小學班主任學生管理工作總結

　　小學班主任的專業素養影響著一個班級學生的健康成長，關乎一所小學的整體發展。因此，對小學班主任專業素養的研究，不僅為小學班主任工作提供理論借鑑和實踐參考，今天小編給大家帶來了，希望能夠幫助到大家。

　　篇一

　　2013年8月，我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園裡。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農村小學的班主任，其工作是多麼的艱鉅和繁重。

　　班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯絡班級與任課教師、學校與家庭的橋樑。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，採取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就自己的實際情況談幾點看法：

　　一、 讓愛溫暖留守兒童

　　現在農村由於父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現象，我在班級管理上做到以下幾點：

　　1、開啟他們的心扉和他們做朋友

　　我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩遊戲，傾聽他們的心聲，並努力幫助他們完成心願。長期以往，他們願意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

　　2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支援

　　2014年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪瞭解情況後，我帶頭捐款並積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支援。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。

　　3、創造條件，幫助他們與父母及時聯絡

　　因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心裡話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

　　二、讓學校和家庭緊密聯絡

　　家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由於農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子?怎樣教育孩子?並隨時與老師配合、瞭解學生在家裡的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能瞭解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育緊密聯絡在一起，才能最大限度地發揮教育的作用。

　　三、讓包容激勵學生成長

　　“在老師的眼裡，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容並不是縱容放任的自流，並不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理;對於大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯絡，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

　　四、讓愛與嚴格相伴

　　付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯絡是什麼都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎?可是為什麼孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢?所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出後怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至於在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯絡有很大關係吧。

　　農村小學班主任工作的內容是比較複雜而繁重的。但是隻要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經不遠了。

　　篇二

　　對小學班主任而言，最瑣碎的是班級管理和學生教育問題。如果班級管理僅靠班主任單槍匹馬，把三十幾個性格迥異的學生管理好是遠遠不夠的，這就需要培養一支能力強、素質高的班級小幹部，協助班主任老師展開管理工作。在班級管理中，他們往往發揮著重要的作用。因為他們是一個堅強集體的核心力量，也是帶動全班學生實現班級共同奮鬥目標的領頭人。他們作為同學的同齡人，每天學習、生活在一起，能為班主任及時提供學生的思想、行為資訊，是班主任工作的得力助手，能讓班主任的工作輕鬆自如，得心應手。那麼如何培養有管理能力，有責任心，能獨當一面的小幹部呢?我認為應該從慧眼識人、明確責任、能力鍛鍊這三個方面來培養，學會給學生一份責任。

　　一、學會慧眼識人

　　記得有一位名人說過：“成功就是選擇正確的人並把他們放在合適的位置上。”所以學會識人、選人和用人就顯得尤為重要，因為他直接關係到一個班級管理的好壞。換句話說，這就需要我們班主任有一雙伯樂的眼睛，隨時隨地隨處地觀察學生們的表現和工作能力，尋找屬於自己的那匹千里馬加以培養和重用。

　　那麼如何才能發現人才呢?學生剛入學時，班主任由於不太瞭解學生的情況，可以先指定那些在幼兒園有“領導經驗”的學生擔任班長，其他崗位可以先不設定。然後在平時的學習生活中多觀察，並且有計劃地多組織團體活動，尤其是那些能夠充分展示自己，發現領導才能的活動，設定各類小組，這樣就能夠選出幾名有組織能力、協調能力的學生擔任其他職務。在這個過程中，不妨把學生按照能力的大小大致分幾個層次，確保以後的任用。等到了三四年級，有些小幹部開始表現得驕傲浮躁，比如學習成績下降，威望下降，工作不認真，不負責等。這時，需要班主任適時引導，批評教育，但切記不要盲目撤職。因為在學生成長過程中，這些現象是很正常的，盲目撤職可能會適得其反。但是我們可以換一個方法，就是在三四年級每學期的開始，可以對每個小幹部職位做一次民意調查和民主選舉，這時的選舉結果通常都是公平公正的。民主選舉***提前公告***的目的是使現任小幹部產生危機感，也使認真負責的小幹部更加自信。

　　通過這些方法，我們既可以培養出一批稱職的優秀小幹部，又能激發全班同學的積極性和競爭意識，使大家都積極主動的參與，從而使班級工作在小幹部的帶領下有序的開展，這往往要比班主任一個人唱獨角戲好得多。

　　二、明確責任，各司其職

　　當我們發現人才，確定班幹部成員後，如何對小幹部進行管理也是很關鍵的問題。我們要讓每個小幹部清楚自己的職責，並且各司其職。爭取做到班內工作有人管，班級幹部有事做。具體的應該從以下幾個方面來實施。

　　首先，懂得意義，瞭解責任。先讓他們想一想，作為班幹部，同學們把你選上來的目的是什麼?而你為什麼要當班幹部?以此來教育小幹部珍惜同學們的信任，努力為班級服務，要吃苦在前，享樂在後;要以身作則，不能利用職務之便徇私舞弊，要心有班級。由此，讓小幹部在心裡清楚的明確自己的責任。

