幼兒教育心理論文
幼兒教育是指能夠影響幼兒身體成長和認知、情感、性格等方面發展的有目的的活動。下文是小編為大家整理的關於的範文，歡迎大家閱讀參考!
篇1
芻議幼兒心理健康教育
摘 要 當今世界，心理健康已成為健康的一個重要組成部分，受到越來越多各階層人們的廣泛關注。幼兒期是一個人身心健康發展的奠基時期，從小培養幼兒健康的心理具有極其重要的意義。目前，我國早期教育因受“應試教育”的影響，無論幼兒園還是家庭都不同程度地存在著重視知識傳授和身體護養，而輕視對幼兒心理健康的教育。從事多年幼兒教育，越發的覺得心理健康教育在幼教工作中凸顯的重要性。
關鍵詞 幼兒教育 心理健康 關愛
一、瞭解幼兒的心理特點
大家知道這個時期的幼兒有著顯著的年齡特點，加之時代賦予的特點，只有瞭解了孩子的這些特點，我們才會有針對性的教育。我看過一個對全國22個城市的調查報告，報告中說：兒童行為問題的檢出率為12.97%。另據某地區對3000 名4-6 歲的幼兒心理的調查，8.8%的幼兒有不良行為，11%的幼兒情緒抑鬱、自卑，8.5%的幼兒憂慮、緊張。由此可見，我國幼兒心理健康的現狀不容樂觀。幼兒階段年齡在3 至6 歲是心理髮展速度最快、最易穩固的階段。因此在這一階段加強對幼兒實施心理健康教育，維護和促進幼兒的心理健康是非常重要和必要的。
1.行為方面。注意力很不穩定，對感興趣的事物注意力較易集中，但時間不長，非常好動。最喜歡向別人挑戰，假如你表達出“我不相信你會做”，他會真的做出來。
2.情緒方面。幼兒的情感常受外界情境所支配，常為周圍人的情緒所影響。容易激動、變化、外露並且很不穩定。比較頑固，會發脾氣，出現這個階段的叛逆，不大理會別人的感覺，碰到驚慌的事情或意外的事件，情緒起伏大，如果不做好疏導可能會影響到成年。
3.智力方面。能瞭解父母在想什麼，會察言觀色。有驚人的想象力，帶有誇張性，有時大人會認為他們在撒謊，其實他們對於事實和虛構的界線還分不清楚。成人應瞭解其心理現象，別加上莫須有的罪名，應耐心地解釋及提醒。假如處理不當，會因為傷其自尊心而引起自卑感。
4.語言方面。三、四歲的幼兒已能夠掌握全部基本語音，詞彙量增多。在正確的教育下逐步掌握語法結構，幼兒到了五、六歲時，連貫性口頭語言的表達能力大大提高。心裡所想的，嘴巴直接說，喜不喜歡誰會直接表達。
5.個性方面。由於環境、教育條件和遺傳因素不同，致使幼兒身心發展存在個別差異，逐漸表現出性格、興趣、能力等方面的個人特點，這些都會在人的一生中保留它的痕跡。
6.時代特點。現在的幼兒大都是獨生子女，被寵愛為“小公主”“小皇帝”，他們普遍缺少與同齡小夥伴交往的機會，在家很少遇到需要合作的環境，使許多幼兒並不懂得如何處理人際關係，加上家長的寵愛和教育方式的不當，因此很容易養成任性、愛發脾氣、自私等不良性格特點。
總體來說，好奇、好動、好模仿、好被人稱讚是這個年齡最顯著的心理特點。同時，因為獨生子女增多，普遍地存在著獨立性差、心理懦弱、懼怕困難、率性、不理解關心人、缺創制性、缺合作意識和能力、自控能力差等問題，不少兒童還存在種種心理和行為偏差。如合群、攻打性行為、畏怯、多動、情感障礙等等。這種現象如不重視，勢必影響一代人的素質。因此，注重和增強幼兒心理健康教育是幼兒教育中一個極其重要和無法躲避的課題。
