呼風喚雨的世紀教學設計
《呼風喚雨的世紀》是人教版語文四年級上冊的一篇課文，課文向我們展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《呼風喚雨的世紀》教學設計
《呼風喚雨的世紀》是人教版四年級上學期第七冊的一篇課文。眾所周知，20世紀是科學技術空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。課文開篇氣勢恢巨集，第一段只有一句話，以毋庸置疑的口吻說明了一個事實：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。第2自然段，課文連續運用兩個設問句，強有力地說明，正是人類利用現代科學技術不斷地“發現”和“發明”，才使神話中的“呼風喚雨”變為現實，闡明瞭科學技術對改變人類生活的現實意義。第3、4自然段是文章的重點段。作者運用對比的方法，列舉具體事例巧妙地揭示了科學技術對人類生活的意義：即沒有科學技術，人類只能順從自然。但是擁有了科學技術，人類就能改造自然，改變自己的生活方式。第5自然段中，作者引用名言，點明文章的主旨。
學習目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、正確流利朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談自己的感受。
3、瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發熱愛科學的情感，以及學習科學，探索科學奧祕的興趣。
學習重點
瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。
學習難點
理解文中含義深刻的句子。
一、齊讀課題，確立中心
上節課我們已經大致瞭解了課文的內容，今天我們將深入瞭解課文請同學們：
1、齊讀課題。
2、師：你能用一句完整的話說說哪個世紀是個怎樣的世紀嗎?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：我們一起把這句話寫下來。
二、圍繞重點研讀課文
1、師：下面的時間，我們就圍繞這句話生動地去學習課文。請同學們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，邊讀邊畫。***這裡隨機，學生講到那一段我就從哪段開始講，根據學生情況而定***
2、古今對比感受成就：
***一***交流第4自然段：
預設：
***1***生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧祕;”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發達。
老師出示第四自然段字幕***相機變字型為紅色***。
***2***生：“20世紀，電視、程控電話、因特網以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯絡緊密的“地球村”。我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
***電視新聞讓我們瞭解世界;電話使人們的聯絡更方便。不管你在那個國家都可以通過電話來交流、溝通;網路就更方便了，在網上可以和地球上所有的人進行交流，對話。我們班轉學溫州的田王磊，老師就在網路上與她聊天。還可以通過視訊看到她。這網路比千里眼還千里眼。地球真成了一個“村子”。***
***3***看課件感受20世紀的偉大成就。***我們一起來看看20世紀的科技成就。***
師：20世紀真是了不起的成就!我們為20世紀自豪吧!你能讀出自豪感來嗎?
***4***指名讀、齊讀。
*20世紀取得這麼偉大的科技成就，我們怎能不說***手指板書***。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
***二***交流第3自然段
接下來，我們去看看人類在上百萬年的歷史中是怎樣的一種生活狀態。
***1***出示：人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農耕社會。
那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人類只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰雲駕霧的神仙，來寄託自己的美好願望。指名讀。
***2***祖先的願望是什麼?是啊，他們的生活這樣貧乏。多麼希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰雲駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現了嗎?課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網路視訊;“順風耳”------電話、耳麥;騰雲駕霧------太空梭。
何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現了。你隨便代祖先說一個幻想，現在一定能實現。嫦娥奔月------宇宙飛船;去海底------潛水艇等。
20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現實。
*人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間裡都實現了。所以說***手指板書***生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
***3***古今對比
分組對比讀3、4段
跟祖先比，20世紀的科技成就給我們的生活帶來什麼?
生：舒適和方便
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便?
***引導學生第3和4自然段對比，聯絡生活從物質和精神兩方面體會現代生活的方便和舒適。***從電視、因特網、mp3 、mp4帶來精神生活變化。電話、手機通訊發達。火車、飛機出行方便!衣食住行發生翻天覆地的變化。
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來讚揚20世紀的成就。大家一起讀出來。
引導學生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。齊讀詩句。
這句詩講的是紛紛大雪好似梨花開放。
如果把20世紀的科技成就比作這場大雪，那你覺得怎樣?
感受20世紀變化快、大。
感情朗讀***把變化快變化大讀出來。***
***4***20世紀還有很多成就，讓我們一起去看看。***課件出示拓展內容***
如此偉大的成就讓我們不得不說：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
***5***瞭解說明方法
師：這兩段話為了說明20世紀的科學成就，作者用了什麼辦法來說明的呀?
