六年級圓柱的認識教學設計

　　生活中的圓柱體很多，學生看到的也很多，但是這些都是感性的認識。圓柱是學生在學習了長方體和立方體的基礎上進行教學的，下面小編為你整理了文，希望對你有幫助。

　　圓柱的認識教學設計

　　六年級圓柱的認識教學反思

　　在本次活動中，我設想的學習目標是通過學生的的自主探究來認識圓柱體的外形特徵，在頭腦中建構圓柱體的基本形體概念，為此，我必須為學生提供了一個可以自由想象和操作的空間，讓學生在輕鬆愉快的環境下學習、活動。於是，我創設了以下的教學程式：

　　首先，我創設了一個動畫形象，並以課件的形式展示，激發學生參與學習探索的熱情，接著，提供多種圓柱體的操作材料，讓學生通過摸一摸，看一看，滾一滾的方式去親自體驗圓柱體的外形特徵，然後集中學生進行反饋與總結，再引導學生利用一個圓形的紙片對圓柱體上下兩個底面進行大小的比較，再集中學生進行談話，最終得出圓柱體的總體外形特徵。

　　圓柱的組成有：一個側面和兩個底面，而總結出。兩個底面是兩個圓，並且大小一樣。為學習圓柱的表面積打基礎。接著讓學生根據已有的經驗來判斷生活中見過的物品形狀是否為圓柱體，再拓展學生的想象思維，讓學生說說生活中你還見過哪些相似於圓柱體的物品。

　　本節課存在的優點是創設了合適的環境供學生進行自由的探索，讓學生在“做中學”，使學生成為真正的學習主體，並且融入了課件的使用，讓課堂氛圍“熱鬧”起來，更加激發了學生學習的慾望，同時，師生關係能夠得到和諧發展。最後的延伸活動保持和發展了學生對周圍事物的好奇心和感受探索的樂趣。