物理學研究畢業論文
物理學史中，不僅是關於物理現象和規律的研究，而且在物理學的發展過程中物理學研究方法所起到的作用也非常值得我們重視，這不但是物理學研究的基礎，也是物理學得以發展的重要條件。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
篇一
《 初中物理學生自主學習能力培養 》
摘要：自主學習是新課程教學的一種模式，旨在培養學生的獨立學習能力，形成終身學習能力。自主學習是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式。顧名思義，自主學習是以學生作為學習的主體，通過學生獨立地分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標。而傳統的學習觀念卻是讓教師、家長關注學生，按照教師、家長的意願去學習。看似嚴謹、傳統的學習方法卻給學生往後的學習觀埋下了隱患。近年來，自主學習已經漸漸成為比較主流的學習方法。初中物理學生則需要這樣的自主學習方法，在老師上完課的基礎上，學生自己能夠主動去研究物理上的現象與知識點，有助於自身自主學習。
關鍵詞：初中物理;教學方法;自主學習;能力培養
在這個資訊大爆炸的時代，知識更新速度太快，學生大學畢業後，他們在學校裡學習的知識可能就已經過時了，想要適應社會，就必須再學習，面對新知識，只有那些掌握自主學習本領的人才能適應社會發展，如果沒有自主學習能力，就會立即變成社會的落伍者。可見，培養學生自主學習能力有著很重要的教學意義。那麼，在初中物理教學中，如何培養學生的自主學習能力呢?筆者結合教學實踐談談自己的幾點看法。
1幫助學生樹立學習責任意識
教師當然應該對學生的學習負責，但是，如果學生意識不到學習的責任，不能把學習跟自己的生活、生命、成長、發展有機地聯絡起來，這種學習就不是自主學習。在我們的教學過程中，有時學生違反了紀律、犯了某方面的錯誤，教師給他指出並進行批評後，常有學生把書一推，眼睛一翻，坐在那裡一動不動，甚至乾脆趴下睡覺，對任何事情再也不聞不問的樣子，其意思是“我不跟你學了”，想以此來威脅老師。這時，我們教師就要抓住契機，與學生進行及時、耐心、細緻、誠懇地對話、交流，想方設法讓學生明白自己的行為的錯誤，認識學習是自己的責任，學習最終還是為了自己的前途等等。只有解決了學生思想上存在的問題，學生才能在老師的引導下順利地開展自主學習。也只有當學習的責任真正地從教師身上成功轉移到學生的身上，學生自覺地擔負起學習的責任時，學生的學習才是一種真正的自主學習。
2教會學生自主學習學案設計的方法
在設計學案時，我的初步想法是：學生要邊看邊寫，但不能寫得太多，寫得太多，學生負擔重，但一點兒不寫，有的學生就不看書了，自主學習就會流於形式，按此想法設計的學案。在“水迴圈與水資源”教學中，效果不錯。因為這一節沒有實驗，課文寫得比較詳細，很適合學生自學。在“電路”的教學中，根據教材內容設計學案，上課時我沒有講，讓學生按照學案設計思路，邊看書、邊寫、邊動手連電路，下課時將學案收上來，我將每個同學交上來的學案一遍，發現學生串聯電路會，但並聯電路不會，全班只有3個學生會畫並聯電路圖。第二節課時我只講並聯***因為串聯學生會了，就不要講了***，全班學生全神貫注地聽，在討論“三個燈泡怎樣連線時”，學生髮言積極，我將學生畫的電路、圖歸納成4個圖，並告訴學生對混聯電路瞭解就行，重點放在串聯和並聯上，這節課的收穫是：證實了我的想法，學案能瞭解學生自主學習的情況，教師能夠有針對性地講解，由於教師講的是學生需要知道的，學生也就注意聽，學習氣氛十分地好。
