六下品德與社會戰爭風雲下的苦難教學設計

　　六下品德與社會戰爭風雲下的苦難主要是讓學生通過感受戰爭的殘酷和了解戰爭給人類帶來的苦難兩個方面來認識戰爭。接下來小編為你整理了，一起來看看吧。

　　

　　一、教材簡析

　　戰爭是一個離兒童生活較遠的話題。本課主要是讓學生通過感受戰爭的殘酷和了解戰爭給人類帶來的苦難兩個方面來認識戰爭。在本課時，通過學習，讓學生了解當今世界上仍然在不斷髮生的戰爭與衝突，激發學生去關注戰爭中的人們，通過讓學生感受戰爭給人們帶來的無盡的痛苦、巨大的損失、以及深重的災難等角度，讓學生看到戰爭巨大的破壞力，體會戰爭給人類帶來的巨大災難和深遠影響，懂得和平的美好;並在此過程中，培養學生蒐集整理資料和探究性解決問題的能力。

　　二、教學內容

　　《戰爭風雲下的苦難》。

　　三、教學目標

　　1.引導學生了解戰爭的給人類帶來的無盡的痛苦和巨大的損失，感悟戰爭帶給人類的深重災難，激發學生熱愛和平的情感。

　　2.通過蒐集、整理資料的過程，培養學生探究和解決問題的基本技能。

　　四、教學重點

　　戰爭引發的多種災難和影響。

　　五、教學難點

　　1.如何拉近戰爭與兒童生活的距離，讓兒童感悟戰爭帶來的災難。

　　2.指導學生有目的地蒐集、整理資料，探究性解決問題。

　　六、教學準備

　　1.課前預習，結合課文內容蒐集相關資料，進行整理並做好準備以恰當的方式在課上與同學交流和探究。

　　3.瞭解學生已經掌握的資料和相關歷史知識水平等學情。

　　七、教學過程

　　一引入話題

　　1.同學們，今天老師給大家帶來了一段視訊錄影，請看出示課件美國轟炸伊拉克視訊當你聽到這一聲聲巨響，看著這藍色天際間的炮彈爆炸造成的亮點，你首先想到的是什麼?你瞭解戰爭嗎?說說你眼裡的戰爭吧!

　　同學們，無論是正義戰爭還是非正義戰爭，都是同樣的殘酷而慘烈，那戰爭到底給人類帶來了什麼樣的苦難?今天我們就這個問題進行深入的探討與思考。板書課題：《戰爭風雲下的苦難》

　　二活動一：感受戰爭給人們帶來的無盡的痛苦

　　1.2003年3月，美國為了爭奪石油，藉口伊拉克藏有殺傷性武器發動了伊拉克戰爭，出示課件1照片中的這個伊拉克小男孩就在這場戰爭中僥倖活了下來，請同學們仔細觀察，他的表情怎麼樣?你彷彿看到了什麼?聽到了什麼?他為什麼哭的如此傷心?

　　2.出示課本48頁圖片2和3戰爭也讓伊拉克人民的家園變成了廢墟，這些背井離鄉的孩子，望著漸漸遠去的已成廢墟的家園，他們的心裡在想些什麼呢?過去?未來?

　　這對母女正在等待參加戰爭或者在戰亂中的家人訊息，從他們的神情中你讀懂了什麼?又想到了什麼?

　　3.請同學們一起用自己的方式來閱讀這位伊拉克少女記錄的了她在戰爭中的真實經歷和感受吧!

　　這日記，你瞭解到伊拉克的兒童與人們的生活是怎麼樣的?

　　師小結：從這一雙雙淚眼，一幅幅淒涼的畫面，一段段血淚的日記中，你認為戰爭給人類帶來的是什麼?板書：無盡的痛苦

　　三活動二：瞭解戰爭給人類帶來的巨大損失

　　1.20世紀，人類經歷了數千次的戰亂和兩次世界大戰，尤其是第2次世界大戰，其慘烈與創痛前所未有，至今人們還心有餘悸。請同學們結合課前收集的材料，自主學習課本49頁的歷史資料，你知道了些什麼?又發現了什麼? 注意引導重點學生從人力與物力損失方面整理

　　課件出示自主學習方法交流討論

　　師：通過剛才的學習，你認為戰爭給人類帶來的是什麼?板書：巨大的損失

　　戰爭是殘酷的，也是毀滅的，不光給人們的心靈和肉體帶來了巨大痛苦，而且給人類的生命和財產帶來了巨大損失。

　　四活動三：認識戰爭給人類帶來的深遠影響

　　1.戰爭總有結束的時候，但戰爭帶來的苦難不是短時間就能消除的，那麼戰爭還會給人類帶來哪些深遠影響呢?板書：深遠影響讓我們帶著這個問題，先自主閱讀教材50頁、51頁的資料，然後結合課前蒐集的資料，小組合作交流討論。

