小學六年級負數的認識教學設計

　　負數是新課改實施後,在六年級下冊新增的內容，下面小編為你整理了，希望對你有幫助。

　　負數的認識教學設計

　　負數的認識教學反思

　　成功之處：

　　1.選取學生熟悉的生活素材，引入負數，加深對負數意義的理解。在教學中，首先出示一組短語或句子，讓學生用意義相反的量進行表述。例如：向前走 200米;電梯上升15層;我在銀行存入500元。讓學生用以前學過的表示的數來表示，當表示意義相反的量時，原來所學的數無法進行表述，由此引入負數。然後通過不同城市的氣溫對比感受生活中出現負數的必要性。這樣可以幫助學生更好的理解負數的意義，體會正數和負數可以表示兩種相反意義的量。

　　2.重點介紹溫度計和海平面的的分界點，使學生明確正數和負數的表示方法。在教學中，首先介紹溫度計的單位°C和°F，0刻度線表示0°C，也就是零上和零下溫度的分界點，從0°C往上數的刻度為零上度數，從0°C往下數的刻度為零下度數。然後明確海平面的海拔高度為0m，把高於海平面的高度記為正數，低於海平面的高度為負數。

　　3.拓展數的範圍，便於學生構建知識網路。在教學中，首先把整數的概念拓展為正整數、0和負整數;數拓展為正數、0和負數。這樣教學利於學生把在小學階段所學的數進行歸類、構建。

　　不足之處：

　　由於課件內容量大，導致習題的處理不及時，沒有完成當堂的任務。