兒童美術手繪作品素材賞析

　　好奇和幻想是兒童思維的特徵，在美術教學中要指導兒童畫，就要發掘他們這種兒童特有的審美潛力，培養兒童特有的美術創造力。下面是小編整理的和兒童美術教學培養創造力營造氛圍及鋪展道路。

　　兒童美術教學培養創造力營造氛圍

　　學生才是教學的真正主體，教師的教必須服務於學生的學。教師的作用是最大限度地發揮學生的潛能，讓學生在學習中獲得充分發揮潛能的機會，主動地參與到教學中，在學習中變“要我學”為“我要學”，實現“我會學”的飛躍，從而培養學生勇於探索、敢於創新的品質和個性。

　　同樣，學生的學習是在教師的指導下的感知教材、理解教材、掌握知識、形成能力、提高素質的過程，這一過程的主體始終是學生。學生只有通過主動學習，才有可能獲得知識、發展能力、提高素質。教師的主導作用主要體現在強化學生在學習中的地位，促進學生積極主動地學習。

　　教師充分利用教科書，培養學生的學習興趣，啟發學生積極思考，鼓勵學生自己看書、自己動手做實驗、自由發表意見、開展討論，為學生主動學習提供有利條件。凡是學生自己能解決的問題，教師儘量不包辦代替。教師的講解主要是為掃除學生的學習障礙，幫助學生準確系統地理解知識，掌握科學的學習方法。

　　為了使學生學得主動，教師要充分信任他們，相信每個學生都願意學好，而且能夠學好。學生水平的差異，主要是由知識基礎和生活經歷不同造成的。同時，教師在教學的全過程中，從期初到期末，都要經常及時地瞭解學生學習知識的狀況和心理狀況，根據學生不同階段的學習成績，及時調整起點、難點和教法，對有困難的學生及時進行幫助，使學生不因前面的困難而影響後面的學習，產生積累效應，最終讓全班同學都有所得，增強信心，更加主動地學習。

　　兒童美術教學培養創造力鋪展道路

　　寓教於樂、寓教於玩是現代兒童教育的基本特點。美術教育教學注重的是與學生的生活經驗相聯絡。著名兒童美術教育家楊景芝教授說：“孩子們具有豐富的創造力，每個孩子都具有豐富的創造力，每個孩子都各具特點，只要我們正確地加以引導，孩子們的潛能意識都能得到很好的發揮。”

　　美術教學是最具有創造性的活動，最能夠體現素質教育的要求。兒童的美術活動並不是通常意義上的“遊戲”，它比一般的遊戲內容更豐富，規則更寬鬆，過程更復雜，結局更多變化。它要求“學生”眼、腦、手並用，充分運用各種知識，充分展示各種能力，充分挖掘各種潛能。教師是“遊戲”活動的組織者、指導者，應該精心組織，合理安排，循循善誘，耐心引導，以充分啟迪學生的心智，發散學生的思維。在低年級美術教學中引入遊戲性的教學方式，能讓學生真正進行最自主的美術活動，並減輕負擔，達到事半功倍的教學效果。

猜你喜歡：