　　教師參與到學生活動中，適時指導學生自主學習的方式：勾畫、理解、提煉

　　學生交流過程中，教師注意可以從引導學生從兒童的學習與生活對人一生成長的影響、石油汙染與不當將高科技用於戰爭對環境的破壞以及對人類身體健康的影響、戰爭對人類心靈的創傷方面進行整理;也可以從引導學生從兒童的學習與生活對人一生成長的影響、石油廢氣對環境的破壞、戰爭對人們心靈的創傷、高科技戰爭對環境與人類健康的巨大破壞去認識理解戰爭的深遠影響。

　　4我們一起來看看佐佐木偵子的故事，你有什麼問題嗎?學生最可能從這兩個地方思考提問：她沒有受傷為什麼會有白血病?為什麼會相信折1000只紙鶴就不會死亡?白血病是原子彈爆炸輻射引起的，說明高科技戰爭的影響人健康的時間深遠;人們認為千紙鶴是長壽吉祥的象徵，她相信自己的努力可以讓自己生存下來，然而戰爭的影響是無窮的災難。

　　從剛才的討論交流中，你們明白了戰爭結束後，戰爭給對人類帶來了哪些影響?

　　5佐佐木偵子的塑像在什麼地方，有什麼樣的象徵意義?

　　五激情結課

　　1.同學們，教師邊分別出示課件片段：南京帶屠殺場景、現在的加沙地帶的重建、現在我們和平安寧的生活邊用“回顧昨天，審視今天，眺望明天”引導讓學生在內心展開比較，人們對戰爭的暴虐真是不寒而慄，對現在的安寧生活倍加珍惜。瞭解了戰爭帶給人類的痛苦和災難，此時此刻，你最想說的一句話是什麼?

　　師：是呀，戰爭讓人們經歷了太多的苦難，戰爭讓我們失去了親人和朋友，戰爭把人類的建設成果毀於一旦，戰爭摧毀了人類文明，戰爭給人類帶來了無窮的後遺症。戰爭讓大地震怒了，面對目前的世界區域性戰爭，課件出示：反對戰爭呼號和平的遊行場面世界各地愛好和平的人們都在呼號：反對戰爭，保衛和平!

　　2.是啊!全世界人民都深切體會到了戰爭風雲下的苦難。急切渴望播放《讓世界充滿愛》音樂

　　教師同時激情解說：注意速度與節奏同學們!和平是寧靜，是財富，是幸福。只有在和平環境裡，國家才會發展，人民才會幸福。中國是維護世界的重要力量，我們是維護和平的小主人。為了和平，讓我們努力學習，不光有和平的願望，更要有維護和平的能力。

　　六下品德與社會戰爭風雲下的苦難教學反思

　　本節課的重點在於讓學生了解並感受到戰爭帶給人類只有災難，該內容與學生的生活距離較遠，學生在理解上有一定得難度，課件的合理運用可以很好地彌補這一點，可以讓學生更好地從直觀上了解關於戰爭的一些東西。

　　上課之初，我通過課件展示了兩組圖片，分別是表現世界的和諧、和美、和平和戰爭中的兒童，學生得到了最為直觀的感受，心靈也受到了很大的震撼，很好地融入到了課堂之中。儘管如此，仍有相當一部分學生很難與老師配合，好在該班有幾位同學對於戰爭和歷史的知識涉獵較為廣泛，因而和老師的配合還算默契。在整個教學過程中，質疑的時候只讓學生說自己“看到了什麼?想到了什麼?想說什麼?”等等最為直觀、簡潔的問題，避免抽象難懂的詞彙，這樣可以讓學生暢所欲言，說出自己內心最真實的感受。尤其是有關戰爭的傷亡資料、二戰的三大慘案等環節的安排讓學生更加真切地感受到了戰爭的殘酷與血腥。

　　無論是什麼課，教師在上課時都應該是充滿激情的。只有這樣才能更好地感染學生，讓他們在輕鬆地獲得知識和技能。試想，如果老師上課死氣沉沉，學生能不昏昏欲睡嗎?我認為本節課自己在這點上做的還可以，學生的對戰爭悲憤的眼神，這也算是對我的一種肯定吧。