三年級數學計算簡單的經過時間教學設計

　　時間的簡單計算對於學生來說有一定的困難，因為時間的進率是60，而我們平時的計算一般是退一做十的。下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　計算簡單的經過時間教學設計

　　計算簡單的經過時間教學反思

　　對於這一節課的教學，我還是和往常一樣利用學生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節課40分鐘，什麼時候下課呢?學生因為是熟悉很快說出來，然後給出兩個時刻，讓學生計算經過時間，在教師的引導下，學生對計算經過時間形成了一定的格式，正確率較高，練習時讓學生說說自己喜歡的電視節目和電視節目播放的時間一下子激起了學生的學習興趣，接著通過電視節目預報表，讓學生指出喜歡的電視節目以及說出該節目開始播放的時間和結束的時間，教師按照由易到難的過程分別提出4個關於計算經過時間的問題，讓學生自由討論計算方法，教師根據學生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學生的方法給予肯定;接著教學計算幾時幾十分到幾時幾十分經過的時間，讓學生同桌討論，最後教師利用實物鍾來幫助學生理解。

　　但在第一課時教師是否要給出一般的統一的計算方法，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學生感悟經過時間的推算，不讓學生形成固定的計算經過時間的方法，估計作業中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經過時間會更棘手，如果在學生初步感知了經過時間就是用結束的時間減去開始的時間後，所有的經過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘裡既能讓學生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經過時間的方法，我想學生的學具應該得到進一步改進，讓學生自己動手撥鍾，感悟出經過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然後得出經過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最後還是決定讓學生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節課的時間與學生糾正，發現這樣列式之後學生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內容對學生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內容，特別是生活中的問題進行更多的練習，講解。