尊嚴的課堂實錄

　　尊嚴是我們經常說的詞語，那麼大家清楚什麼才算是真正的尊嚴嗎?尊嚴對一個人到底有多重要?一起來看看小編整理的，希望對您有用。

　　第一部分

　　一、揭題匯入

　　屠格涅夫的一句名言，揭示課題

　　讀了課題，你知道了什麼

　　什麼是尊嚴?

　　二、學習詞語

　　例外 逃難 寬頻 讚賞

　　好手 思量 喉結 愜意

　　面呈菜色 疲憊不堪

　　骨瘦如柴 狼吞虎嚥

　　指名讀，糾正讀音

　　你理解了哪些詞語?你是怎麼理解的

　　學生用找近義詞、聯絡上下文、突破關鍵字、猜詞、查字典等方法理解詞語。師相機幫助學生理解、糾正錯誤

　　通過疲憊不堪，出示痛苦不堪、破舊不堪、狼狽不堪、混亂不堪，這是突破關鍵詞的理解方法。

　　理解“好手”。師：還有哪些地方用到“手”，如“幫手”“歌手”“能手”等。

　　理解了要讀好，齊讀生詞。

　　三、檢查預習紙對課文主要內容的總結

　　課文講了什麼?

　　出示摘自謀生預習紙學生總結的課文主要內容。

　　出示三個學生的小結：

　　討論：生一不簡潔，生二不全面;生三，簡潔全面。

　　師：找一找點明中心的句子

　　四、學習課文內容

　　1.學習第一節

　　出示“一個寒冷的冬天——狼吞虎嚥地吃起來”。

　　哪裡看出他們很飢餓?

　　餓 累

　　圖片出示這群難民的境遇

　　師：誰能讀好描寫難民的句子?

　　指名讀，齊讀

　　出示相關詞語：臉色蒼白 骨瘦如柴 飢腸轆轆 面呈菜色 疲憊不堪 步履蹣跚等

　　過度：可是隻有一個人例外，他和其他人有什麼不同?

　　用學過的方法學習：

　　聽其言、觀其行、看其行、揣其心

　　這是學習寫人文章的方法

　　2.自學課文

　　看看作者是怎樣描寫其有尊嚴的?畫出相關語句，做好批註。

　　檢查自學情況

　　觀其行：仰起頭 站起來

　　指導讀

　　讀神態的句子。

　　比較兩個句子：一句是去掉神態和描寫動作的，比較哪一句寫得好?

　　師：從神態和動作中我們能瞭解人物的內心世界。

　　在出示兩個句子：

　　1——這個年輕人眼睛眨了，他的手搖了搖，說。。。。。。。

　　2——這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結動了動，說。。。。。。。

　　比較這兩句的優劣

　　小結：第一句雖然也有神態和動作的詞語，但是比較單調

　　指名讀“這個年輕人的目光頓時灰暗了…….就得到這些食物”

　　指導讀“不，我現在就做，等做完了您的活，我再吃這些東西。年輕人站起來堅定地說”

　　指導讀

　　3.用學習哈默的方法來學習傑克遜大叔的對年輕人前後的態度變化

　　聽其言、觀其色、看其行、揣其心

　　同情——讚賞——信任

　　讀相關句子

　　第二部分

　　一、讀寫結合

　　哈默留了下來。當天晚上，他獨自一人靜靜地躺在床上，思緒萬千……

　　如果你就是哈默，會想寫什麼。接著寫下去

　　檢查，指名讀一讀

　　引讀：年輕人留了下來，很快成了傑克遜大叔莊園裡的一把好手。

　　讀傑克遜大叔的話：“別看他現在什麼都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴!”

　　板書：難民——富翁

　　小結：哈默最大的財富是“尊嚴”

　　再讀傑克遜大叔的話

　　齊讀課文最後一節

　　二、拓展

　　瞭解哈默的奮鬥人生

　　板書：自食其力

　　堅持原則

　　自強不息

　　小結：生活中的尊嚴，尊嚴就是遇到困難時的永不退縮，尊嚴就在無人監考中……

　　師：通過學習，你學到了什麼?

　　你們知道尊嚴是什麼?

　　課文為什麼以“尊嚴”為題?

　　如果讓你寫一篇寫人的文章，你怎麼寫?