論簡筆畫在素質教育中的影響
【摘 要】簡筆畫作為教學一種有效手段日益被執教者重視。本文從素質的角度出發，論述教學簡筆畫在教學中的地位和作用，旨在拋磚引玉。
【關鍵詞】簡筆畫 素質教育 特徵 影響
一、引言
雖然我國教育已從應試教育向素質教育轉變，但就素質教育的內涵，也是智者見智，仁者見仁。素質教育是我國教育界在上世紀提出的一個本土化的概念。初衷在於糾正大中小學教育某些方面的偏差，以促進學生全面發展。那麼，何謂素質教育呢?心理學認為，素質是由遺傳或先天因素起決定作用的特質。教育理論界認為，素質是一個發展的概念，既包括先天遺傳特徵，又包括後天習得的素養。筆者認為：素質教育是利用各種因素，調動人的主觀能動性，內化人個體心理品質，促進人各種因素全面和諧地發展，從而為人的進一步發展形成良性迴圈。
二、素質教育的特徵
素質教育作為我國基礎教育一種教育改革思路，我認為是科學的、正確的和積極的。畢竟社會的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的競爭實質是人才素質的競爭，所以說我國人民素質高低，將直接影響到中華民族在國際競爭中的戰略地位。
素質是人的潛能，它主客觀因素必須內化為人的穩定因素才能形成素質。而在整個育人的過程中，無論性別、家庭環境，抑或是殘疾學生，都有個體差異性，教育則根據個性特點因材施教，形成一個循序漸進的塑造健全個體的人格和健康體格的良性過程，使人在各方面得到最大限度的發展，並使其在各行各業中發揮各自的作用。
（二）素質教育就是終身教育的基礎教育
終身教育是近現代世界教育實踐的產物，它主導著當前國際社會教育改革和發展的方向。而基礎教育是教育事業向前發展的必經之路，基礎工程的好壞決定著社會前進的步伐。
（三）素質教育的長期競爭性
俗話說得好“十年樹木，百年樹人”，一個人的成長是一個漫長的過程，而一個人整體素質的提高更是如此。今天的教育是為學生未來的發展奠定基礎，學生現在素質是未來更好的素質的生長點。一個人只有經過長期地素質培訓和薰陶，才能成為一個合格的社會建設競爭者。
人的全面發展最根本是指人的智力和體力的統一、全面發展。要使人得到全面發展，則必須在教育手段作文章。大家知道，中小教師應該具有語言、規範字、簡筆畫等基本教學技能。那麼，教師應具備哪些簡筆畫素質呢？
（一）合理的知識結構和過硬的造型基礎
全面提高學生的綜合素質是當下教育的首要任務。因而教師自己的素質要高，才起到率先垂範的作用。所以教師必須有豐富的本專業知識，還要具有較強的簡筆畫造型基礎和繪畫技能，因為它也是課堂教學技能，只有這樣，才能用自己的才華去影響學生，感染學生，從而在素質教育中起到培養學生的實際能力的作用。
（二）豐富的想象力
素質教育是讓學生把自己思維的觸角伸向廣闊的自由王國。簡筆畫是通向這一王國的有效通行證，因為它是一門形象思維頗為豐富的學科。假如教師自身藝術想象力非常豐富，則學生在一定的教學情境下，思維處於主動狀態而必定爆發出射向自由王國的智慧光芒。
眾所周知，素質教育在我國已有共識：是以全面提高人的基本素質為根本目的。而要達到這一目的，教學簡筆畫將起到重要的作用。
第一，用好簡筆畫，培養學生的智力
人類一般智力因素在青少年時期發展很快，中小學階段是關鍵期。為此，在教學中，簡筆畫是有效提高教學效率的重要工具，它以生動的形象把抽象變為具體，把籠統變為明晰，正適合中小學生的思維特點。因此，運用簡筆畫教學，不僅能提高教學質量更能提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
第二，利用簡筆畫，可以豐富課堂教學內容
我們的教學目標是：提高教學質量和學生的綜合素質。在課堂教學中，教師除了利用口語、書面語、態勢語等手段外，還可利用形象語言挖掘學生的智力，如：在講到唐代王維的詩“明月鬆間照，清泉石上流……”用語言的講解，還不如用一幅圖畫來表現更有說服力。
第三，簡筆畫可拓展人的想象空間
著名畫家塞尚曾說：“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，……”確實，幾何圖形是極易記憶的圖形，這是簡筆畫的基礎。而這些圖形十分符合中小學生的想象情趣，也是他們容易掌握的造型符號。通過運用能提高學生的形象思維能力，幫助學生拓展想象的空間。
第四，簡筆畫可促進理解知識
簡筆畫抓住事物特性，簡潔傳神。因此，它能把最重要的資訊傳送給學生，使學生留下強烈的第一印象，促進了對學習內容的理解和領會，這一點是其他媒體教學手段不能取代的。
最後，運用簡筆畫，搞活課堂氣氛
傳統的教學模式比較單調，學生極易疲勞。假如用寥寥幾筆的簡筆畫輔助教學，可使學生很快進入，對知識產生積極探索的良好精神狀態，學生在從容寬鬆的氣氛中既學習知識，也可欣賞，活躍了課堂氣氛。
總之，運用簡筆畫是搞好教學的一個重要手段，是有效地提高教學質量和優化教學過程的一條途徑，是中小學教師應掌握的一項技能。
【參考文獻】
［1］王大根. 美術教學論. 華東師範大學出版社，2000.