二、教師關愛幼兒心理健康
一更新觀念
1.樹立新型的幼兒教育觀。俗話說：“沒有錯誤的學生，只有錯誤的老師”。我們應成為幼兒的支持者、合作者、引導者”，不能用是否“聽話”來衡量一個孩子。
2.提高自身素質。跟上時代發展，多充電學習，自身素質跟上。作為教師我們一定要把握好自己、完善自己，自覺抵制社會上一些不良風氣，保持一份健康、積極、樂觀向上的心態，做好幼兒心理健康的表率。
3.將兒童看成一個對社會有積極貢獻的貢獻者，學會發現每一個孩子的閃光點，讓每一個幼兒的潛能在一個有利的環境中得到自我發展，催發幼兒心靈深處智慧的種子發芽。
二充滿愛心
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧祕在於教師如何愛孩子。”
1.愛每一個孩子。作為一名幼兒教師，無論孩子美或醜，聰明或愚鈍，我們一定要有一顆熱愛孩子的心，把幼兒當成自己的孩子疼愛，用我們的愛給幼兒帶來自信、安全感、信任感，讓我們懷著一顆愛心走近幼兒，並熟練地掌握和運用愛的策略，多給幼兒一些關懷與微笑，分享他們心中的快樂，分擔排解他們心中的憂慮與不安。
2.鼓勵孩子。多說：“你真棒”“我相信你能行”或以微笑來肯定、鼓勵幼兒。這樣有利於培養幼兒積極的情緒，使幼兒有一種充分的被重視和接納感。千萬不要以“笨死了”“你怎麼幹什麼都不行啊?”等語言來否定幼兒。否則孩子在負面影響下，情緒會變得消極。
三創造良好的教育環境
幼兒的心理猶如一張乾淨的白紙，你在上面畫什麼，就是什麼。所以“澆花要澆根，育童先育心。”在施教中，我們要充分發揮孩子的優勢，做好啟蒙培養，引導幼兒擁有積極的心態。
1.充分利用教學活動和遊戲活動對幼兒進行心理健康教育滲透。如在語言教學活動中，通過故事、兒歌，使幼兒明辨是非善惡，培養幼兒關心、愛護、尊敬等良好的情感素質，在健康、社會活動中培養幼兒良好的行為習慣，在美工、音樂活動中讓幼兒體驗成功的快樂。在遊戲活動中讓幼兒學會遵守規則、自我約束，幫助幼兒建立友好的同伴關係，學會與同伴友好相處等等。我在所帶的班上曾經開展過“不做‘小皇帝’，要做‘小公僕’”為主題的試驗教育活動。收到了顯著效果，受到家長和同行的稱讚。
2.持之以恆。貴在堅持，我們只有將心理健康教育根據幼兒的心理特點和發展需要，有效地滲透到每一天教學中，並做到持之以恆，才能更好地促進幼兒心理健康的發展。
四加強和家長的溝通交流
按照心理學和教育學的研究，學生在和教師、父母、同齡人、年長者的合作交往中形成自己的行為習慣。家長的行為對幼兒直接起著巨大的潛移默化的影響。因而，要做好幼兒的心理健康教育，家長是至關重要的。
溫馨的家庭環境是幼兒形成良好心理品質的搖籃。要把端正家長教育觀念、改變家長教育方法、增進家長素質提高、加強溝通放在重要的位置。如：按期開展相關內容的家長講座，應用家長園地、家長觀摩活動、家教經驗交換等形式宣傳，利用QQ群、手機等媒介加強與家長的溝通，為幼兒養成健康心理打下紮實的基礎。
幼兒承載著家庭全部的希望，是祖國未來的建設者和接班人，幼兒教師有著重大的責任，讓我們關注幼兒心理，引導幼兒行為，不斷探索幼兒教育，讓每一個孩子都健康成長!
