六年級上冊數學負數的認識教學設計

　　往往咋i數學的教學過程中備課一項是很重要的環節,備好課才能上好課。所以，接下來，小編就和大家分享人教版，希望對大家有幫助!

　　人教版

　　一、教學目標

　　***一***知識與技能

　　讓學生在熟悉的生活情境中初步認識負數，能正確地讀、寫正數和負數;知道0既不是正數也不是負數。

　　***二***過程與方法

　　結合現實情境理解負數的具體含義，學會用正數、負數表示生活中相反意義的量。

　　***三***情感態度和價值觀

　　讓學生了解負數產生的歷史，感受正數、負數與生活的聯絡，結合史料進行愛國主義教育。

　　二、教學重難點

　　教學重點：結合現實情境理解負數的不同含義。

　　教學難點：結合現實情境理解負數的不同含義。

　　三、教學準備

　　課件。

　　四、教學過程

　　***一***談話激趣，匯入新課

　　1.同學們，你們在生活中見過負數嗎?你知道它的含義嗎?

　　2.究竟什麼是負數?它表示的含義有什麼不同呢?今天我們這節課一起認識負數***揭示課題***。

　　【設計意圖】開門見山直入主題，在談話中瞭解學生的認知基礎，啟用學生的生活經驗。

　　***二***結合情境，理解意義

　　1.初步感知負數

　　***1***課件出示教材第2頁例1。

　　下面是中央氣象臺2012年1月21日下午釋出的六個城市的氣溫預報***2012年1月21日20時—2012年1月22日20時***。

　　教師：請仔細觀察，說說你有什麼發現?

　　預設：①哈爾濱的最高氣溫是零下19℃，最低氣溫是零下27℃;海口最熱，最高氣溫是23℃……②-12℃表示零下十二攝氏度***讀作負十二攝氏度***;零下溫度在數字前加“-”……

　　***2***-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?請在溫度計中表示出來。

　　預設：①-3℃表示零下三度，3℃表示零上三度;②它們表示的意義相反;③先找0℃，往下數三格表示-3℃，往上數三格表示3℃。

　　***3***0℃表示什麼意思?

　　預設：①0℃表示天氣很冷;②0℃表示淡水開始結冰的溫度;③0℃是零上溫度和零下溫度的分界線。

　　小結：比0℃低的溫度叫零下溫度，通常在數字前加“-”***負號***。比0℃高的溫度叫零上溫度，在數字前加“ ”***正號***，一般情況下正號可省略不寫。

　　***4***請在溫度計上表示-18℃，比一比-3℃和-18℃哪個溫度低?

　　【設計意圖】利用學生熟悉的氣溫引入負數，初步瞭解負數的讀寫方法，體會0的特殊性，並通過提問“-3℃和3℃表示的意思一樣嗎?”引導學生初步感知用正數、負數表示兩種相反意義的量。

　　2.認識正負數

　　***1***課件出示教材第3頁例2。

　　教師：研究完氣溫，再來看看存摺上的數。你們又有什麼發現呢?說說這些數各表示什麼?

　　預設：①2000.00表示存入2000元;②500.00和-500.00的意義恰好相反，一個是存入500元，一個是支出500元。

　　***2***教師：像零上溫度與零下溫度、收入與支出這樣表示兩種相反意義的量，生活中還有許多。你能舉出這樣的例項嗎?

　　預設：水面上升2米、下降2米;乘車時上客5人、下客6人;貨物運進200噸、運出150噸……

　　***3***我們怎樣來表示像這樣兩種相反意義的量呢?

　　教師：為了表示兩種相反意義的量，需要用兩種數。一種是我們以前學過的數，如3、500、4.7、《負數的認識》教學設計,這些數是正數;另一種是在這些數的前面添上負號“-”的數，如-3、-500、-4.7、-《負數的認識》教學設計等，這些數是負數。那麼0是什麼數呢?***0既不是正數，也不是負數，它是正數與負數的分界線。***

　　***4***基本練習***課件出示教材第4頁“做一做”第2題***

　　請學生獨立思考，哪些是正數，哪些是負數，並填入相應的圈中。

　　《負數的認識》教學設計

　　《負數的認識》教學設計《負數的認識》教學設計

　　【設計意圖】在具體生活例項中讓學生體會負數產生的必要性，認識正數、負數，初步建立正數、負數的概念。同時在出示的負數中有-7、-5.2、-《負數的認識》教學設計，讓學生感知負數中有負整數、負分數和負小數。

　　***三***迴歸生活，拓展應用

　　教師：在日常生活中，人們還有好多時候要用到正數、負數，讓我們一起接著看一看!

　　1.課件出示教材第6頁練習一第1題。

　　《負數的認識》教學設計

　　***1***學生獨立完成，集體反饋。

　　***2***這些資訊，你有什麼感受?月球表面白天的平均溫度和夜間的平均溫度相差多少度?

　　2. 課件出示教材第6頁練習一第5題。