大學生心理健康教育問題與對策論文
大學生心理健康教育是高校乃至全社會的重要任務，只有不斷髮展、完善心理健康教育體系，動員全社會共同參與，才能培養出身心和諧發展的社會主義建設者。下面是小編給大家推薦的，希望大家喜歡!
篇一
《大學生心理健康教育存在的問題與對策》
摘要：大學生心理健康教育是高校乃至全社會的重要任務，只有不斷髮展、完善心理健康教育體系，動員全社會共同參與，才能培養出身心和諧發展的社會主義建設者。本文分析了大學生心理健康教育存在的問題，提出了加強大學生心理健康教育的有效對策。
關鍵詞：大學生;心理健康教育;有效對策
加強大學生心理健康教育是全面推進素質教育的重要內容，是培養高素質人才的重要環節，是加強和改進大學生思想教育工作的重要任務。心理素質是人才素質的基礎，只有心理健康，大學生的德、智、體、美才能得到全面發展;只有心理健康，才能不斷增強實踐能力和創新精神，承擔未來建設祖國的重任。
一 大學生心理健康教育存在的問題
1.對大學生心理健康教育認識不到位，心理健康教育工作通常是流於形式
雖然隨著社會競爭的日益加劇，大學生的心理問題也日益突出，高校及有關教育部門也開始重視大學生的心理健康教育問題，但是仍然還是有些高校沒真正能重視大學生心理健康教育問題，更不用說將大學生的心理健康教育工作提高到全校的發展規劃的層面。很多的學校管理者對心理健康教育的本質和內涵還沒有把握，只是將心理健康教育的目標群體定位在有心理問題的學生身上，心理健康教育存在一定的消極性。很多的高校的心理健康教育工作也是形式化嚴重，並沒有能紮實有效開展實質性的心理健康教育工作。
2.大學生心理健康教育缺乏統一有效地規劃領導
目前的高校心理健康教育管理體制很不規範，相關部門責權劃分及隸屬關係也不明確。有的高校將心理健康教育部門放到學生處管理，還有的掛靠社科部，有的掛靠相關院系。沒有一個統一有效的規劃來指導，這樣的發展狀況就必然會對大學生心理健康教育的有效性及針對性產生重要的影響。
3.當前有的高校的大學生心理健康教育過於偏重思想政治教育
雖然說高校思想政治教育工作的重要組成部分之一就是大學生心理健康教育，但是兩者還是有很大的區別的。但是在當前的高校大學生心理健康教育實踐中還是出現了將心理健康教育等同於思想政治教育的現象。之所以會出現這樣的現象，究其原因就是因為目前的高校的大部分從事心理健康教育的教師基本都是從思想政治教育工作隊伍中分化出來的，因為受到工作經驗的影響，很容易將大學生中常見的心理問題看成是思想政治問題，這樣的教育方式嚴重弱化了心理健康教育的作用，對大學生的身心發展是非常不利的。
4.大學生心理健康教育工作隊伍綜合素質偏低
現在的高校心理健康教育工作隊伍基本是由專業的心理教師、思想政治輔導員、任課教師及學生幹部組成的。這支心理健康教育工作隊伍因為缺乏專職人員，兼職的相對較多，所以導致了心理健康教育知識結構的不完備，也缺少心理健康教育專業技能。很多人只是憑藉工作經驗及直覺來開展心理輔導，這離教育部提出的構建高素質的心理健康教育專職教師隊伍還有著很大的差距。
二 加強大學生心理健康教育的有效對策
1.轉變心理健康教育觀念
