學前教育問題的分析論文

　　可以說學前教育是人生髮展過程中的奠基性教育，也是我國教育體系中非常重要的一部分。但是按照我國目前學前教育的現狀來看還存在著一定的問題。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!

　　篇一

　　《淺談學前教育問題的策略分析》

　　摘 要：可以說學前教育是人生髮展過程中的奠基性教育，也是我國教育體系中非常重要的一部分。但是按照我國目前學前教育的現狀來看還存在著一定的問題，因此本文就從學前教育的主要作用開始談起，分析現階段我國學前教育存在的若干問題，並提出幾點解決策略。

　　關鍵詞：學前教育 教育問題 策略

　　一、學前教育對社會和國家的主要作用

　　1、提高整體國民素質

　　也就是說學前教育就是一個培養兒童重要的時段、行為習慣、道德意識關鍵時期，而孩子是社會的未來，所以從這點也可以說明，在這時期也是能夠培養出有素質的重要時期，兒童時期受到的教育和薰陶為其今後成長以及成年具備良好的素質修養奠定了堅實的基礎。

　　2、學前教育是一項重要人力資源投資

　　隨著時代的發展現代的社會最需要的就是創新、來發掘人才，這樣我們

　　的國家就可以有一個很強大的競爭力。教育學、心理學等在這些的相關資訊中也說明了，在這階段還是一個非常有著可塑性的，這時期的大腦反應是非常快的，也是培養孩子的語言能力階段，感知能力等方面的都是一個非常的關鍵時期，他們在這個時期的好奇心跟慾望都是非常旺盛的，在這個時期就可以引導孩子去學習一些科學的、恰當的教育和引導，就可以讓孩子在以後發揮自己的潛能，就可以在培養創新時候就直接做好了基礎。

　　3、學前教育有利於促進社會公平

　　通過相關的實踐研究我們可以看出社會政府開始對學前教育有所補償，由於政府對學前教育的經濟支援與推動發展有利的促進了社會的公平，由於政府對社會的支援從而有利的減輕了對貧困家庭等有明顯的改善和幫助，有很多父母的文化水平不是很高、家庭的經濟情況不是很好的兒童就可以進行補償性的學前教育，可以幫助他們在語言、認識以及社會性等各發面獲得更為良性的發展，從而增加其後續成功的機率，打破貧窮的惡性迴圈，從更大的程度上實現社會公平。

　　4、學前教育有利於降低犯罪率

　　在孩子們面向社會發展時候學前教育是非常重要的階段，恰當科學的教

　　育對促進兒童自控能力、交往能力、合作能力、責任心、自信心以及愛心等良這些對孩子的好品質發展非常有效，通過上述文章相對現階段我國社會來說學前教育有個好的發展也是十分重要而有利的。比如兒童在成長的時候的在一個非常惡劣的環境下來進行情感交流、發展支援以及關愛互動，這樣就會很容易的表現出相反的人格，在他們成人後對社會的穩定也有這一定的影響的。

　　二、我國學前教育存在的問題

　　1、學前教育中政府責任虛化

　　在我們國家的教育中學前教育是一個非常重要的基礎教育，但是近年我

　　國的學前教育越來越偏離了《教育法》中的定位。現今社會有很多幼兒園都被人們推向了市場經營，這樣就給學前教育帶上了濃厚利益觀念，因為這種市場化的結果導致了很多農村孩子因為家庭貧困而不能上幼兒園，而全國也只有不到 50% 的學前 3 年毛入學率。此外一些教育界的領導都認識不到學前教育在教育事業發展中的作用和地位，現今社會我們對於學前教育對孩子的教育嚴重缺乏重視感，在地區教育事業的發展規劃中都沒有提及學前教育，因此學前教育的發展又少了制度和政策的保障。

　　2、學前教育的價值與目的被遮蔽

　　教育管理領域中的管理主義盛行，所強調和關注的是工具理性和技術理性，但是卻忽略了道德價值以及目的合理性。相對來說現階段我國的學前教育管理的最終目標對我國的教育事業還是有一定的效果和幫助的而管理過程也被簡化為模式化的管理技術和程式，而教育工作者在實踐中也缺乏對自身行為價值的批判和反思。現階段我國正在實行學前教育的管理和投資，很多管理主義缺乏倫理視角的審視，不再追求道德價值。

　　3、學前教育的公平問題日益突出

　　顯然學前教育的好壞重量是非常重要的，但是如果過分強調卻會帶來一系列教育的公平問題。為了推動所謂“正確”的教育理念，所謂“高質量”的學前機構應運而生，而各級政府也將大部分教育資源投向“高質量”的學前教育機構，期望這些“高質量”機構可以帶動學前教育事業的整體質量的發展和提高。學前教育的公平問題具體表現在以下幾個方面：

　　1教育資源的配置不公平現在我國對學前教育的投資和經費的投入相對來說是比較低的，但是整體來說在我國的教育資源非配並沒用充足而有利的給學前教育公共資金做到最低的保障，現今我國對於學前教育的資金在公共教育資金當中只佔經費的 0.01 左右。國家對學前教育的投資經費問題一直是屬於低重心分權型的制度，而我國地方政府對學前教育資金投資方面還是負起了很大的責任和投資，所以很多的學前教育機構都是由鄉鎮、農村基層所出資來輔助學前教育機構使孩子們可以更好的培養兒童的素質，而中央政府和升級財政對於學前教育機構的資金投入相對還是比較少的。

　　2就目前狀況來看幼兒園的老師專業水平也都是不一樣的。前段時間江蘇發生的幼兒園老師拿熨斗燙傷孩子臉的事件，這就說明了，我們國家的幼兒教師的素質是多麼的惡劣。

　　三、改善學前教育問題的策略

　　1、對學前教育事業重新定位

　　市場經濟社會最主要的特徵就是市場是資源配置的基礎，這與計劃經濟體制中政府是資源配置的主體特徵完全不同，因此上文中提到的政府與市場共同配置資源的學前教育，其產品屬性決定了它在市場經濟環境中的定位。

　　2、重新審視政府及教育部門自身的定位

　　首先要切實轉變政府的職能，明確政府應該做些什麼。國家發展學前教育的政策目標要以“可以為每個接受學前教育的兒童提供平等的受教育機會”為基礎。

　　3、政府加大對學前教育的投資

　　通過上述文章中說到的一系列關於學前教育的問題，學前教育屬於費盈利性的公共產品，學前教育是非盈利性的，所以我國政府必須要對學前教育做出一定的資金補助等一系列問題，這樣才有助於促進少兒良好的身心發展和自資源的均衡化和合理化的承擔琦學前教育的基本責任同時這也上是對實現學前教育的最基本條件。作者單位：瀋陽師範大學學前與初等教育學院

　　參考文獻：

　　[1] 東莞市教育局：《整合資源加快學前教育事業發展》，《教育導刊》，20105。

　　[2] 姚偉、刑春娥：《學前教育公平的理論基礎》，《學前教育研究》，20111。

　　[3] 候莉敏：《教育公平視野下的尷尬》，《早期教育》，20101。

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