新人教版六年級上冊分數除法說課稿
分數除法是新人教版六年級上冊的內容，關於分數除法的說課稿有什麼內容呢？接下來小編為你整理了新人教版六年級上冊課本分數除法的說課稿，一起來看看吧。
新人教版六年級上冊說課稿：分數除法
一、說教材：
※ 教學內容
《分數除法》是人教版小學六年級數學上冊第三單元的第一課時。這節課內容包括課本28-29頁例1和例2以及課本32頁練習八的第一至四題。例1採用整數與分數對比、乘法與除法對比的方式，揭示出分數除法的意義與整數除法的意義相同;例2以摺紙實驗為載體讓學生在折一折塗一塗的過程中逐步發現分數除法的計算方法，同時引導學生經歷由特殊到一般的探索過程。
※ 教學目標
根據教材內容和本班學生特點我制訂了以下教學目標。
知識與技能：理解分數除法的意義，並掌握分數除以整數的計算方法。
過程與方法：通過對比、摺紙、塗色等活動理解並掌握分數除法的計算方法。
情感、態度與價值觀：滲透轉化的教學思考方法，培養學生的歸納概括能力。
※ 教學重難點
教學重點：理解分數除法的意義，並掌握分數除以整數的計算方法。
教學難點：掌握分數除以整數的計算方法。
二、說教法
根據以上對教材的分析，我制定了以下教法
※ 藉助多媒體課件直觀演示引導思考。
※ 組織學生動手操作，以動促思。
三、說學法
※ 學情分析
六年級的學生有一定的自學能力、動手探索能力但邏輯思維能力不高而且從教材的整體設計來看也已經把意義淡化了，因此分數除法的意義部分的教學僅僅要求學生理解即可，不要求口述;在分數除以整數部分把學習的主動權交給學生引導學生根據操作發現計算方法。
※ 學法指導
1、類推法，從整數除法的意義推匯出分數除法的意義
2、實踐操作法，通過摺紙活動感受分數除以整數的計算方法。
四、說教學程式
本節課我設計的教學程式概述如下：
一、匯入。1、複習分數乘法的計算方法。
2、複習整數除法的意義。
3、複習整數乘除法間的關係。
4、揭題。
二、學習例1、引導學生藉助課件理解分數除法的意義。
三、學習例2、指導學生通過折一折塗一塗算一算的活動發現並掌握分數除以整數的計算方法。
四、鞏固練習。
五、說板書設計
為節省課堂教學時間我將大部分板書內容都以多媒體課件形式呈現，在黑板上僅僅板書最核心的分數除以整數的兩種計算方法及其總結性語言。
新人教版六年級上冊分數除法評課稿
本課是在學習了分數除以整數和整數除以分數的基礎上進行的，學生已經初步感受到一個數除以另一個數時要變除為乘，去乘除數的倒數。這節課則是進一步豐富分數除法的內涵，擴充套件到分數除以分數，並由此統一分數除法的法則。
教者精心設計教學過程，引導讓學生利用知識的遷移得出分數除以分數的計算方法，並用不同的策略來驗證此猜想是正確的。然後再進行歸納總結出分數除法的統一計演算法則，最後再經過一系列的練習讓學生在充分感性的基礎上加以鞏固。
1、根據學生實際和教學內容，大膽重組教材。
課始讓學生先來編幾道分數除法的算式，然後讓學生通過觀察比較進行分類，這樣既對已學的分數除以整數和整數除以分數的計算方法進行了梳理，又很自然的過渡到了本節課所要學習的重點，併為探究分數除以分數的計演算法則做好了鋪墊，同時深化了學生對知識之間內在聯絡的理解。
2、滲透學習策略，有效引導學生經歷知識的形成過程。
在出現了分數除以分數的題目之後，教師鼓勵學生主動思考，並且憑藉自己的感覺和猜想直接嘗試解決這種型別的題目，學生興趣盎然地接受挑戰。然後再組織學生用不同的方法來驗證自己的猜測。正因為教師相信學生有這樣的能力，才有這樣的設計，才有學生積極主動的思考和交流。最終證明了同學猜想是正確的，讓大家體驗了成功的快樂。經歷這樣的學習過程，學生的學習信心無疑會得到增強，並樂於在今後的學習中運用“觀察比較——提出猜測——探索驗證——解決問題”這樣一種學習策略。
3、充分以學生為主體，注重學生各方面的發展。
不管是在匯入部分學生編題得到的除法算式，在分數除以分數的計算方法的探索驗證中，在後面的每一個練習中，甚至是在課堂小結中，教師都是先讓學生進行獨立思考，在前後或小組內進行交流，再進行集體交流，為學生提供了一個個能充分展示自己的舞臺。
4、練習設計體現較強的針對性和拓展性。
例如：先計算再比一比的題目安排，已經不滿足於簡單的方法運用這一層次，而是引導學生建立一種巨集觀視野，在熟練運用計算方法時，探討分數除法中的規律，這是一種更高的系統化。
建議：
1、對於學生每次做題的結果應該及時進行評價，讓所有的學生感受到成功的喜悅。特別是在學生自己獨立猜想方法嘗試解決了分數除以分數的題目之後，應該重點鼓勵，讓他們感受快樂，增強信心，以更好的狀態投入到下面的學習中去。
2、教學中引導的語言如果能注重一些細節主，效果就會更好一些。