居金華時所著,借暮春之景道出了女詞人內心無比的愁苦,用語新奇含蓄,感情細膩深邃,意境也非一般閨閣怨詞所比,堪稱絕妙好詞。

  二、學情分析:

  九年級學生已經學習、積累了不少古詩詞,對古典詩詞具備一定的欣賞和感悟能力,對詩詞中關鍵詞句、使用意象、修辭運用也有一定的解讀能力,加上前面剛學習過《望江南》,這首閨怨詞中表現思婦望夫不至的絕望情緒,也為學習《武陵春》這首詞奠定了情感基礎。

  三、教學目標:

  1.知識和能力:誦讀、涵泳詩詞,理解作者的思想感情,鑑賞作品的美點和意境。

  2.過程和方法:

  教學過程主要包括以下三個環節:

  首先,朗誦詩詞,感受語言美。

  其次,品析詩詞,體味情感美。

  再次,拓展延伸,理解意境美。

  組織學生分成若干學習小組,引導學生圍繞重難點開展合作探究,教師進行學法指導。

  3.情感態度和價值觀:

  在品讀古詩詞的過程中,提高學生的欣賞品味和審美情趣,培植學生熱愛中國古典文學的情感。

  四、教學重難點:

  1.重點:強化朗讀指導訓練,引導學生品味詞的語言美和情感美。

  2.難點:點撥學生掌握吟誦、品析詩詞的技巧和方法。

  五、課時安排:1課時

  六、教學準備:

  1.教學媒體資源選擇:

  1硬體:計算機、無線網、電子白板、iPad

  2軟體:SMART Notebook 10,iTools 4

  2.製作微課《古詩詞朗誦技巧指導》。

  七、教學過程:

  一創設情境,歌曲匯入

  播放《月滿西樓》的歌曲,展示歌詞,匯入作者——李清照。

  這樣多愁善感、登峰造極的萬古愁心,恐怕非“婉約詞宗”李清照莫屬。今天讓我們一起走近這位曠世才女,拾起從她衣袖中飄落的這枚花瓣,咀嚼她千古流芳的英華雅句,聆聽她跌宕坎坷的人生傳奇。

  【資訊科技運用】播放音樂,營造氛圍,匯入新課。

  二朗誦詩詞,感受語言美

  1.聽讀錄音,感受氛圍。

  2.男女生賽讀,師生共評。

  3.學習微課,學法指導。

  4.學生齊讀,配樂朗誦。

  【資訊科技運用】從教學大師下載課程資源,播放音、視訊。

  三品析詩詞,體味情感美

  1.詞中哪一句最直接、最強烈地抒發了這種“愁”情?

  預設:“載不動許多愁。”

  2.除此之外,詞中還有哪些地方也體現了作者的愁思?

  組織學生分組,合作探究。

  預設1: “欲語淚先流”表情傳愁

  ①這句話重音應該落在哪個字上?——“淚”。

  ②詞人還未開口,為何就淚流滿面?—— “物是人非事事休”。

  ③動畫展示“李清照的傳奇人生”,啟發學生結合作者生活經歷和寫作背景理解“物是人非事事休”。

  【資訊科技運用】展示動畫,知人論世,理解情感。

  預設2:“日晚倦梳頭”行為表愁

  ①這句話的重音應落在哪個字上?——“倦”。

  ②“倦”是什麼意思?1.疲乏 2.對某種活動失去興趣

  這裡哪種更適合呢?

  ③對古代女子來說,梳頭是生活中極其重要的一個動作。《望江南》中,女主人公也是“梳洗罷”才“獨倚望江樓”,而作者日頭已高卻“倦”梳頭,從中你能體會到作者什麼心情?

  所謂“女為悅己者容”,而如今丈夫已經不在了,她縱然梳妝打扮,又給誰人看呢?

  由此可見,倦不是身體的疲乏,而是心靈的倦怠,是因為晚年孤苦無依生活的愁苦。

  預設3:“風住塵香花已盡”觸景生愁

  ①這句話的重音應落在哪個字上?——“盡”。

  ①能描述一下“風住塵香花已盡”這個景象嗎?

  ②對比賞析清照早年寫就的一首《如夢令》:

  昨夜雨疏風驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人,卻道海棠依舊。知否,知否?應是綠肥紅瘦!

  這兩首詞中共同寫到的意象是什麼?風、花

  作者前後看“花”的情感是一樣的嗎?《如夢令》傷春,《武陵春》傷己。

  【資訊科技運用】電子白板展示圖片,對比賞析。

  預設4:“聞說雙溪春尚好,也擬泛輕舟,只恐雙溪舴艋舟”一波三折只為愁

  ①找出能體現詞人心理變化過程的詞語“聞說---也擬---只恐”

  ②愁是一種情緒,看不見摸不著,怎麼能用船去載?而且船都載不動,說明了什麼?

  體會一波三折的情感變化,理解愁的“重量”和化虛為實的手法。

  四拓展延伸,眾口說愁

  回憶、積累古詩詞中,古人寫愁的句子有哪些?

  預設:

  抽刀斷水水更流,舉杯消愁愁更愁。——[唐]李白《宣州謝眺樓做官別校書叔雲》

  白髮三千丈,緣愁似個長。——[唐]李白《秋浦歌》

  問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。——[南唐]李煜《虞美人》

  瀚海闌干百丈冰,愁雲慘淡萬里凝。——[唐]岑參《白雪歌送武判官歸京》

  剪不斷,理還亂,是離愁,別是一般滋味在心頭。——李煜《相見歡》

  門外若無南北路,人間應免別離愁。——[唐]杜牧《贈別》

  人到愁來無處會,不關情處總傷心。——[宋]黃庭堅《和陳君儀讀太真外傳》

  可見,古人寫“愁”擅長用誇張、比喻等手法,化無形為有形。請學生運用誇張或比喻的手法,別出心裁描寫一下自己的“愁”。

  【資訊科技運用】運用同屏軟體,展示學生即時書寫成果。

  五課堂小結,寄語鼓勵

  今天通過學習《武陵春》,感受了李清照內心無盡的愁苦,領略了古典詩詞優美的意境,也學習了朗誦、知人論世、對比閱讀等賞析詩詞的方法。

  如果同學們想要更多瞭解李清照,這裡為大家提供了一些資源,開啟手機微信掃描二維碼,就可以學習更多知識了。

  中國古代詩詞很多都是配樂歌唱的,一起欣賞別人譜曲歌唱的《武陵春》。

  衷心地希望同學們都能喜愛古典詩詞,從古典詩詞中汲取營養,把我們民族文化的智慧生生不息地傳唱下去!

  【資訊科技運用】掃描二維碼;播放視訊。

  六佈置作業

  用所學方法賞析李清照另外一首寫“愁”佳作《醉花陰·薄霧濃雲愁永晝》。

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