初一上冊語文化石呤教案

  對於語文教師而言,教案是每節課的藍圖。為此,接下來,小編就和大家介紹人教版,希望對大家有幫助!

  人教版

  教學目標:

  1、知識與技能

  學習本文把化石擬人化和前後響應的寫法,瞭解詩歌的有關知識。

  2、過程與方法

  反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻律美。

  3、情感、態度與價值觀

  要培養起學生愛科學愛文學的思想感情。

  重、難點與關鍵:

  1、反覆誦讀,感悟詩歌的思想感情,並體味本詩的節奏、韻律美。

  2、調動聯想和想象,理解詩歌的內容。

  課前準備:

  教師可利用網路或書籍查閱有關化石的資料,並指導學生蒐集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽,進一步瞭解生物進化的過程,為學習本課做準備。

  教學時間:1課時

  教學設計:

  一、精心匯入

  1、今天我給大家帶來了一組圖片,請大家欣賞。出示多媒體

  2、讓我們共同研讀一首歌頌化石的科學抒情詩《化石吟》。

  二、檢查預習情況

  1、簡介作者

  2、根據拼音寫字或給加點的字注音。

  3、讀詞、理解詞語。

  奇幻:出人意料的,充滿變幻的。 烏有:虛幻,不存在。

  裹藏:纏繞著藏起來。 引勁長吼:伸直脖子大聲吼叫。

  海枯石爛:直到海水枯乾,石頭粉碎,形容經歷極長的時間。

  日轉星移:形容發生極大的變化。

  3、抽生分節朗讀課文,讀後評價。

  三、誦讀課文,感知內容

  1、過渡《化石吟》是一首生動優美的科學抒情詩,它向我們展示了億萬年前的神奇景象,並讚美了科學的神奇與人類的偉大。本詩前後呼應,節奏鮮明,音樂性強,易於誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情。

  2、有感知才有思考,請同學們朗讀課文。

  3、好詩不厭百回讀,請同學們自由朗讀,並在朗讀中思考問題:多媒體

  a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容。

  b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?

  c.本詩可分為幾層,試概括大意。

  4、討論後教師引導學生明確:

  a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象。

  b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的讚美之情。

  c.詩歌分為三層:

  第一層1—2節:通過發問,引發聯想;

  第二層3—6節:具體抒寫,無限遐思;

  第三層7節:迴應發問,照應開頭。

  5、從詩中找出你喜歡的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  6、自主探究

  問題組:研讀3—6節,思考下列問題。

  a.詩的第1、2節一連用了6個問號,在文中起什麼作用?

  b.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什麼作用?

  c.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的資訊,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

  d.“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

  e.當你面對復原的恐龍、猛獁時,你有何感想?

  7、詩的最後一節和第1、2節構成什麼關係?這樣寫好在哪裡?

  最後一節迴應第1、2節,這樣使全詩結構完整,有放有收,有問有答。

  8、化石所重現的逝去萬載的世界是一個怎樣的世界?討論後回答

  1生命的起源。2生物進化的歷程。3人類的出現。

  9、沉睡億年的石頭說了什麼話?

  詩中第3、4、5、6節是化石說的話。意思是科學家通過對化石的研究,得出了生物

  進化的科學觀點,有這些深埋地下的化石的存在,就足以證明地球上的生命是生生不息、繁衍不斷的。

  10、詩歌把化石稱為“你”有什麼好處?

  這首詩運用了擬人的手法,將化石人格化,並用第二人稱“你”來稱呼它,顯得自然親切。

  四、課堂小結

  1、通過對這首詩的通讀學習,你有什麼體驗或感悟?

  2、教師小結:這是一首讚頌化石的抒情詩,更是一首科學詩。全詩是科學家通過研究化石,展現了億萬年前的神奇景象,從而讚美了科學的神奇和人類的偉大。

  五、拓展延伸

  見《魚化石》艾青著

  六、作業佈置

  1、這首詩裡,作者運用了 的手法,將 當作可以和我們說話的人,並用第二人稱“你”來稱呼它,顯得 。

  板書設計:

  16.化石吟

  發問 想像——

  遐思 飛躍——神奇景色

  回答 呼應

  科學神奇——人類偉大

的人

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