舉事例和作比較
那些是舉事例哪些是作比較?
***祖先的幻想就是今天的現實，多麼強烈的對比。課文中還有哪裡有對比?跟王公貴族比，說明現在生活的美好。***
師：大家能感受到這兩種方法有什麼好處嗎?
師：這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象，更加生動了。
對比兩段話，體會說明文語言的簡潔。
三、迴應開頭，突出中心
師：同學們，課文學到這兒，你們有沒有發現，無論是和過去的對此，還是舉出的例項，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話?能一起告訴我嗎?
*生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現在讓你讀這句話，你會用什麼情感去讀呀?
預設：
生自豪地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
生激動地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
生高興地：20世紀是一個呼風喚雨的世紀!
1、同學們，20世紀已經過去，21世紀已經來到。21世紀是科學技術空前輝煌的世紀。法國科學家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學的夢，然後再把夢變成現實。”要想讓我們的夢變成現實，我們小學生現在能做些什麼呢?
從小學科學，愛科學。我向大家推薦一本書。這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學改變人類生活的100個瞬間》。請大家去讀讀。
2、“21世紀是______________的世紀。”
請你說一說，未來會是什麼樣的呢?
《呼風喚雨的世紀》說課稿
各位評委老師：
大家好!
一、說教材。
今天說課的題目是人教版課標實驗教材四年級上冊第29課《呼風喚雨的世紀》，這篇文章是中國科學院院長 路甬祥 先生寫的一篇科技類說明文，文章僅用了短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學技術的發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景。
二、教學目標
針對本人對教材的理解，結合中年級學生好奇心強，求知慾日益增加，但他們的認識能力有限，對文字描寫的景象難以形成深切體會，這一年齡特徵，以及新課標對本年段的基本要求，我將本篇課文安排為兩課時進行教學。第一課時的教學目標是1、認識5個生字，會寫6個生字，理解“呼風喚雨”等16個詞語的意思。2、瞭解科學技創造的奇蹟及威力。3、感受科學技術發展的驚人速度及變化。 這裡，瞭解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化是第一課時的教學重點 ，理解課文中一些含義深刻的詞語和句子是第一課時的教學難點
第二課時的教學目標是，1、品讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯絡生活實際，談出自己的閱讀感受。2、激發熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧祕的興趣。
三、說教學過程。
下面我將第一課時的教學流程、設計意圖以及教法學法進行具體闡述。
預習是求知過程的一個良好開端，注重課前的有效預習，能更好地提高課堂教學的有效性。所以我在課前佈置學生預習：預習課文勾畫自學生字詞，標記自然段序號;嘗試理解詞語，收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料
課堂教學過程如下：
***一*** 創設情境，匯入新課。
我們常說“良好的開端是成功的一半”，課堂匯入的好，能起到架橋鋪路的作用，為了引起學生興趣，我課件播放20世紀出現了新生事物的錄影資料，引導學生們說一說，從而引出這些是20世紀出現的，有人就把20世紀稱為“呼風喚雨的世紀”。今天，我們就來學習第29課。師板書，生讀題。理解呼風喚雨和世紀的意思，然後讓學生質疑，為什麼說20世紀是呼風喚雨的世紀。
這一環節我採用創設情境法匯入新課，由課題質疑，帶著問題去讀，不僅有助於學生理解文字，更能激起學生閱讀的興趣。
***二***初讀課文 整體感知
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、讓學生選擇自己最喜歡的方式朗讀課文，並要求把預習中勾畫的難讀的生字詞多讀幾遍。