［2］董奇. 心理與教育研究法. 浙江教育出版社，2005.
【關鍵詞】簡筆畫 素質教育 特徵 影響
一、引言
雖然我國教育已從應試教育向素質教育轉變，但就素質教育的內涵，也是智者見智，仁者見仁。素質教育是我國教育界在上世紀提出的一個本土化的概念。初衷在於糾正大中小學教育某些方面的偏差，以促進學生全面發展。那麼，何謂素質教育呢?心理學認為，素質是由遺傳或先天因素起決定作用的特質。教育理論界認為，素質是一個發展的概念，既包括先天遺傳特徵，又包括後天習得的素養。筆者認為：素質教育是利用各種因素，調動人的主觀能動性，內化人個體心理品質，促進人各種因素全面和諧地發展，從而為人的進一步發展形成良性迴圈。
二、素質教育的特徵
素質教育作為我國基礎教育一種教育改革思路，我認為是科學的、正確的和積極的。畢竟社會的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的競爭實質是人才素質的競爭，所以說我國人民素質高低，將直接影響到中華民族在國際競爭中的戰略地位。
素質是人的潛能，它主客觀因素必須內化為人的穩定因素才能形成素質。而在整個育人的過程中，無論性別、家庭環境，抑或是殘疾學生，都有個體差異性，教育則根據個性特點因材施教，形成一個循序漸進的塑造健全個體的人格和健康體格的良性過程，使人在各方面得到最大限度的發展，並使其在各行各業中發揮各自的作用。
（二）素質教育就是終身教育的基礎教育
終身教育是近現代世界教育實踐的產物，它主導著當前國際社會教育改革和發展的方向。而基礎教育是教育事業向前發展的必經之路，基礎工程的好壞決定著社會前進的步伐。
（三）素質教育的長期競爭性
俗話說得好“十年樹木，百年樹人”，一個人的成長是一個漫長的過程，而一個人整體素質的提高更是如此。今天的教育是為學生未來的發展奠定基礎，學生現在素質是未來更好的素質的生長點。一個人只有經過長期地素質培訓和薰陶，才能成為一個合格的社會建設競爭者。
人的全面發展最根本是指人的智力和體力的統一、全面發展。要使人得到全面發展，則必須在教育手段作文章。大家知道，中小教師應該具有語言、規範字、簡筆畫等基本教學技能。那麼，教師應具備哪些簡筆畫素質呢？
（一）合理的知識結構和過硬的造型基礎
全面提高學生的綜合素質是當下教育的首要任務。因而教師自己的素質要高，才起到率先垂範的作用。所以教師必須有豐富的本專業知識，還要具有較強的簡筆畫造型基礎和繪畫技能，因為它也是課堂教學技能，只有這樣，才能用自己的才華去影響學生，感染學生，從而在素質教育中起到培養學生的實際能力的作用。
（二）豐富的想象力
素質教育是讓學生把自己思維的觸角伸向廣闊的自由王國。簡筆畫是通向這一王國的有效通行證，因為它是一門形象思維頗為豐富的學科。假如教師自身藝術想象力非常豐富，則學生在一定的教學情境下，思維處於主動狀態而必定爆發出射向自由王國的智慧光芒。
眾所周知，素質教育在我國已有共識：是以全面提高人的基本素質為根本目的。而要達到這一目的，教學簡筆畫將起到重要的作用。
第一，用好簡筆畫，培養學生的智力
人類一般智力因素在青少年時期發展很快，中小學階段是關鍵期。為此，在教學中，簡筆畫是有效提高教學效率的重要工具，它以生動的形象把抽象變為具體，把籠統變為明晰，正適合中小學生的思維特點。因此，運用簡筆畫教學，不僅能提高教學質量更能提高觀察、記憶、想象、思維等能力。
第二，利用簡筆畫，可以豐富課堂教學內容
我們的教學目標是：提高教學質量和學生的綜合素質。在課堂教學中，教師除了利用口語、書面語、態勢語等手段外，還可利用形象語言挖掘學生的智力，如：在講到唐代王維的詩“明月鬆間照，清泉石上流……”用語言的講解，還不如用一幅圖畫來表現更有說服力。
第三，簡筆畫可拓展人的想象空間
著名畫家塞尚曾說：“大自然中的一切都能夠歸為圓柱體和正方體，……”確實，幾何圖形是極易記憶的圖形，這是簡筆畫的基礎。而這些圖形十分符合中小學生的想象情趣，也是他們容易掌握的造型符號。通過運用能提高學生的形象思維能力，幫助學生拓展想象的空間。
第四，簡筆畫可促進理解知識
簡筆畫抓住事物特性，簡潔傳神。因此，它能把最重要的資訊傳送給學生，使學生留下強烈的第一印象，促進了對學習內容的理解和領會，這一點是其他媒體教學手段不能取代的。
最後，運用簡筆畫，搞活課堂氣氛
傳統的教學模式比較單調，學生極易疲勞。假如用寥寥幾筆的簡筆畫輔助教學，可使學生很快進入，對知識產生積極探索的良好精神狀態，學生在從容寬鬆的氣氛中既學習知識，也可欣賞，活躍了課堂氣氛。
總之，運用簡筆畫是搞好教學的一個重要手段，是有效地提高教學質量和優化教學過程的一條途徑，是中小學教師應掌握的一項技能。
【參考文獻】
［1］王大根. 美術教學論. 華東師範大學出版社，2000.
［2］董奇. 心理與教育研究法. 浙江教育出版社，2005.