班主任班級管理論文精選
班級管理是指班級教育管理者帶領班級學生按照班級教育管理規律的要求,為了更好地實現教育目標和班級工作目標而進行的一系列的活動。下面是小編為大家整理的班主任班級管理論文，供大家參考。
班主任班級管理論文範文一：初中班主任班級管理論文
一、建立學生的主人翁意識，積極參與到班級管理中來
受傳統教育方式的影響，班級管理一般都是由班主任和任課教師來管理，而且課堂上，教師只是機械地進行授課，學生只是被動地接受知識，學生不能提出自己的想法。這種情況嚴重忽略了學生的主體地位，阻礙了學生的思維，不利於開展探究性學習。教師要以學生為主。在班級管理中，要讓學生參與進來，讓學生管理班級，瞭解如何進行班級管理，班主任可以在旁邊進行指導和幫助，這樣可以使學生實現對自我的約束，培養學生管理班級的能力。
二、班主任要為人師表
初中學生好奇心強，對事物充滿興趣，有一定的觀察能力和模仿能力。初中學生會觀察教師的行為舉止、言語談吐等。教師要關心學生、愛護學生，還要尊重學生的自信心，讓學生感受到教師對他的愛。同時，教師要了解學生的心理變化，積極與學生進行溝通交流。教師要積極融入學生中去，主動讓自己影響學生向好的方面發展。學生把教師當做偶像，對教師的一舉一動都會去模仿，所以，教師要為人師表，要不斷提高自己的個人修養，積極主動地完善自己，給學生帶來更好、更積極的影響。
三、班級管理要張弛有度
在初中班主任的班級管理中，要把握好愛和嚴的度十分重要。在進行班級管理時，教師不能一味地放縱學生，使學生不在意教師的管教，想做什麼就做什麼，違反班級的紀律，會造成越來越嚴重的結果。也不能非常嚴厲地約束學生，使學生害怕班主任，不敢提出自己的看法，造成班級氣氛十分壓抑，不利於學生學習。因此，班級管理要有鬆有嚴，班主任要尊重學生，要讓學生知道教師是愛他們的，只要學生知道了教師的良苦用心，就不會跟教師對著幹，違反班級的紀律，這樣才會建立一個和諧快樂的班級。
四、班主任要積極鼓勵讚美學生
恰當地讚美學生，是班級管理的一種有效的手段。不管是優等生還是差生，班主任都要一視同仁，而教師的讚美不要只給優等生，對於差生來說讚美尤其重要，教師要積極找到差生的優點和特長，並且在全班同學的面前鼓勵、讚美學生，增強學生的自信心和在班級裡的存在感，這樣的鼓勵和讚美往往會收到意想不到的效果，使學生能夠積極主動地參與到班級活動中來，提高學生學習的熱情，激發學生的積極性和創造性，有利於學生在學習中進步，也對班級管理的順利進行有很大的幫助。初中班主任是班級學習生活的主導者，影響著學生以後的成長以及班級整體的教學質量。因此，要建立和諧的師生關係。建立學生的主人翁意識，積極參與到班級管理中來。班主任要為人師表。班級管理要張弛有度。班主任要積極鼓勵讚美學生，為學生營造和諧、輕鬆、健康的班級環境。
班主任班級管理論文範文二：職高班主任班級管理論文
1職高班主任管理的現狀
1.1管理思想過於傳統
職高班主任的管理經驗大多來自於更有經驗的前輩，即在自己剛入校時想那些經驗豐富的班主任學習而來。利用前人的管理思想管理現代職高學生，與時代脫軌。新式教育思想要求學生成為教學主體，在教學中教師需要和學生進行互動，建立良好的師生關係，讓學生由原先的被動學習向主動學習進行轉變。在職高學校，班主任在管理時仍舊沿用傳統的管理思想，在管理手段上並未革新，很多班主任任然採用壓制學生的方式逼迫學生進行文化課學習，認為學生總有一天會明白自己的良苦用心。這種想法本身就存在偏差，並非只有強制學生才能取得良好的教學效果，相反過分壓制學生可能造成嚴重後果，不利於學生健康成長。
1.2管理方法過於偏激
管理職高學生必須從學生的角度進行分析，在管理過程中要有耐心，並注意方式不可過於偏激。很多職高班主任在管理過程中並未從學生的角度出發，很多時候甚至沒有尊重學生個人，採用謾罵等極端方式對學生進行嚴厲批評。這樣的管理方式不僅無法取得良好的管理效果，更破壞了教師在學生心目中的良好形象，甚至可能激起學生的厭學情緒，做出一些異於平常的舉動，很多學生以不學習、不上課等方式與班主任進行抵抗，耽誤自己的大好年華，一些不負責任的班主任則對此視而不見。
2職高班主任科學管理策略
2.1培養學生積極樂觀的學習心態
很多職高學生認為自己是淘汰品，自己的能力不足，只能通過職高這樣每個人都能上的學校來消磨時光，從而忽視了職高也是學習場所。很多學生以自己為職高學子而感到絕望，認為自己再怎麼努力也是於事無補。班主任需要讓學生懂得他們不是來混時間，而是通過學習來充實自己。目前情況不佳並不代表以後仍舊不濟，目前職高學生只是出於落後的地位，而並非淘汰，通過自己的努力仍舊可以迎頭趕上。班主任在學生剛入學時需要對新生進行心理輔導，培養他們正確的學習觀念，讓他們明白即使接受的是職業教育也不會影響日後的發展。另外班主任可以定期開展活動課程，培養學生的學習興趣，並展望未來，為學生指明未來的發展道路，目標並非遙不可及。
2.2提高管理者自身素質
班主任只有擁有過硬的管理水平才能對職高學生進行良好管理，因此在課餘時間職高班主任應該加強對管理學、心理學、教育學等以前落下的課程進行學習，並與學生進行交流，理論結合實際，增長自己的管理水平。尤其要注意與學生進行定期交流，瞭解學生在想什麼、做什麼，學生作為管理的物件，其特點決定了管理方法是否科學。所謂三年隔一代，班主任管理的學生觀念在不斷髮生變化，因此並不能利用以前的管理方法管理現在的學生，針對不同屆的學生需要重新制定管理策略做到隨機應變，與時俱進。
2.3建立科學的管理體系
班主任在進行班級管理時需要建立科學的管理體系，首先是建立班級管理人員結構，利用選舉的方式評選出班幹部協助班主任進行管理工作，並定期進行選舉，避免終身制，讓大家都有機會。班幹部為同學們進行日常生活和學習上提供幫助，並將班級的情況及時反饋給班主任。班主任制定標準班級規則，明確指出各種違禁行為，並向同學們介紹中不良行為的後果，在遇到問題時獎罰分明。
3結束語
職高學生是祖國的未來，是未來社會人才的一部分，由於年齡的關係對未來發展不明確，班主任在日常班級管理中需要通過科學合理的方法引導學生努力學習，健康發展，為未來走上社會打下堅實的基礎。