兒童在美術教育中的繪畫心理

　　兒童的美術活動與智慧和創造緊密相連，兒童學習繪畫能使他們變得更聰明能幹、心靈手巧，對兒童早智的開發有重要作用。以下是小編整理的，希望能夠幫到大家。

　　兒童繪畫就是一種遊戲

　　五顏六色的世界誰都喜歡，愛美是人的天性。新生兒一睜開眼睛，就喜歡看美麗的顏色。你如果在搖籃的上方掛上一個彩色氣球，他的眼睛就會追隨它。到長大一點，他就喜歡美麗的玩具、漂亮的衣服，喜歡看美麗的圖畫。所以一般兒童沒有不喜歡畫畫的，但是他們一開始對於繪畫只視作一種遊戲。

　　兒童對世界充滿著新奇感，什麼都想了解，什麼都想摸一摸;他們好奇好動的特徵，都反映在玩上，在玩中完善各種身體器官，在玩中增加知識和才幹。當他們拿起筆來，在一張白紙上畫上線條和形象，看到顏色是那麼美，會感到非常新奇，覺得好玩，於是想再試試，就喜歡上了畫畫。

　　這時，如果老師約束幼兒，強迫幼兒學一些簡單而又枯燥的線條或幾何圖形，勢必會讓孩子對繪畫失去興趣;所以，老師在教學過程中一定要注意教學的方式方法，應在遊戲中完成教學的過程，讓幼兒在趣味中掌握技巧，獲得成功的快樂。

　　兒童在繪畫中的想象力

　　兒童繪畫的想象力是兒童心理光彩奪目的一面，兒童畫畫從“塗鴉”開始，這是規律。通過繪畫活動，手、眼、腦得到一定訓練，得到一點自由之後，孩子們便展開了想象的翅膀，生理上的限制就不那麼突出了。

　　在教學過程中，老師會發現孩子一畫畫就安靜了，然而表面上看大家是安靜了，實際上他們的思維活動都很活躍，這叫做外靜內動。就以小班的孩子而論，畫東西根本不成形，大人們幾乎看不懂，如果老師讓他們講一下自己畫的什麼，他會告訴你這是個動物園，這邊是猴山，那邊是大象住的地方，這裡有棵大樹，上邊住著各種美麗的鳥兒?

　　他們能把自己畫的內容編成一個有趣的故事，但在畫面上根本看不出他所講的東西。這就是想象，想象也是源於現實生活，孩子經歷過或者聽老師講的故事，也有在電視中看見過的事情，他們都能通過自己的繪畫，表達出他們的內心世界。

　　讓孩子多接觸大自然，多接觸好人好事，多欣賞畫家的作品，都有助於孩子想象力的發展。到了中班，孩子就喜歡畫一些有情節的畫了，畫小雞捉蟲、小鴨游水、馬路上的車等，因為他們喜歡聽童話，看動畫片，所以畫畫題材多是童話式的。

　　幼兒期的兒童把天地萬物，不論是草木魚蟲還是各種動物都看成是有思想、有感情、會說人話的朋友，把他們想象成可以和自己一起生活、一起遊戲、一起遨遊太空，一起到月亮上去做客，星星也可以摘下來戴在頭上，充滿了浪漫主義色彩。孩子們的想象力極其豐富，我們應該尊重孩子的心理，讓他們的想象插上自由的翅膀盡情飛翔。

　　兒童在繪畫中充分展現自我

　　孩子真正迷上畫畫，根本用不著大人去督促，一張畫沒有完成，老師如果強行要求孩子停下來，他心裡一定很難受，而且也沒有心思做其它的事情，老想著沒有完成的繪畫，這樣對孩子的心理髮展相當不利。

　　有一位大班的小男孩，他在畫機器人打仗，畫著畫著跳起來，揮舞拳頭，嘴裡“答??轟??”叫個不停，好像自己身處其中。一位小女孩在畫跳舞場面時，畫著畫著放下筆跳起舞來，嘴裡還哼著歌曲，接著又畫，畫到得意時自己笑出聲來，完全進入角色，全身心沉浸在創作的激情之中幼兒美術教育中的兒童繪畫心理少兒美術。大人們很難理解，老師也會橫加干涉，吵吵鬧鬧影響紀律;孰不知這是孩子心理特徵的一個表現。讓我們給孩子一個自己創作的空間，表現自我、展現個性。

　　凡是孩子們自己畫的畫，絕不會自己藏起來，一定會給大人們或老師看，希望和他們分享成功的快樂

　　所以我們一定要站在孩子的角度去欣賞評價他們的作品，決不能用成人的眼光去評判，說畫得不像或者說線條沒畫好等等。這樣，孩子的喜悅之情會被無情澆滅。所以正確評價孩子的繪畫作品，也要符合孩子的年齡和心理特徵。

　　希望在今後的幼兒美術教學中，老師能在瞭解幼兒繪畫心理特徵的基礎上，做個有心人，因勢利導，讓孩子的綜合素質得到全面發展。兒童美術教育的目的不是為了培養專業畫家，但通過美術教育卻很可能在兒童的心靈深處播下天才的種子，讓智慧和創造伴隨孩子健康成長。