　　其次，設崗定責，明確責任。經過一段時間的培養鍛鍊，小幹部的領導才能已經逐漸顯現，不同的小幹部展示的才能也各有不同，但無論是誰，都表現得越來越好。這個時候，就可以把班級管理中的各項工作崗位及主要職責都設定出來，每個崗位安排一名小幹部，還可以有一名候選人或小助手。我們班在學習、紀律、衛生、文藝四方面設定了20個崗位，有寫字管理員、作業檢查員、早讀監督員、遲到記錄員、午餐紀律小組長、書桌檢查員、開關負責人、圖書角管理員等，當然還有班長、副班長、各中隊委員、值日組長、課代表。實踐證明，崗位職責越具體，小幹部的工作效率越高。

　　再次，制定制度，規範責任。小幹部心裡明確了責任還遠遠不夠，為了使班級管理更加規範有序，必須及時制定幹部管理條例，規範管理制度，定期組織小幹部會議，交流管理經驗和心得體會。啟發小幹部在嚴格遵守管理制度、獎罰分明的同時，還應講究管理藝術。由此，讓小幹部進一步明確自己的責任。

　　最後，樹立高度的工作責任感。學生中的小幹部往往容易犯冷熱病，即做事三分鐘熱度，不能堅持到底，容易放棄。這時班主任要教育他們堅持把每一件事情辦好，始終如一，決不忽冷忽熱、虎頭蛇尾或者馬馬虎虎，更不會中途放棄;工作時要主動，講實效;工作中如果出了差錯，應該主動承擔責任，不能推卸責任。通過這些教育來提高班幹部的思想覺悟。

　　三、嚴格管理，培養鍛鍊

　　小幹部有了明確的職責後，班主任老師應該信任、支援他們的工作，並且放開手大膽地使用他們。但需要注意的是，他們畢竟還是十幾歲的孩子，在工作中難免會出現各種各樣的問題，也會遇見自己解決不了的問題，這個時候就需要我們嚴格管理，讓他們在工作中進行鍛鍊。具體的應該從以下幾點來談。

　　第一，指導工作方法。學生幹部工作產生差錯時，班主任老師要進行指導。既要及時制止其錯誤的做法，又要考慮到小幹部美好的心情和願望，不能輕 易潑冷水，打消他們的積極性。 在具體工作中班主任可以從三方面來人手，管理、鍛鍊小幹部。

　　***1***“扶著走”。何為“扶著走”?就是班主任老師要有耐心，手把手地教，不要嫌麻煩。而“扶著走”的關鍵是抓好“第一次”。一個全新的班集體組成以後，對於新產生的小幹部來說，會遇到很多的第一次，例如：第一次喊起立，第一次整隊，第一次開會，第一次幫老師做事，第一次組織學生活動，第一次帶領學生做衛生等。在每一個“第一次”前，班主任都要耐心指導， 並且做到手把手，一步一步地教。並且年級越低，越得細心指導。

　　***2***“領著走”。這是半扶半放階段。小幹部有了一些經驗以後，班主任可以在班級的各種具體工作之前，讓小幹部提前設想，提前安排，而自己只充當軍事，幫助出謀劃策。例如班裡的紀律不好，可以請小幹部談談自己的想法，然後制定一個他認為比較不錯的解決方法，最後班委團隊和老師共同來商量、解決。又或者班級組織集體活動，可以請小幹部談談安排什麼活動，需要注意哪些問題等。像這樣經過班主任一步步的耐心引導，小幹部會逐漸成熟起來。

　　***3***“放開走”。小幹部有了一定的工作能力後，班主任應放手讓他們大膽的工作。但“放開走”並不意味著班主任什麼也不管，而是要在一旁給予指導，出現問題時立即幫助解決，同時實行民主監督，讓全體同學來監督他們的工作。此外，班主任可定期召開班幹部例會，讓班幹部之間互相交流經驗，開展批評和自我批評。同時班主任要大力表揚敢於管理，獨擋一面的小幹部，在班幹部中形成比、學、趕、幫、超的局面。

　　第二，提高工作能力。小幹部能力的高低，關鍵在於班主任的指導和訓練。所以班主任在管理班級的過程中，要有意識的讓小幹部多聽、多看、多學、多幹，讓他們從“聽”“看”“學”“幹”中體會班主任管理班級的方法和目的，從而真正做到四位一體，將自己所聽、所看、所學的都用到實踐中去，用事實說話。最重要的是，班主任要不斷創造機會，讓小幹部去實踐，放手讓他們大膽地去做，讓他們在班級事務管理的實踐中提高自身的素質和工作能力。同時，也要確保小幹部嚴格要求自己，因為有的小幹部會有這種想法——“我是管別人的”，於是橫行霸道，指手畫腳，只知道行使自己“管”的權利，卻忘了自己“理”的義務。所以每個小幹部要嚴於律己，樹立高度的責任心，做到榜樣的作用。這裡需要強調，班主任必須對所有的同學一視同仁，不能差別對待，要隨時隨地教育小幹部不要驕傲自滿。