思想觀念的轉變是新生事物得以出現並發展壯大的先決條件。大學生心理健康教育的發展，必須依賴廣大教職員工和學生觀念的轉變。首先，領導觀念的轉變。地方教育主管部門和各高校領導層要達成共識，認真落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》精神，促進大學生心理髮展，維護大學生心理健康。要認識到大學生心理健康教育針對的是全體的大學生，不只是針對少數有心理障礙的學生的工作，更不是因為學生心理問題突出才開展的工作，要以預防和發展為宗旨，採取教育為主、治療為輔的工作模式。第二，教師觀念的轉變。教師要進一步深刻領會“教書育人”的實質，要樹立“心理健康教育人人有責”的新觀念，自覺加強心理健康教育的基本知識和技能的學習，逐步掌握心理觀察、心理教育的基本方法，不斷提高心理健康教育意識，從心理學的角度關心大學生的健康成長。第三，學生觀念的轉變。現階段，很多學生缺乏心理健康意識，對心理諮詢和心理測驗的第一反應是“看看是否有病”、“有沒有不正常”。把大學生中比較常見的內心衝突、挫折、緊張、壓抑、自卑等看成是病態心理。因此，很大一部分學生想去而不敢去心理健康諮詢，害怕貼上心理障礙的標籤，害怕別人的議論。因此，高校要努力營造濃厚的心理健康教育氛圍，加強“健康新概念”的宣傳，使學生增強心理健康意識，主動把心理健康教育作為完善自我的一種途徑。
2.構建三級心理健康教育體系
目前國內國外都把預防作為心理健康教育的首要任務，高校構建三級心理健康教育體系，也應以此為出發點。初級防護網由心理教育工作者通過各種途徑在學生中普及心理衛生知識，減少、防止心理疾病發生，同時培養一批學生諮詢員。系級防護網要對與學生聯絡密切的思想政治教育者、管理人員、輔導員進行培訓，使之能及時解決一些一般的心理問題。校級防護網以學校心理教育機構、心理諮詢中心為主。通過普查方式，全面瞭解學生心理健康狀況，建立學生心理健康檔案;培養訓練專業人員及時對一些嚴重的問題、疑難問題處理。在此基礎上，還可以創立大學生心理健康社團，鼓勵和指導學生積極開展心理健康活動，為廣大學生提供瞭解心理健康知識、解決焦慮與困惑、開發自身潛能的良好空間。三級教育體系可以及時化解大學生的一般性心理健康問題，建立教師與學生之間溝通的橋樑，有效促進大學生身心健康的全面發展。
3.加強心理健康教育的隊伍建設
大學生心理健康教育是一項專業性很強的工作，要使之有效的開展，發揮其作用，就必須建立一支訓練有素、掌握相關專業知識和技能的師資隊伍。目前，我國高校心理健康教育師資隊伍數量嚴重不足，質量參差不齊。專業人員少，跨專業人員多;專職人員少，兼職人員多。這在很大程度上限制了高校心理健康教育工作的發展。因此，建設專業性強的師資隊伍是開展心理健康教育的前提。大學生心理健康教育師資隊伍建設要通過專、兼、聘等多種方式，建設一支專兼結合，專業互補，以少量精幹專職教師為骨幹，相對穩定的高等學校大學生心理健康教育隊伍。要加強對心理健康教育工作專、兼職教師的培訓，提高他們的理論水平、業務知識和專業技能。要重視對輔導員、班主任以及其他從事學生思想政治工作的幹部、教師的心理健康方面知識的培訓，使他們成為大學生心理健康教育的有力補充力量。高校應充分調動心理健康工作者的積極性，優先解決心理健康教育專職人員編制、待遇和職稱問題，努力建立龐大的全員心理健康教育隊伍。
總之，心理健康教育是當前大學生教育的一門必修課，是社會各界關注的熱點問題，其成敗直接關係到大學生能否健康成長。毋容置疑，我國高校心理健康教育工作還存在著許多問題和不足，尤其是心理健康教育課程體系的建設還有待完善，師資力量還較為薄弱。但是高校心理健康教育已逐漸引起了社會各界的關注，心理健康教育課程在高校的重視程度也在不斷提高，愈來愈多的高校開始把心理健康教育作為一項重要的任務來落實。我們堅信大學生的心理健康教育在經過一系列的改革之後，必會迎來一個令人期待的明天。
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