中學生美術手繪漫畫素材欣賞

　　美術教學要正確把握學生創造力的特點，促進先進的理念轉化為教師的教學行為，改變學習和評價方式，促進中學美術課堂教學優質高效，真正發揮教學在培養學生的情感，下面是小編整理的和中學美術教學存在的問題及策略。

　　中學美術教學存在的問題

　　長期以來，受應試教育的影響，“學好數理化，走遍天下不害怕”幾乎成為至理名言，而人們卻把音、體、美稱為副科，既不能幫學生找到好的工作也不能幫孩子上個好的大學，因此沒有給予應有的重視，在這個大氣候影響下，美術教學舉步維艱。

　　再加上學美術本身就是高消費，筆墨紙硯，開支較大，相對較高的學費也令家長望“美”興嘆，有些學生因得不到經濟和精神上的支援，看不到出路，只能“忍痛割愛”。有些學校由於沒有及時擺正美育與學生全面發展的關係，特別是在“升學率”決定一切的風氣下，只抓主科教學，而把美術教學放到了次之又次的地位。

　　對美術特長生不能與學習優勝者同等對待，客觀上壓抑了學生的積極性;教師方面由於師資水平參差不齊，美術教師的素質普遍不高影響了美術教學的質量。當前中學美術教學也存在一些問題，比較明顯的就是“照葫蘆畫瓢”。

　　不少美術教師只是生硬地講解美術知識，就畫論畫，這就使學生無法理解透徹，違背了素質教育的初衷。教師作為美術課程的執行者，在這樣的應試教育環境中逐漸變得缺乏靈活性，消極被動地用傳統模式授課，這對於學生的學習主動性造成了消極的影響，使美術課程完全背離了課程設定的初衷，無法承載全面提高學生素質的教學目標。

　　提高中學美術教學質量的策略

　　***一***改進教學手段，豐富學習方式

　　新課程教學強調現代教育技術手段的合理運用，這是教學發展的歷史規律和客觀要求。美術教師要根據地區和學校的實際條件，最大限度地做好現代教育技術手段的學習、掌握和運用，同時也要本著因地制宜的原則，把傳統的教學工具與現代化的教學手段有機地結合起來，發揮現代化教學手段所帶來的最大效能，引導學生增強對美術形象、色彩、形狀、肌理、質感等的感受能力，在有效的教學手段的啟迪和感染下觸發學生的想象能力，激發學生學習美術的興趣，提高美術教學的效率和效果。

　　***二***以情感培養來提高學生對美術的興趣

　　發揮欣賞教學作用，培養學生情感能力。情感是每個心理健全的人都必須體驗的心理過程。情感作為人類美好行為的內在昇華，同道德相依存，情感溶化在知識與道德之中。中學生背誦一篇欣賞文章是件非常容易的事，但讓他們從美學角度談論一件作品，那是難乎其難。因此，開設欣賞課，對提升學生的精神境界，增強情感也是素質教育的重要一環。美育的實質是情感教育。

　　情感構成了藝術的審美主要特徵。如何激起中學生的情感與學習的興趣，必須在教學的內容與教學手段上，安排欣賞課這一環節，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現代化教學途徑，利用文學性的語言表述。

　　介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內涵，色彩變化、筆融、肌理、素描等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓練過程中。

　　***三***強化美術課堂審美教育功能

　　美術課是中學全面發展素質教育課程體系中的所設定的一個重要組成部分。是以審美教育為主要內容，學生的智力和才能培養為核心。審美教育的主要內容是掌握美術的基礎知識和基本技能。審美教育不僅是指藝術技巧的教育，也是指根據美的規律實行的一切教育。

　　當然，中學美術課堂教學方法具有它的特殊性和整體性，它的任務不是注重學生的區域性把握和短期行為，而是注重在對學生的心靈從沒有社會特徵的人塑造成為一個社會所需要的個體品質高尚的世紀新人。這也就意味著美育和它本身的知識、倫理、審美特徵與智育、德育是緊密相連的，最終使學生的人格趨向真誠、善良和美好。

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