　　第三，幫小幹部樹立威信。因為小幹部是輔助班主任的班級管理者，所以幫助小幹部樹立威信的十分重要，且非常必要。具體的做法如下：

　　***1***班主任要給小幹部創造獨立工作的機會。每月可設一次“自主日”，這一天從早到晚，班裡所有的事情都由學生自己解決處理，這樣，可鍛鍊班幹部的組織、管理能力。

　　***2***班主任要時刻教育學生尊重小幹部，服從小幹部的領導。班主任要在日常生活中使學生認識到，尊重小幹部就是尊重集體，服從小幹部就是服從集體。以此在提高小幹部在同學心目中的地位。

　　***3***班主任要定期在班裡彙報一下小幹部的工作和事蹟，並且適當地給小幹部榮譽，讓同學們知道班幹部為集體付出的勞動和辛苦，讓他們在心裡對小幹部有個崇拜。

　　***4***在小幹部工作有失誤時，班主任應主動給小幹部減壓。小幹部在開展工作中難免會出現失誤。此時，班主任應主動承擔責任，幫助小幹部減輕壓力。批評小幹部儘量不當著全班同學的面，避免傷害他們的自尊心。

　　培養一支能獨當一面，敢於大膽開展工作，能力強，有責任心的優秀小幹部團隊不是一朝一夕就能一蹴而就的。我們要在平時的工作中多培養、多鍛鍊，給學生一份責任，換自己一身輕鬆!

　　篇三

　　一、基本情況

　　本班有學生36人，大部分同學能尊敬老師，團結同學，沒有違法亂紀的現象。在學習方面，大部分同學都能認真學習，上課留心聽講，課後自覺複習功課，按時完成作業，有良好的學習習慣。但也有一部分學生紀律鬆散，學習態度馬虎，基礎不紮實，成績不理想。他們上課經常開小差，課後不按時完成作業，書寫馬虎。因此，在學習和紀律上都有待進一步加強。

　　二、主要成績

　　1、認真學習了《小學生守則》和《小學生日常行為規範》，以及《文明班評比條例》，對學生進行了紀律教育和集體榮譽感的教育。

　　2、對學生進行了環保教育，提高了學生的環保意識。

　　3、經過師生們一學期的共同努力，使本班形成了良好的班風、學風，創造了一個舒適的學習環境和學習氛圍。

　　4、配合學校的工作計劃，開展了一系列有益身心發展的活動，使學生的身心得到全面發展。

　　5、通過對學生進行防火、防電、交通等的安全知識教育，增強學生的安全防 範意識，本學期我班事故率為零。

　　三、主要做法

　　1、重溫“守則”、“規範”，強化行為習慣的培養與訓練，努力培養一個“團結互助、守紀進取”的集體。

　　2、校會、班會、少先隊中隊為主要形式，開展對學生的思想品德、品質教育，使學生養成良好的道德習慣。

　　3、做好日常行為工作，抓好文明班的評比活動。

　　4、抓好學風建設，做好培優扶差工作，抓好學生個性特長和創造能力的培養，全面提高學生的文化素質。

　　5、加強與家長聯絡，共同督促學生進步。

　　6、積極開展第二課堂活動，培養學生全面發展。

　　7、強化班幹職能作用，充分發揮班乾的作用。

　　四、經驗與體會

　　要管理好一個班級，班主任必須把工作做得細緻，放下架子，與學生多親近。只有做學生的貼心人，學生才能聽之、信之。只有動之以情，才能敲開心靈之門。如宋焱坤同學，平時上課經常開小差，我發現他原來是因為沒在戶口，自卑感強，心理不平衡才造成這種情形的。我知道後並沒有在課堂上過分責備他，相反卻經常與他談心，他聽後想到自己平時的行為，羞愧地低下了頭。

　　之後努力學習，在期末檢測中成績進步較大。假如當時不是用愛心去感化他，而是怒斥他，或許會迫使他走上斜路，就大相徑庭了。教育是一門高深的學問，教導學生要講究方法。特別是對待後進生的問題，他們由於性格、心理、素質等並不是我們可以憑一腔熱情可了事的。因此有必要曉之以理，先用理論加以開導，闡明學生的任務和班集體的作用，適當講古代先賢的故事，從正反兩面加以激發、引導，從而以理服人。

　　五、存在問題與工作設想

　　存在問題：

　　1、個別學生團結協作意識淡薄。

　　2、個別學生勞動觀念較淡薄，勞動時不積極。

　　3、部分學生學習目的不夠明確，學習積極性低。

　　工作設想：

　　1、在集體活動中，培養學生團結協作精神。

　　2、培養、提高學生的勞動觀念，發展學生的勞動能力。

　　3、加強思想教育，明確學習目的，培養正確的學習觀。