班主任班級管理論文範文

　　班級管理工作的成效決定著學校管理工作的成效,而班級管理工作的成效又取決於班主任,班主任是一個班級的靈魂,是班級管理工作主要的執行者和決策者。下面是小編為大家整理的班主任班級管理論文，供大家參考。

　　一：高中班主任班級管理工作探析

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現

　　在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥於成績，而沒有發現每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發展。為了順應時代發展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉向對高中生進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養學生的綜合素質，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態不利於班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處於重要的轉型期，自尊心特別強，班主任可以採用委婉的方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應儘量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是牴觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠實現平等的交流，真正聆聽學生的內心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處於思想觀念形成的關鍵時期，也處於叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鑽牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

　　二：小學班主任班級管理論文

　　一、以理性思維呵護學生心理

　　小學生正處在心理髮育期，必須防止不良影響扭曲嬌嫩的心靈。小學班主任在管理時必須時刻保持理性思維，不帶任何偏好偏見地對待每個學生，細心發現每個學生的情緒心態，理性分析每個學生的行為舉止，冷靜解決學生間的每一個問題。在班級管理中，小學班主任必須尊重、理解、接納學生的錯誤，曉知以理，動之以情。通常偶發事件發生後，教師和學生處在不冷靜的狀態之中，班級氣氛也很緊張，學生們都十分關注小學班主任的態度和情緒。這時，班主任必須冷靜，保持清醒頭腦，不可急於下結論，不可急於判斷是非，必須耐心瞭解事情經過，然後理性找出最公正的尺度和最恰當的辦法解決矛盾、處理問題、教育學生，引導全班學生積極向上向善。學生們率直、天真，只有當他們發現你的決定不公正時才會採取消極的態度，所以在學生面前一定要做一個平衡的“天平”、一個會挑“扁擔”的人。應該寬容同學們錯誤，允許他們犯錯，但也要他們學會對自己過錯承擔起責任，加強責任教育，引導學生坦誠承認錯誤，積極改正。

　　二、以德育活動培育良好風尚

　　管理班級應該堅持德育為先，儘可能的為學生搭建德育平臺。好的活動對學生的情感道德方面有積極的正面影響，比如我們開展的“讓生命充滿愛”德育教育大講堂、在“學雷鋒活動月”時組織學生到敬老院給老人表演節目、送去祝福，為敬老院捐錢捐物、送去愛心，使學生的心靈得到觸動，從中體會到做人的道理。在豐富德育活動時，應該突出感恩教育，讓學生們懂得感恩。感恩是一種文明，一種生活態度，更是一種責任。通過感恩教育活動幫助學生樹立正確感恩觀，在實際行動中養成孝敬父母、尊敬師長、關心他人的良好道德品質。

　　三、以自主管理制度加強自律

　　陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生。”必須牢記學生是班級管理的主體，改變以小學班主任為主宰外在管控的老路子，開闢以全班學生為主體內在自律的新路子。剛與學生開始接觸時，大家都不瞭解。在管理上就必須把握好力度。班主任不要直接進行管制，而是藉助班級規章制度管理班級。制度的確定不要由老師強加於學生，而是把自主權還給學生，在牢記的前提下，由全體同學根據《小學日常行為規範》、校紀校規、本班實際制定班級規章制度。制度是全體學生自己制訂的，也要由全體學生相互監督，自律執行。“群眾的眼睛是雪亮的”，來自群體內部的激勵和約束是最有力的，個體遠離錯誤、趨近正確的自覺性也是最強烈的。除制定班規、班訓外，還可以選同學們喜歡唱的歌作為班歌，促進班集體建設，形成良好育人環境，這也是在潛移默化中培養學生的自主管理能力。

　　四、以好班委會帶出好班集體

　　有了好班委就會有好班級。如何培育和鍛煉出好的班委會?最好的辦法就是尊重學生主體地位，走群眾路線，搞民主選舉，求廣泛認同，起帶動作用。我在選任班委上，注意喚起學生主人翁意識，充分調動學生參與班級管理積極性，開展“班委”競選活動，讓學生上臺參加競選演講，鼓勵大家自組班委;引進競爭機制，實行值周班委制，定期評選出“最佳班委”;將情感管理、目標管理、制度管理有機結合、相互滲透，開展班級評比活動，實行每天一表揚制度。在競爭中自律和他律的能力普遍得到鍛鍊，他們管理工作出色，威信與日俱增，令人刮目相看。學生在班級活動中展示課外所學特長，班級活動變得有聲有色。同學們互相競爭，你追我趕，形成積極向上的良好氛圍。