2、檢查生字掌握情況。識字和寫字在中年級仍然是一項重要的教學任務，要十分注意培養學生獨立識字的能力。因此，我在讓學生自由讀課文後，就用課件出示本課的生字詞。以檢查的形式指名讀一讀，及時糾正讀錯的音，並讓學生說一說哪些地方該注意?如：哲翹舌音，程、耕、控是後鼻音要讀到位等，接著讓學生開火車讀、賽讀、齊讀鞏固字音。
3、讓學生交流彙報識字方法及對生字新詞的理解。
4、指導書寫難寫、易錯的字。因為，中年級課標指出通過老師指導，能夠掌握難寫、易錯的字;所以，這一課我就重點指導“幻”這個字，指出這個字要和“幼”比較注意寫正確，教師邊說邊範寫，需要注意的筆畫用紅粉筆寫出，引起學生的注意。接著學生練習書寫，注意提醒學生養成正確寫字姿勢，把字寫工整、清楚，教師巡視指導。
5、默讀課文思考問題。中年級課標中提出， 隨著年級的升高，應逐步加重默讀訓練。因此，我讓學生邊默讀邊想這篇課文主要講了什麼?課文主要是圍繞那一段寫的?每個同學都是一個個獨立的個體，他們對文字都會有不同的感受。教師只要進行有效點撥即可，對他們個性化的回答都要給予肯定。對於回答精彩的同學要及時給予鼓勵，這樣學生們才會增強自信心。學生們通過默讀，先在小組內交流，然後全班交流彙報，引導他們找出課文告訴我們20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化。以及課文是圍繞第一段來寫的，這一句是本課的中心句。
這一環節我讓學生自由朗讀、默讀的方式先整體感知課文，帶著問題讀，從而使學生了解了課文的主要內容，理清了課文的脈絡。為後面的學習打下了基礎。
***四***精讀課文第1-4自然段，體會變化。
這一環節我設計了以下四個步驟進行教學：
1、教師範讀第1--4自然段，範讀具有良好的示範作用，好的範讀能引起學生的想象，能帶領學生深入文字，激起學習課文的慾望。
2、讀一讀，想一想。學生進行自由朗讀，邊讀邊想：讀了課文你知道了什麼?或有什麼地方不理解的?並要求學生養成“不動筆墨不讀書”的好習慣。邊讀邊用自己喜歡的符號做記號。
3、議一議。學生讀完後讓學生在小組內交流閱讀感受。
4、根據學生的彙報，我用課件出示重點問題：20世紀有哪些了不起的成就?
生：20世紀使人類的生活發生變化了嗎?怎樣的變化?
***1***讓學生默讀3、4自然段想一想在小組內討論。
***2***學生交流，各自談感受，教師做引導。
如：古時候的“千里眼”現在有了，如望遠鏡、視訊。它能讓千里以外的人彼此看得到，還有一些可視電話也是。如：古時候的“順風耳”，現在有了，那就是程控電話，它可以讓兩個相距很遠的人很快聽到對方的聲音。還有手機、錄音機都是神話中的“順風耳”。 如：：古代的人想騰雲駕霧，沒能實現，只能靠幻想，而現在我們可以騰雲駕霧了。你只要坐上飛機就可以了。如：以前的人想著飛到月亮上去看看，就有了“嫦娥奔月”的故事。現在我們的飛船已經登陸月球，做了很多實驗。
根據學生彙報引導小結後，讓學生展示課前佈置收集的有關20世紀重大科技發明的文字和圖片資料，齊讀第三自然段前四句話。
***3***20世紀，人類運用現代科學技術改變了自身的生活，這變化的速度是如此之快，範圍是如此之大，內容是如此之多。引用文中的一句詩來形容課件出示：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”引導學生先從字面上來理解是“忽如”說明速度很快。一夜之間春風來了，很多的梨花都開了。 然後聯絡上下文體會出 20世紀，在整個人類上百萬年的歷史中是很短的，但是變化是很多、很大、很快的。 指導齊讀要讀出變化速度之快，內容之多，範圍之廣。
***4*** 第二自然段後泡泡裡的“‘發現’和‘發明’有什麼區別”這一問題非常值得關注。我先讓學生結合已有經驗說說二者的區別後就暫且放下，到第四段時又引導學生在具體語境中找出哪些人類登上月球是為了探索奧祕是發現;電視，電話，因特網火車等是發明。這樣學生通過說說、讀讀、找找，主動參與學習，真切、輕鬆地體會到了作者用詞的準確。
5、用讚美自豪的語氣再讀課文，把課文美美的讀一遍
這一環節我主要採用讀中感悟法，合作交流法進行教學，讓學生在充分讀的基礎上在讀中感悟，在讀中交流，在讀中讓學生把問題提出來，又把問題還給學生，讓他們帶著問題去閱讀，在小組合作學習中，同學們有大量的機會發表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，真正使學生成為學習的主人，調動了學生學習的積極性。
***六***、總結、延伸
師：20世紀，科學技術日益發展、進步，使我們的生活日新月異。人們如何評價這個世紀，如今人們還取得了哪些科技成果?我們下節課接著學。同時，也請你準備好需要交流的資料，下節課，歡迎你展示。
這樣的疑問，用“激發新疑點”的方式，使學生產生了從另一個角度去探詢的熱情，為第二課時的學習作了很好的鋪墊。