3開展形式多樣的課外活動，豐富教學形式
在教學過程中，為了進一步激發學生的學習興趣，培養學生的自主學習能力，要求教師的教學形式要靈活多變。例如，我在上《電功率》一節內容時，為了讓學生對“電功率”有更清楚的瞭解，課前我便安排學生到商店和家裡調查各種家用電器的電功率，拿到課堂上進行彙報交流，這樣一方面體現了“由生活走向物理，由物理走向社會”的新課改理念，另一方面，也讓學生在調査的過程中，學會了自主學習。再如：我在上《凸透鏡成像》一節時，為了進一步培養學生的動手能力和自學能力，鞏固課堂上所學的知識，我組織學生利用課餘時間製作簡易照相機;在上到《光的反射定律》一節時，我組織學生課後製做潛望鏡等等。此外，我還組織學生開展一系列的競賽活動，如製作降落傘比賽、密度知識交流會等等，通過這些靈活多樣的課外活動，拓展教學形式，培養學生學習興趣和自主學習能力，也只有這樣的靈活教學才能培養出創造型的人才。
4注重複習方法的指導，留給學生自主學習的空間
教師在每上完一章的內容時，都要進行總結歸納知識點，以便學生掌握。很多時候這種歸納和總結都有教師來完成。這樣就讓學生養成了不主動思考各個知識點之間的聯絡的習慣，久而久之形成了非常被動的習慣。因此，我在上覆習課的時候就有意識地培養同學們自主學習的能力，試著讓同學們自己制訂複習計劃和複習時間安排表。然後我對學生的計劃和安排進行有針對性的指導，把不盡合理的地方指出來並作出相應的修改。然後再讓同學們按照自己制訂的複習計劃進行復習，並畫出這一章的知識脈絡圖。我把收上來的知識列表進行批改，指出同學們邏輯關係上的錯誤。然後出幾道習題進行檢測。逐漸地，同學們養成了自主複習的習慣了，這時就要求同學們自己出習題，並指出每道習題檢測的知識點。由此，十分有效地培養了學生自主學習能力。
5精心設計問題，引導學生自主學習
在進行物理教學時，教師可以對一些探究性的物理問題設定情景，然後讓學生進行自主性思考，並且給他們發表自己意見的機會並對其想法進行指導。這樣做一方面可以讓學生在動手實踐的過程中進行體驗發現並且可以啟發創造性思維;另一方面，對問題的探究過程也是培養學生思維能力的過程，並且能使他們自主地對相關物理知識進行學習和研究，進而也能感悟到學習與探究的樂趣。同時，在初中物理教學中，教師也要向學生滲透數學能力的重要性，禁止學生使用計算器，加強學生數學運算的能力。總之，自主學習好處多多，如何培養學生自主學習的能力，還有許許多多的問題需要我們教師去了解、去解決、去嘗試，不斷總結，不斷探索，從而把我們的教育事業不斷推向高處。
參考文獻
[1]谷行華.物理教學中學生自主學習能力的培養[J].湖南中學物理，2009***01***
[2]關振國.淺談新課程下的教學理念[J].科教文匯：中旬刊，2008***04***
篇二
《 初中物理學科的教育教學質量提升策略 》
隨著教育改革的逐步深入，各地學校在科學教育理念的指導下，不斷地探索更多適合自身發展需要的教學模式，以促進教學質量的提高。而教學質量的提高不僅僅表現在學生的學習成績上，還要視學生具體的學習情況而定，能讓學生積極主動地參與到學習中來。物理學科作為一門重要的自然學科，對培養學生的思維和能力發揮著獨特的教育作用，初中生剛剛接觸物理學科，對其學習的內容和方法不甚瞭解，需要老師當好“引路人”角色。為了提高物理學科的教學質量，我們應以學生為本，培養學生學習物理的興趣，為學生提供學習方法的指導，幫助學生提高學習效率。促進教學質量提升的主要策略有：
一、培養學生學習物理的興趣，活躍課堂氛圍