參考文獻：
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篇2
淺析幼兒心理素質教育
摘要：幼兒期的心理素質教育在整個人生中都有著極其重要的意義，在這樣的時期培養幼兒的加強心理素質教育可能直接關係到其未來的發展。但目前在這一領域內仍存有許多盲點和誤區。尤其對於國內的幼兒期教育，明視訊記憶體在一些盲從和激進的作法，理論和實際都處於較膚淺的層面。本文將通過家庭教育和幼兒園教育兩個方面入手，簡要分析幼兒心理素質教育需要注意的幾個方面，併力圖給出較有建設性的方法。
關鍵詞：幼兒，心理素質，家庭，幼兒園
引言：對幼兒的教育有很多側面和重點，其中心理素質教育是非常重要卻也極容易被忽視的組成部分。幼兒心理素質教育可分為幼兒園和家庭兩個方面。這兩個組合基本上也已經包含了幼兒的全部生活內容。而這兩個內容中，家庭教育是要放在首位的，幼兒園教育作為輔助，兩者要做到相輔相成協調一致。心理素質的教育內容，主要包括自我價值的培養和麵對挫折時能自我糾正，自我平衡和調節的能力。
一、 幼兒在家庭中獲得素質教育的重要意義
家庭是幼兒成長階段要面對的第一個小環境，家庭成員中的每一位角色在這一階段都起到了非常重要的作用。尤其是常常與其，肌膚相親的母親，在這一過程中所起到的作用之大，往往是無法估量的。無論未來要對而又採取哪一個角度的心理素質教育，母親和其他重要的家庭成員是否的幼兒有足夠的瞭解和體貼都是最為重要的部分。這種瞭解和體貼不是簡單的衣食、病痛的感知，而是指從心理層面和行為層面對孩子的認知和體悟。而這一點也只有與孩子起居均在一處的人才能真正瞭解。這也充分正面了家庭教育的重要性。
二、 心理素質教育在家庭中的主要表現
專家的研究表明，幼兒的心理形成有三個階段，分別為：2-3歲，6-7歲和11-12歲。其中2―3歲時的心理教育主要是在家庭環境中完成的。這一時期不同的小孩子，已經體現出了千差萬別的個性特點，有的好動，有的好靜，有的很聽話，有的非常頑皮，也有的膽小怕人，或是活潑調皮，這種種的特點都告訴我們，對不同性格表現的孩子方式方法的重要。因此下文將通過分類討論的方法，針對不同特點的孩子給出具體的心理素質教育的方式。
1把對幼兒的自我價值認證放在首要位置
自尊和自信是具備良好心理素質的標誌。培養出高水準的自我價值感對於一個人一生來說都是極其重要，因此這也是幼兒期健康的心理個性的關鍵。如何培養幼兒的自我價值感，很重要的一點就是恰當的、逐步的培養孩子的自主能力和掌控能力。在這個問題上，很多家長會表現出兩種極端的教育方式。
要麼，凡事讓孩子親力親為，有些情況可能已經大大超過了這個年齡的孩子所可能掌握的範圍，但是由於家長望子成龍、急功近利的心過於迫切，導致孩子做的極為勉強，很可能把局面弄的一團遭，在這種情況下性急的家長又往往難於控制脾氣，呵斥或責罵孩子的行為會給孩子造成很重的心理壓力。另一方面，孩子也可能完成了家長超高難度的要求，這樣家長就會覺得自尊心得到了滿足，對孩子的要求越來越高，這也會使孩子無形的心理壓力逐步加大。而在另一種情況下，有些家長卻對孩子過度的關心和保護。
這種情況可能更為常見，也更容易被理解和原諒。其實，從根本上說，無論那種教育方式，都剝奪了孩子的掌控力，損傷了孩子的自我認知能力和價值感的形成。因此，家長在培養孩子的掌控力時，也一定要先控制好自己的情緒，要用恰當的心態面對孩子在成長過程中出現的各種問題，順其自然，因材施教。同時，還要記得合理的表達對孩子的欣賞和贊成。不吝於表達，也要不過於矯情。正面的、剋制的讓孩子理解自己對他們的愛護和關心。
2適當的挫折教育對幼兒的心理素質極其重要
