春雨的色彩教學設計

　　《春雨的色彩》是小學語文的一篇課文，在上這篇課的時候需做好教學設計。下面是小編收集整理的《春雨的色彩》優秀的教學設計以供大家學習。

　　《春雨的色彩》優秀教學設計

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、讓學生在反覆朗讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

　　重點難點：

　　從讀中領悟小鳥們為什麼說春雨有顏色，而且它們說春雨的顏色各不相同。

　　教具準備：課件、動物頭飾

　　教學流程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、小朋友，這節課我們繼續來學習手勢——課件出示春景圖及課題生：齊讀春雨的色彩

　　2、昨天我們認識了這篇課文的好多朋友，現在來看看你們還認識他們嗎? 課件出示：複習詞語

　　師：你們真能幹!小朋友再看看這個詞，你能快速的找出在課文哪個自然段嗎?從“灑落”入手

　　設計意圖：複習匯入，為學文打下基礎，同時遵循學生的遺忘規律，為學文打下基礎。

　　二、以境助讀，品讀第一自然段課件出示第一自然段

　　1、生自由讀。

　　2、理解感悟：

　　1你知道“灑落”是什麼意思?師事物演示

　　2句式練習：誰灑落?在什麼地方?並用“灑落”說話

　　3課件出示觀形：這春雨還像什麼? 聽聲：聽到的雨聲是怎樣的? 引讀：

　　3、指導朗讀。

　　設計意圖：調動孩子的各種感官，引導學生讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文字，感受春雨之美。

　　三、品讀詞句，感悟春雨的美

　　1、創設情境：真動聽，瞧：連小鳥們也趕來了，它們唧唧喳喳在說什麼啊?小朋友想知道嗎?，課件出示圖

　　師：“爭論”各執己見，相互辯論是呀春雨到底是什麼顏色的?小朋友趕快拿起書，認真地聽老師讀課文。

　　2、品讀3至5自然段，讀後交流

　　1讀：看看我們的小鳥朋友叫什麼名字?他們都爭論些什麼?師相機貼圖

　　2畫：用橫線勾畫出小鳥們說的話。

　　3說：課件出示句式：說：“春雨是。”生練習說話並相機板書

　　4指導朗讀：從哪些詞可以看出，小鳥們在爭論?該怎樣讀出爭論的語氣呢?重點指導讀 “不對”;“不對，不對”“你們瞧”;“你們看”。

　　5品讀美句。誰能讀一讀你喜歡的顏色，讓同學們都能感受到你是真的喜歡。

　　6演：戴上頭飾，表演課文內容。

　　設計意圖：品詞析句、分角色朗讀，輔以多媒體的配合，將無聲的語言轉化為聲情並茂的有聲語言，將枯燥的文字變成立體的形象，使文章的情趣與學生的感悟融為一體，使朗讀變成一種享受。

　　四、拓展“爭論”，習得語言表達的經驗

　　1、播放課件，拓展資源

　　師：小朋友真了不起，不但把課文讀好，還能把課文演好。為了獎勵你們，老師現在就帶大家到春天的花園裡誑誑。並一同參與小鳥們的爭論，讓老師也猜猜你們心裡的春雨是什麼顏色的?播放課件，師講述

　　2、拓展“爭論”，語言訓練

　　生自由交流。

　　小結並引讀：春雨聽了小朋友的話，下得——　　生：接讀更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　3、實踐活動

　　師：小朋友表現真出色!把老師帶進了春天，欣賞了春雨美麗的色彩。今晚上如果誰還夢見春雨落在了哪兒，是什麼顏色的，可別忘了把它畫下來，再給大家、給老師說一說。好嗎?

　　4、表演唱結束全文

　　總結：春天是一幅七彩的畫，是一首優美的歌，是一個講不完的故事。春姑娘帶著春雨娃娃給我們交上了朋友，它還邀請我們一起唱歌跳舞呢!跟課件表演唱《小雨沙沙》。

　　《春雨的色彩》教學反思

　　《春雨的色彩》是一篇語言優美，充滿詩意的課文。課文主要講的是春雨沙沙沙的下，三隻小鳥在爭論一個有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的。三隻小鳥分別說了春雨的顏色：

　　“春雨是綠色的，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋到柳樹上，柳枝也綠了。”

　　“春雨的是紅色的，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

　　“春雨是黃色的，春雨落在油菜地裡，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　多麼恬美的意境，多麼令人遐想聯翩呀!學完這篇課文，孩子們沉浸在那對春天的想象中，從他們的小嘴裡迸發出許多優美的詞句。

　　本課的教學，我認為有兩點值得肯定：

　　1.注重激發學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師，課堂上如何激發學生的學習興趣，調動學生的積極性是教師的任務之一。我是這樣匯入新課的：

　　春天到了，各種各樣的花爭先開放，你不讓我，我不讓你，小草也探出了小腦袋，小樹也伸出嫩綠的小手，多美啊!咦，下雨了!聽——利用多媒體課件展示春雨，並配上春雨聲。你們認為春雨是什麼顏色呢，讓學生展開想像暢所欲言，將學生引入情境，自然引出課題。

　　2.利用多種方法識字

　　識字是低年級教學的重點，在識字教學中，我利用各種方法調動學生識字的興趣，比如，從這些生字寶寶中你發現了什麼?讓學生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點水，“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結構的字等等。尤其是我採用了多種識字方法，如，猜謎語：春雨落在樹林前。淋動作表演：滴管滴水滴;灑水壺澆水灑;等等。

　　不足之處：

　　在學完課文後，我過於注重分角色朗讀，延誤了教學時間，對學生對春雨的感悟引導不夠到位，學生對於“春雨到底是什麼顏色的?”這一問題讀仍然模稜兩可，本來設計的課件課件出示春雨姐姐的話：“親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。”沒有及時呈現給大家，在下節課還要擠時間把這一點讓學生吃透。

　　總之，今後在課堂教學中，還要有全域性思想，既要注重課堂中學生的需要，也要心中有數，善於抓住教學重點，突破難點。