高職院校學生管理論文
學生管理是一份良心工作，學生之事無小事，需要我們付出更多的愛心，下面小編給大家分享一些，大家快來跟小編一起欣賞吧。
篇一
淺析高職院校學生管理
作者簡介：吳麗敏***1983.06―***，女，漢族，河北邢臺人，工學碩士，助理政工師，天津海運職業學院輔導員，主要從事學生思想政治工作。
摘 要：隨著90後大學生逐漸成為各大高職院校的主體，他們接受新鮮事物能力強，個性張揚，標新立異，超前的思想和知識對單調的思想教育、明確的處分條例、嚴格的批評都產生了質疑甚至牴觸。大學是一個嶄新的環境，與過去中學有著重大不同。在這種狀況下，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化，怎樣才能做好學生管理工作，使自己成為學生的良師益友。本文就從輔導員對學生的管理出發，將其進行簡單的分析。
關鍵詞：輔導員;高職生;健康成長;引導;朋友
隨著90後大學生成為各大高職院校的主體，他們接受新鮮事物能力強，個性張揚，超前的思想和知識，對單調的思想教育，明確的處分條例、嚴格的批評都產生了質疑甚至牴觸。在教育管理中表現不服從、不合作，任性自私，特立獨行，缺乏集體觀念和責任感。作為80後的輔導員如何將優缺點同樣突出的90後學生尋找更加有效的管理方法，以使他們給好的成長髮展。
一、輔導員如何在工作中引導學生
做一名受學生歡迎的輔導員老師，首先從多方面以德教育人。為了探討90後高職學生對輔導員的期望值，有相關研究者採用自編相關調查問卷，通過隨機抽取的方法，對湖南省7所高職院校的1400名90後高職學生進行調查，並用SPSS15.0統計軟體進行資料分析。調查發現，大部分90後高職學生對輔導員的學歷要求是本科以上，對於一名成功輔導員的定位是一個關注學生健康成長的朋友。而大二大三的學生比大一的學生更希望輔導員能成為他們職業規劃的指導者，同時90後高職學生對輔導員的年齡要求也更趨向於年輕化。
在輔導員工作中突出“導”的作用是輔導員重要的工作方法之一。這裡所指的“導”字是特指“指導”、“引導”和“疏導”，其是一種和諧的、拋磚引玉的工作方法，目的是為了更加順利地落實教育內容，在和諧、融洽的環境中讓學生接受更多的教育，學習更多的知識，比如我們學校的軍事化管理，如果就硬生生的講說軍事化是怎麼怎麼的好，強制他們執行，可能效果一般，如果用簡單的事物來引導，漸漸的使他們認可軍事化，可能效果會更好。大家都知道與學生相關的工作極其瑣碎，凡是有關學生的事情，都屬於輔導員的工作範疇，尤其是大一新生面對新的環境，會產生許多迷茫，甚至有些內向的學生會有無助的感覺。大學是一個嶄新的環境，與過去小學、中學有重大不同，校園環境、班級同學、居住地點、生活節奏、學習要求、人際交往、社會活動等方面都發生了急劇變化。在這種狀況下，部分學生會在不同方面發生不同程度的變化。所以說怎樣才能做好學生管理工作，使自己成為學生們的良師益友是我們工作中是首要任務。
二、高職學生的劣勢分析
2.1 失落自卑心理。這是存在於高職學生中最普遍的心理問題。他們在中學階段由於學習基礎差而常常受到教師、家長的指責、埋怨，以及同學的鄙視和排斥。長此以往，導致他們缺乏自信心，總覺得自己十分卑微，不會有人來重視自己，成功也不會垂青自己，結果產生失落自卑心理。加之由於社會的偏見和認識上的偏差，與考上本科院校的學生相比，高職學生總感到矮人一等，心理負擔很重，因此，許多學生就感覺自己反正就是這樣，對自己的前途缺乏信心，導致學習沒有動力，導致他們就是破罐子破摔，什麼都是無所謂。
