高考數學二輪複習需注意的事項

　　高考數學的複習是由點到線、由線及面、由面構體的過程，這過程中有很多問題需要注意，下面是小編給大家帶來的，希望對你有幫助。

　　高考數學二輪複習注意事項

　　1.抓住特點第二輪複習打破章節界限，將必修與選修內容重組，實行大單元、專題式複習。第二輪複習絕不是第一輪複習的簡單壓縮，而是一個單元知識交匯、充實、完善、提高的過程。二輪複習的主要任務及目標是：完成各部分知識的條理、歸納、糅合，使各部分知識成為一個有機的整體，力求實現基礎知識重點化，重點知識網路化，網路知識題型化，題型設計生活化。在二輪複習中，要以數學思想、方法為主線，學生的綜合訓練為主體，減少重複，突出重點。在數學的應用與文化方面，注意數學知識與生活、與其他學科知識的融合，穿插專題複習，在複習中要滲透中國優秀傳統文化，培養愛國情懷。

　　2.研究說明二輪複習的開始，正是新的考試說明下發之日，作為教師、學生、家長首要的事情就是要研讀考試說明，並要與去年的考試說明作比較，明確不變的部分，作為紮實推進的核心內容;找到變化，及時調整方向。將2017年與2016年的考試說明作比較可以發現，在知識範圍與要求的層次、能力要求、個性品質和考查要求等方面基本沒有變化，這說明2017年的高考繼續會延續以往的“保持穩定、考查全面”的基本特色。

　　3.關注變化在考試說明中，以理科為例，有兩處發生了變化：一是刪去了選修4-1“幾何證明選講”的內容，這與全國高考要求保持一致性，減輕了學生應考負擔;二是將參考樣題中的【試題20】進行了更換，將原來的2010年理工類第12題換成了2005年理工類第14題，從知識上來說是將對選修4-1的考查換成了對演算法的探索問題，反映出兩個重要訊號：通過對運演算法則、探索運算方向問題的考查，注重數學核心素養的培養;該題的背景是中國古代數學中的“秦九韶演算法”，引導學生關注瞭解中國優秀傳統數學文化，以及數學的應用價值。

　　4.注意特點 “不為難考生，命題大氣”是北京高考數學命題特色，迴歸課本，重視“基礎知識、基本方法、基本能力和基本生活體驗”。“在知識交匯點命題”是北京高考的基本原則，建立知識聯絡，形成知識網路就是奪取理想成績的關鍵。在一輪複習將零散的知識點連成一條線的基礎上，二輪複習要在此基礎上建立線與線的交匯聯絡，形成全面的有效認知。

　　5.五防傾向防止無計劃、盲目複習;防止進度快、效果差;防止把第一輪複習機械重複;防止單純就題論題，應以題論法;防止過多搞難題。

　　高考數學二輪複習方案制定

　　1.步調一致針對二輪複習，教師一般都是採取專題複習的方式來進行，複習內容上大致會按照“函式與導數、三角與向量、統計與概率、空間幾何、解析幾何、數列與推理、應用與文化”等幾個專題來設定。一開學，教師都會提前制定好一個學期的複習計劃，希望每位同學在制定複習方案時與老師保持複習內容順序上的一致性，個別地方可以適當調整。

　　2.捷足先登抓好“提前量”是二輪複習的有效方法。就是在進入每一個專題複習之前，將一輪複習時的筆記本、錯題本等瀏覽一遍，發現自己在概念理解、公式掌握、問題解法等方面存在的不足之處，並勾劃書寫出來，這樣既可以做到“心中有數”，使複習有針對性，又可以“帶著問題”主動探索，有利於實現複習的有效性。

　　3.有理有節二輪專題複習中，每一個專題的複習大致需要一週來完成。這樣在每個週末，都要按時完成兩件事：“梳理”與“小結”。就是要及時梳理本專題的基礎知識和基本方法，以及高中數學中還有哪些知識與本單元知識能夠建立聯絡?要提煉出對本單元問題的一般性解法，做到遇到此類問題一定有辦法解決。同時要深刻反思：能否用其他方法解決?逐步形成至少有兩個方法解決本單元問題的較高素養。

　　4.成敗在悟二輪複習的成功關鍵在“悟”。數學是思維的體操，悟是對思維提升的最好詮釋。比如對知識的複習絕不是簡單的重複，這裡我們可以有三個基本的標準：一、是否能從三種語言來加以解釋所學到的知識，其中的三種語言就是指“文字語言、數學符號語言、圖形語言”;二、是否能把你所理解的知識說出來，是否能夠完整地按照自己的理解寫出來，是否能給別人講明白;三、是否能聯想到與該知識相關的知識都有哪些?這些不是通過多做題，多看幾遍書就能達到的水平，而在於悟，即在於對於數學本質的深刻認識。對於每一天的作業，做完之後都要留出專門時間進行“悟”：要思考一下這些題究竟用到了哪些知識?都有什麼方法?哪個方法最佳?這些題還可以怎樣變形?這些題和書中的哪個例題相關?這些問題他們共同的解法是什麼?等。

　　5.轉換形式二輪複習時間緊任務重，如果繼續重複一輪複習的過程和複習形式必然會產生枯燥和厭煩的情緒，這時我們可以換一種方式來複習知識和總結方法。結合近幾年高考的特點，以圖表的形式作為背景進行考查是一大熱點，所以我們利用知識結構表來整理複習基礎知識，可以利用思維導圖、問題解法程式圖來總結解題方法;在審題時，將問題以“圖”的形式將已知和結論重新做分析與整合;在幾何問題中，主動變換圖形，就可以形成新的問題等等。