挫折教育對幼兒的素質教育極為關鍵。這一點對有些家長來說，不容易理解。當然過多的挫折是會傷害到孩子的自尊心的。但是適度的挫折和坎坷，卻可以讓孩子變得更為堅強，重要的是從心理層面上講可以擴寬和加深孩子對這個世界的認識。當然，前提是家長對孩子要有充分的瞭解和觀察，並不是說所有的孩子在面對挫折時都應該呈現出一定的迴應和狀態。有些孩子可能表現的承受能力差，有些還是可能適應的更好一些。
那是不是前者就好一些後者就差一些呢?也不盡然。因為，因為人的性格組成是非常複雜的，過於強勢的面對挫折，可能反而從另一個側面證明孩子的內心其實是恐懼的，反而表現的比較軟弱卻也可能說明還在在用他自己的方式對自我進行合理的保護。總而言之，家長切記要對自己的孩子有客觀的理解，不可想當然的以為別人家的孩子怎樣，我的孩子也會怎樣。別人的孩子這樣教育合適，自己也得要這樣教育。這一點，不僅可以適用於挫折性教育也適用於各種其他情況下的，幼兒心理素質養成教育。
3平等意識的培養
關注孩子平等意識教育，可以幫助孩子更好、更快的適應未來的社會環境。從目前的社會發展狀況來看，未來的社會競爭強度是可以想見的。在那樣一個競爭極其激烈的環境下，一個積極的、平和的心態極其重要。同樣，平等的意識也非常關鍵。我們希望孩子們能夠理解，公平的競爭在任何一個社會中都是常態，不擇手段的結果很難預測，也很難得到社會的認可。
三、教師進行心理素質教育的方式方法
1調動幼兒的求知慾
這一點上通常情況下教師可以較好的應對。當孩子有問題向教師提問時，教師可以耐心的、細緻的、有條理的解答孩子的問題。但應該注意的細節是，首先，要善於從孩子的角度去理解他們提出的疑問。孩子的思維方式與大人不同，提問的角度可能在大人看來比較天真甚至可笑，這時候教師要善於切換視角，理解孩子為什麼會這樣提問，同時將自己的語境和思維儘量與他們貼近。其次，孩子的求知慾是需要誘導的。當他們沒有自主的發現問題時，可以適量的提示他們這些事物當中隱含的知識和趣味。但不要過度強調，不要因此造成他們的逆反情緒。
2重視幼兒間的活動交往
這部分的教育，就是家庭教育與幼兒園教育間最大的區別。雖然，母親的作用是其他人無法取代的，但是孩子長大後一定需要上學，需要步入社會。幼兒園就是在充分的為這些活動做準備。增加幼兒之間的互動，讓他們在遊戲中學到，如何互相尊重，互相體諒，互相友愛，甚至在打鬧中也可以學習到如何不侵犯對方的利益，如何解決小的矛盾衝突。這些都是在家庭教育中無法實現的。
3建立適當的對少數兒童特別關注的教育方式
每個班級中都會有一些兒童在行為舉止，表達方式上相異於其他兒童。或者是過於活潑或者是過於內向。不要過度的認為這些是嚴重的問題，大多數情況下這只是人類應對外界環境的一種反應，具有可選擇性和轉變性，並不是病態的表現。過度的關注反而會加重這種不良的情緒反應。但是教師在對這種兒童時，可以更為留心，多多觀察。適當的時候給與鼓勵和幫助。同時，教師應該盡力提供一個寬容的溫馨的交流環境，與孩子多親近，讓他們願意把內心的想法和感受向教師傾訴，取得他們的信任和喜愛，與他們分享童年的快了和不快。
結語：綜上所述，對幼兒的心理素質教育最重要的是要注意尺度和火候。還要有足夠的耐心和細心。無論是家長還是教師，都要學會觀察理解，當然這些品質很可能是每個人在生活中都應該具備的。但是，在我們教育兒童的時候就會體現的尤為重要。另外，語言的教育雖然會起到一些立竿見影的效果，但是真正會形成長遠影響力的還是家長和老師的行為方式以及日常生活中的實際行動。這些潛移默化的影響才會真正形成孩子現在和未來的習慣。當然，我們還要意識到，教育常常是相互的，在我們培養孩子的心理素質的同時，我們自身也會受到教育，這種相互的作用更會對孩子的未來起到決定性的作用。
參考文獻
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[2]張國英.幼兒心理案例百問百答.[M].南京：生力出版公司，2012