雖然物理是初中生剛學習的學科，但是在我們的生活中常常會出現各種物理現象，如，摩擦、沸騰、凝結、聲音的傳播等，都是物理探究的學習內容，所以，物理對學生而言既陌生又熟悉，我們在教學過程中應充分利用學生熟悉的現象來驅動學生去自主探究現象所蘊藏的科學理論，以有趣的物理現象作為學生學習的動力，逐漸培養學生學習物理的興趣。由於教學課堂是學生學習的重要場所，因此，提高學生的學習興趣應從改革教學課堂開始，活躍的課堂氣氛能大大提高學生的學習興趣，從而推動教學質量的提升。物理與學生的日常生活息息相關，我們在課堂上可以列舉一些生活中常見的物理現象來引起學生的注意，如，冬天時衣服上產生的靜電、彩虹的形成、近視眼鏡的原理等，針對這些物理現象讓學生在課堂中發散思維，積極思考，說出自己的理解，再由教師進行評價，糾正錯誤觀點，有助於學生有效加強學習效果，提升教學質量。
二、注重實驗教學，引導學生觀察實驗現象
物理是一門與實驗密切聯絡的學科，很多科學理論都要通過實驗得到驗證。在我們新課標初中物理的教材中，更加註重對實驗的探究，鼓勵學生通過自己動手做實驗來加深對科學理論的理解。然而有些老師在教學過程中為了節省教學時間並沒有讓學生動手做實驗，而是通過課件演示或者根據教材內容講解一下，忽視了動手做實驗的重要性，這並不利於學生學習物理。一方面實驗能把學生帶到一個學習的氛圍裡，因為進到實驗室後各種實驗物品會引起學生的注意，讓學生產生學習的慾望;另一方面自己動手操作實驗和觀察實驗更能牢固掌握知識點，從而提高初中生的實驗能力、觀察能力和思考能力。例如，在測試沸水的溫度時要使用溫度計，由學生親自動手測試可以有助於學生了解溫度計的構造與讀法，正確使用溫度計。
三、指導學生養成良好的學習習慣
初中生學習的科目越來越多，學習壓力越來越大，為了減輕學生的學習負擔，同時也為了提升教學質量，教師應對學生加強學法指導，幫助學生培養良好的學習習慣。過去學生學習比較被動，效果不理想，因此，倡導培養學生自主、合作、探究的學習方式，以全面提高學生的學習能力。自主學習，主要是培養學生學習的主動性，在教師的指導下一步一步地由學生自覺完成規定的學習任務，養成良好的學習習慣;合作學習，主要是調動學生之間的互動性，在學習過程中以小組合作競爭的形式來完成學習任務的過程;探究學習，主要是充分發散學生的思維，讓學生在學習過程中積極思考，並對發現的問題進行討論，最終得出結論。這三種學習方式都建立在學生自願學習的基礎上，同時又為學生提供學習動力，讓學生共同分享學習的樂趣。
四、以導學案提高學生的學習積極性
導學案是一種廣受歡迎的教學策略，是教師為實現教學目的、引導學生學習的教學設計，表現為教師對學生學習的逐步深入引導。導學案也就是要把學生匯入學習過程，可作為學生預習的指導材料，為學生明確學習目標，尤其是一些重要的實驗步驟可通過導學案的形式來進行指導，讓學生了解實驗過程。教師要在充分考慮教學內容的難度、學情的基礎上設計導學案，為學生提示解決問題的思路和方法。為了保持學生的學習熱情，偶爾在學案中增加一些有趣的內容或者寄語，讓學生學起來更有動力。初中階段是學生身心成長的關鍵時期，需要在教師的指導下開展各項學習活動，培養良好的學習習慣。物理教師應在瞭解初中生學習特點和需要的基礎上，運用多種的教學策略來提高學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，提升教學質量，讓學生體會到學習的快樂。
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