2.2 自我為中心，獨立生活能力差。“90後”的高職學生獨生子女較多，自理能力、心理承受能力均較差，從小就是家裡的小皇帝、小公主，父母對孩子都過分溺愛，什麼事情都不讓小孩子做，所有的事情都給孩子打理得很好，一旦離開父母無微不至關心和保護而獨立生活時，他們對生活、人際等方面出現的新問題往往不知所措。小孩從小就養成自我為中心的習慣，做事不考慮別人，只考慮自己，長大後就形成了以我為中心的思想。父母無微不至的關懷，衣來伸手，飯來張口，讓他們無法面對沒有父母的日子。
2.3 學習習慣不理想。缺乏學習目標、學習主動性不高，導致學生學習習慣也不好，有些學生整天沉迷網路遊戲，或者在寢室睡覺，沒有自己的學習計劃，沒有好的學習習慣，這也是導致學生學習成績差的重要原因。加之在課餘時間，他們也不能自我加壓，對於人生的長遠打算缺乏認識，或者說有的同學是害怕考慮，甚至是有意逃避這個問題，缺乏青年人那種對知識廣泛涉獵，銳意進取的精神。
三、狠抓學習不鬆懈
學生的主要任務最主要還是學習，也是大學生生活的主旋律。大學生的學習具有多樣性，不僅僅是學習知識，而且要掌握科學知識的形成過程以及科學研究的方法，還要隨時注意瞭解自己所學專業學科發展的動態。而一些學生在進入大學後，在相對寬鬆的學習環境下整個人都鬆懈下來，整天無所事事，缺乏自治性、主動性和積極性，導致學習上懈怠、生活上懶散、精神上空虛消沉、自我要求降低、獨立自主能力差等，?a href='//' target='_blank'>種植渙枷骯吒?笱??芾砉ぷ鞔?春艽蟮淖枇ΑＲ虼耍?源笱??難?啊⑸?釹骯叩吶嘌??湧?際本妥テ穡?刻烀豢尉妥櫓?嗉渡獻韻埃?還苧?笆裁茨諶藎?灰?茄?耙院笠歡?梢雜玫納稀?/p>
作為輔導員應該經常查課、記考勤、定期開班會、講評學習情況、進行考前誠信教育、考後及時總結等，促使學生重視學習，教育學生珍惜大學時光，任何時候都應該把學習放在首位，樹立良好的學風，建設良好的班風。學生有了學習壓倒一切的觀點，動力有了，主動性就出來了。同時，要幫助學生樹立自主學習、勤奮學習、全面學習和終身學習的信念，這將是他們在大學裡所收穫的畢生財富。對於教育方面出現的問題進行妥善處理。
四、發揮班級骨幹的作用
如果輔導員凡事都親力親為，工作效率很難提高，因此班幹部隊伍的培養建設是至關重要的。班幹可以發揮骨幹的作用，學生管理學生、學生服務學生的效果更利於提高他們的自立能力和自我管理能力。更重要的是，班級的一些瑣碎工作交由班委處理，輔導員就有更多的精力和時間去處理大事和突發事件，這樣學生工作才能有更好的保障。從另一個方面來說，作為大學生，應該是已經具備比較成熟的思維能力，能夠客觀冷靜地面對生活和學習中的問題，能夠控制自己行為的成年人。每個正常的、普通的大學生無論是在年齡、體質、思維各方面都已經經歷了成長階段，擁有一定的生活經驗、豐富的學習經驗和少量社會經驗。在這種情況下，大學生管理應注重自我管理，而不是依賴校方、老師或家長。從正面來說，大學生應注重自我管理，有利於提高自立能力，能夠管理好自己的生活和學習，才是邁向成功的第一步。
五、多種方式瞭解學生
多種方式瞭解學生走進學生，真正的瞭解他們。現在科技很發達，比如通過網路，雖說90後叛逆心重，喜歡自由自在，但是當他們發現導員通過微博、說說、QQ空間等網路方式在每天關注他們，這樣的師生關係也就逐漸的建立起來拉近關係。我們也可以跟學生一起走進課堂，和學生們同座課堂學習，不但可以發現學生的學習狀態更可以增加與認可教師的交流並從中反饋和了解學生的學習情況。老師進宿舍不一定是查宿舍內務，可以在晚上走就學生的”家”聽聽他們的心聲、他們的需要。多傾聽會對自己在以後工作中帶來方便，輔導員走訪學生宿舍，學生變成主人，會以主人的身份招待老師，身份的無息的變化，也會增加師生的關係，開學的時候每個人都留有家長的電話或email、qq等，我們與學生家長多多溝通，瞭解學生在家挺和學生本人在家的情況。
***作者單位：天津海運職業學院***
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