三年級數學下冊方向與位置教學設計

  《方向與位置》是與生活聯絡非常緊密的一課,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  三年級方向與位置教學設計

  教學目標:

  1.在以前學習上下左右的基礎上,結合具體情境主動構建出東、南、西、北四個方向;

  2.能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。

  3.培養學生觀察能力,空間想象能力和解決實際問題的能力。

  4.滲透初步的辯證唯物主義的目標,學會合作交流中學習。經歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗,學會服務他人,服務社會的道德體驗。

  教學重難點:學會利用一定的參照物識別東、西、南、北4個不同的方向。

  教學準備:

  1.實物:東西南北的方位標,太陽的圖片、導遊牌等。

  2.CAI:學校的平面圖:大操場、教學樓、蘑菇亭、籃球場。

  生活中怎樣辨認方向。幾幅圖

  蕪湖步行街部分景圖。麥當勞、肯德基、鳩鶿廣場

  教學過程:

  一、匯入:

  同學們告訴你們一個好訊息,我們的手拉手學校和平鄉先進小學的同學們將到我們學校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。

  1.師:大隊部將招聘部分同學作為小導遊帶領他們參觀,你們想報名參加嗎?

  2.問:怎樣才能準確找到想遊覽的景點的位置呢?

  師:看來認清方向。會看地圖是本次競選小導遊的重要條件。今天我們就先來認識方向。【板書課題:認識方向】

  二、學生在生活中尋找方向的用途

  問:你會認方向嗎?你們都有哪些辯認方向的好辦法?

  師:同學們,你們的課外知識可真豐富!我在網上也找到了一些資料,想看看嗎?出示司南、樹林、動物圖片教師作簡單的介紹。

  三、認識東、南、西、北4個方向

  1.師:在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辯認方向。看著大螢幕課件演示兒歌早晨起來。面向太陽,前面是東。[板書:東]

  問:我們的後面、左面、右面分別是什麼方向呢?

  3.師:這兒有一些小動物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請貼在教室相應的牆壁上。

  4.師:你知道嗎,我們的地球繞著太陽旋轉,到了下午的時候,面向太陽,我們的前、後,左、右分別是什麼方向?

  師:我們已經認識了東,南、西、北四個方向,現在老師想考考大家。

  閉上眼睛,我說出方向請用手指出相應的方向。

  5.遊戲:找禮物。

  請幾位學生從座位出發,按照師所說的路線找到各自的禮物。

  四、模擬招聘:

  1.師:課前我說了關於招聘小導遊的事,你們想不想報名參加?現在我們就來一次模擬招聘,在座的每位同學都是評委,如果他們的表現非常好,就請為他們鼓鼓掌。

  問:誰願意第一個來試一試?課件

  問:還有誰想試一試?

  2.課件師:這是我們學校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓,這是我們的船形教學樓和操場。

  師:誰願意來試一試?

  3.問:蘑菇亭在教學輔助樓的哪一面?蘑菇亭在船形教學樓的哪一面?蘑菇亭在操場的哪一面?

  師:通過剛才的介紹你們發現了什麼?

  五、小結:

  問:你們這節課有了什麼收穫?

  六、作業:

  三年級數學下冊方向與位置教學反思

  《方向與位置》這節課,主要就是讓學生分清東西南北,並且會繪製簡單的平面圖,來明白地圖是按照上北、下南、左西、右東的方向來繪製的。

  我在進行本課教學的時候,先通過讓學生觀察教室內外的景物,藉助自身的前後左右、周圍的建築物或其他景物的的辨別,瞭解東南西北四個基本方向,使學生知道位置隨著參照物的變化而不同,但東南西北四個方向是不會變化的。使學生了解生活中的位置和平面圖上方向之間的轉化關係。

  教學中,我注重學生的學習自主性,發揮學生的主體作用,鼓勵學生合作、思考、討論,拓展學生的學習思路;同時,注意引導學生把所學的知識或發現的規律運用到實際中去,培養學生應用數學知識的能力

  通過這節課的學習方向感弱、學習基礎差的學生在學習之後,不能根據地圖清楚準確地辨別出生活中的方向。在以後開展同樣形式學習的時候,對此類學生需要更加細緻深入地加以引導與個別指導,才能達到基本的學習目標