小學六年級負數的認識教學設計

  負數是新課改實施後,在六年級下冊新增的內容,下面小編為你整理了,希望對你有幫助。

  負數的認識教學設計

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  負數的認識教學反思

  成功之處:

  1.選取學生熟悉的生活素材,引入負數,加深對負數意義的理解。在教學中,首先出示一組短語或句子,讓學生用意義相反的量進行表述。例如:向前走 200米;電梯上升15層;我在銀行存入500元。讓學生用以前學過的表示的數來表示,當表示意義相反的量時,原來所學的數無法進行表述,由此引入負數。然後通過不同城市的氣溫對比感受生活中出現負數的必要性。這樣可以幫助學生更好的理解負數的意義,體會正數和負數可以表示兩種相反意義的量。

  2.重點介紹溫度計和海平面的的分界點,使學生明確正數和負數的表示方法。在教學中,首先介紹溫度計的單位°C和°F,0刻度線表示0°C,也就是零上和零下溫度的分界點,從0°C往上數的刻度為零上度數,從0°C往下數的刻度為零下度數。然後明確海平面的海拔高度為0m,把高於海平面的高度記為正數,低於海平面的高度為負數。

  3.拓展數的範圍,便於學生構建知識網路。在教學中,首先把整數的概念拓展為正整數、0和負整數;數拓展為正數、0和負數。這樣教學利於學生把在小學階段所學的數進行歸類、構建。

  不足之處:

  由於課件內容量大,導致習題的處理不及時,沒有完成當堂的任務。