人教版平均數教學說課稿
平均數是表示一組資料集中趨勢的量數，是指在一組資料中所有資料之和再除以這組資料的個數。它是反映資料集中趨勢的一項指標。下面小編給你分享，歡迎閱讀。
今天我要說課的內容是人教版小學數學四年級下冊第八單元《平均數》，設計本課我遵循四年級學生的認知特點，依據《數學新課程標準》中數學來源於生活，應用於生活的基本理念，下面我將從教材、教學目標、教學重難點、教法、學法、教學過程等環節進行說課。
一.說教材
平均數是統計中的一個重要概念。在統計中，平均數常用於表示統計物件的一般水平，它是描述資料集中程度的一個統計量。用平均數表示一組資料的情況，有直觀、簡明的特點，所以在日常生活中經常用到。
二、說教學目標：
根據以上理論依據，我確立本節課的三維目標：
1、知識和技能目標
――使學生能理解移多補少求平均數的方法，能根據資料列出算式求平均數;
2、過程與方法目標
――幫助學生掌握平均數的意義和求平均數的方法;
3、情感態度與價值觀目標
――體驗數學與生活的密切聯絡，培養學生科學分析問題的能力。
三、說教學重、難點：
1. 重點：掌握平均數的意義和求平均數的方法。
2. 難點：能根據資料列出算式求平均數。
四、說學情
由於四年級學生已經具備平均分的基礎知識，所以應著重讓學生理解平均數的意義，在此基礎上學生能容易列出算式進行計算。
五、說教法和學法：
由於平均數意義比較抽象、難以理解，我儘量通過讓學生動手操作，自主探索和合作交流的方法，創造有利於學生主動求知的學習環境。
在學法指導上，我重視觀察法、比較法、發現法和討論法等應用，充分調動學生各種感官，培養學生善於思考，並相信自己有能力找到獲取新知的途徑。
六、教學過程
一創設情境、激趣引入。
設計意圖：讓學生初步感知平均數.
追問什麼是平均數?請同學們舉例說明在平常生活中自己見到或聽到的平均數設計意圖：通過舉例，使學生進一步感受平均數與社會生活的密切聯絡
二、探究新知、建構感知
1. 匯入新課
同學們,你們都是愛衛生、保護環境的小朋友嗎?大家看到黑板上，這裡是小紅、小蘭、小亮、小明利用課餘時間收集到的廢瓶子的統計圖。
1出示統計圖。
2觀察：從統計圖中，你能瞭解到哪些資訊?
3問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎?在統計圖上怎樣才能使 4 個人收集的廢瓶子一樣多呢?大家來想想辦法。
組織學生交流、討論，然後指名回答。
一種：“移多補少”，在統計圖上引導學生把多的移到少的地方去。
二種：列算式，假如沒有統計圖的情況下，應該怎麼辦?先求出他們的總數，平均分給了 4 個人，再除以 4
我根據學生的回答，並板書：
14+12+11+13 ÷4
=52÷4
=13 個
“ 13 ”在這裡也叫什麼數?
4鞏固提問：這裡為什麼要除以 4 ?
5教師小結：像這樣的題目，首先要求出他們的總數，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，這樣就求出了他們的平均數。
三. 綜合運用，拓展延伸
四、課堂小結
人教版平均數相關習題
1、用4個同樣的杯子，水面的高度分別是8釐米、5釐米、4釐米和3釐米。這四杯水面的平均高度是多少釐米?
列式：
答： 這四杯水的平均高度是 釐米。
2、小明期末測試語文、數學、英語和科學分別是90分、96分、92分和98分。小明這四門功課的平均成績是多少分?
列式：
答： 小明這四門功課的平均成績是 分。
3、甲筐有梨32千克，乙筐有梨38千克，丙、丁兩筐共有梨50千克，平均每筐梨有多少千克?
列式：
答： 平均每筐梨有 千克。
4、幼兒園小朋友做紅花，小明做了7朵，小紅做了9朵，小花和小張合作了12朵。平均每人做紅花多少朵?
列式：
答： 平均每人做 朵紅花。
5、一個書架上第一層放書32本，第二層放書和第三層共46本。平均每層放書多少本?
列式：
答： 平均每層放 本。
6、某工廠第一、第二車間共有工人180人，第三車間有103人，第四車間有81人。平均每個車間有多少人?
列式：
答： 平均每個車間有 人。
7、小紅、小青的平均身高是103釐米，小軍的身高是115釐米，三個人的平均身高是多少釐米?
列式：
答： 三個人的平均身高是 釐米。
8、小芳期末考試，語文考了96，數學考了95分，三門功課的平均成績是97分，小芳英語考了多少分?
列式：
答： 小芳英語考了 分。
9、一輛汽車，前4小時行駛240千米，後5小時行駛327千米，平均每小時行駛多少千米?
列式：
答： 平均每小時行駛 千米。
10、一輛摩托車從甲地開往乙地，前2小時每小時行駛60千米，後3小時每小時行駛70千米，這輛摩托車平均每小時行使多少千米?
列式：
答：這輛摩托車平均速度是每小時行駛 千米。