人教版六年級折扣數學說課稿

　　折扣選自人教版六年級上冊百分數單元,是新增加的一個內容。那麼該如何進行說課呢?接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　一、說教材

　　《折扣》是六年級上冊數學課本中第五單元中的一節課。它是在學生學習了運用百分數解決實際問題的基礎上來進行教學的，主要是讓學生進一步掌握“已知一個數的百分之幾是多少，求這個數”的問題，使學生理解折扣意義，懂得求折扣的應用題的數量關係。根據教材的要求和目的，我認為本節課的教學重點是：理解折扣的含義,並用所學的知識解答問題。

　　二、說學情

　　因為我授課的學生是鄉鎮學校的六年級學生，與城市中的學生比較，他們的知識面較窄，不夠大膽。但學生有一個共同的特點：喜歡與生活實際相聯絡的事物，直觀認知能力較好。所以在教學過程中，我儘量多采用學生熟悉的情境，讓學生親身體會，多讓學生動口討論等方式來進行教學。這將有利於學生對知識的學習和掌握，同時也能提高學生學習數學的興趣，使學生能積極參與到教學中來。

　　三、說教法

　　針對學生的特點，為了更好地傳授本節的知識，培養學生的能力，調動學生的學習數學的興趣。依據教學規律，我採用了“指導——自主——合作”的教學方法，讓學生在討論中學到知識、在練習中鞏固知識。

　　四、說學法

　　教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循“教師為主導，學生為主體，合作為橋樑”的教學思想進行學法指導，採用了小組討論、合作交流、學生演示、練習等學習方法。使學生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學生學習數學的興趣，調動了學生課堂學習的積極性和主動性，從而達到更好地掌握本節課知識的目的。

　　五、說教學過程

　　為了使學生更好地掌握本節課的知識點，突破重點、難點。我把本節課的教學分成五大環節：

　　第一環節是新課引入：用我給女兒買自行車的情境來切入課題。既明確本節課學習的知識點，也讓學生體會到數學源於生活，生活需要數學的道理。

　　第二環節是例題教學：到商場買衣服，打七折。讓學生算一算現價是多少錢?掌握了已知原價和打幾折，求現價的問題。接著，通過計算買的獎品中的大繩的原價是30元，打七五折後，便宜了多少元的問題，讓學生列出兩種不同的算式解答。進一步鞏固百分數的知識。

　　第三環節是拓展延伸：學生已經學會了已知原價和打幾折，求現價的問題了。還要讓學生學會已知現價和打幾折，求原價的問題，我把書中的練習2改變了一下，“有優惠卡打八折，花了40元，求這個玩具的原價是多少錢?”繼續拓展求打幾折的問題：就是我去菜場買菜的情境，“相當於打幾折?”

　　在學生掌握了原價、現價和打幾折之間的關係之後，出示去兩家學習用品商店買彩筆的練習，目的是使學生明確購物時不能只看打幾折就去消費，還要認清原價的，要做個有知識的消費者。最後，綜合運用本節課的知識來解決一道習題：當小經理設計打折廣告。使學生學有所用，知道數學來源於生活，又會服務於生活。

　　第四環節是歸納小結：通過與本節課所學的“折扣”比較，其它幾種促銷方法對於我們消費者來說，哪種獲得的實慧更多呢?留給學生課後思考、探究的空間，讓學生走向社會，瞭解社會。

　　六、本節課的教學理念

　　創設情境，讓學生學習有趣的數學;自主探索，合作學習，讓學生學習思考的數學;體會數學源於生活，生活需要數學的道理。

　　人教版六年級折扣數學教學反思

　　數學源於生活、寓於生活、用於生活，要把所學的數學知識與實際生活緊密的聯絡起來，關鍵是要找準所學數學知識與實際生活的結合點，讓學生在原有知識和實際生活經驗的基礎上，去學習新知識，探索新知識，解決實際問題。使學生學會用數學的眼光去觀察、分析現實問題，體現數學學習的價值。

　　本課為了給學生提供自主探索、主動發展的機會，我設計了 “創設情境，激發興趣;嘗試交流，探究新知;聯絡實際，加深理解：綜合應用、迴歸生活”等環節，將新授內容巧妙地貫穿其中，使學生充分體會到數學就在身邊，生活中處處有數學，在不斷獲得成功體驗的同時，樹立了學好數學的信心。

　　教學過程注重緊密聯絡學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的景點購票，商場購物等，創設教學氛圍，讓學生既體會到數學源於生活，又認識到所學數學可應用於生活。同時，我引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在折扣應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。

　　由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數應用題的複習。