人教版梯形的詳解教案
梯形trapezium是指只有一組對邊平行的四邊形。接下來小編為你整理了人教版梯形教案，一起來看看吧。
人教版梯形教案
【教學模式】學測評三元教學模式
【教學內容】小學數學四年級上冊第66例3例4。
【教學目標】
1、知識與技能：通過自學，認識梯形，瞭解梯形的特徵;認識梯形的底和高，學習畫高;知道梯形的分類;明確長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。
2、過程與方法：使學生逐步形成空間觀念，培養學生的作圖能力以及歸納、概括能力。
3、情感態度與價值觀：激發學生學習數學的興趣，感受數學之美。
【教學重點】認識梯形，瞭解梯形的特徵;認識梯形的底和高，學習畫高;知道梯形的分類。
【教學難點】理解長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。
【教學準備】多媒體課件。
【教學流程】
一、複習匯入3分
師：同學們，昨天我們學習和認識了平行四邊形，今天我們繼續來認識梯形。
二、自主學習5分
1、學生自主學習教材66頁例3例4。
1什麼樣的圖形叫做梯形。
2知道梯形的分類。
3認識梯形的各部分名稱，會畫梯形的高。
4理解長方形、正方形、平行四邊形、梯形和四邊形之間的關係。
2、嘗試訓練：教材66頁做一做。
3、學生彙報。
4、教師歸納並小結。
三、自主練習8分
師：通過剛才的自學，同學們已經初步掌握了本節課的知識，下面我們來進行自主練習，看誰把今天的知識學的最好，最棒!
1、教材67頁練習十一第4題
2、教材67頁練習十一第5題。
3、教材67頁練習十一第6題。
4、教材68頁練習十一第7題。
5、教材67頁練習十一第8題。
6、小組彙報。抽籤彙報，可以選擇口頭展示或黑板展示等
7、教師強調小結。
四、當堂檢測發試卷
師：同學們，我們再接再厲，用最好的成績來結束今天的學習，好嗎?那下面我們進行課堂檢測，看誰完成的又快又正確!
五、評價總結4分
1、教師面批3人左右，然後小組內交流答案，自批，統計正確率;
2、小組彙報完成情況。
3、教師總結錯題的型別，再次精講。
4、學生談收穫和自我評價。
人教版梯形教學反思
梯形，學生在以前的學習中從未接觸過，但大多數孩子都對它有著感性的認識。因此，在《梯形的認識》這節課中，我結合學生的這種感性認識， 設計了“聯絡生活，初步感知梯形——分類比較，初步認識梯形——動手操作，深入瞭解梯形”等幾個環節，讓學生在這些活動中，強化這種感性認識，同時，通過比較，通過老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。如何讓學生更主動地參與到這個過程中來，把課堂的主動權還給學生，教師如何導才到位，是這節課重點需要注意的。
一、創設良好的情境，激發學生的興趣。
整節課由“找生活中的平面圖形”匯入，學生在找的過程中，能體驗到一種親身參與，獲得成功的體驗。當最後梯形出現時，很多學生沒能認出，這樣就不自覺地引起了他們的疑問：這是什麼圖形?這樣就很大程度激發了他們要了解梯形，瞭解梯形和平行四邊形之間的聯絡的慾望。
在做圖形之前，我沒有讓學生直接拿材料做，而是設計了一個在學具袋裡找梯形的環節，這實際上是讓學生對梯形進行一次再認，同時也很自然地引到下一個做圖形的環節。
二、為學生自主學習提供足夠的素材。
如何讓他們真正動腦、動手呢?於是除了課本上提供的材料外，我又準備了正方形紙、長方形紙、三角形等，這樣，看到與課本上不同的東西，更能激起孩子的探索、創造欲。在課堂上，學生用這些材料確實做出了不同的梯形。更有孩子用三角形做出了梯形，雖然“你是怎樣折的”，學生講得不是很到位，浪費了些時間，但我認為這很真實，這是他們很寶貴的一個自主探索過程，在這個過程中，他們自己就獲得了對梯形特徵的直接經驗。
在這一環節學生說想出了很多做梯形的方法，有的想用拼，有的想用畫，有的想用折……，對於學生的這些“意外”的想法我在課上沒有很好加以引導利用。課後，我想，如果讓學生脫離開老師事先準備好的這些材料，讓他們自己動腦想一想，他們是不是會想出更好的辦法來呢?
三、精心設計課堂中的每個問題。
在“試一試”中，在學生自己獨立學習上底、下底和高之後，我沒有簡單地讓學生說答案，而是請一位學生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣，既有了認識的結果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在彙報第二個直角梯形時，我問：“為什麼它的高就是它的一條腰?”使學生在以往三角形學習的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那麼這條腰就是梯形的高。同時學生也瞭解到並不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。
回顧整堂課的教學環節，我感觸頗深：在設計問題上，我做的還很不夠，很多問題問的比較隨意，這點還需在今後的教學中，認真鑽研教材，精心設計。