語文課學習計劃

　　語文是一門基礎學科，語文學習的成效如何，往往決定或影響著其他學科的學習，因此，對我們每一位學生來說，肩負著光榮而沉重的使命。下面小編為大家帶來的內容，希望大家喜歡。

　　篇一：

　　為了促進學生的全面發展，全面提高學生成績，根據本學期學校的教學工作安排，特制訂本學期的課下輔導計劃，具體安排如下：

　　一、課下輔導的目的

　　1、學習的主人是學生，學生本身存在著千差萬別。因此，因材施教才能使學生的成績有所提高。

　　2、激發學生的學習興趣，調動學生的課堂積極性。

　　3、促進學生的全面發展，培養學生對文學的喜愛。

　　二、學情分析初一的學生對知識的掌握不好，解決問題的能力差，更有一部分學生對基礎知識的掌握不紮實，不牢固，更談不上分析解決問題的能力了。還有一部分學生的作業不能獨立完成甚至不能及時的完成，對於這些學生就需要教師在課下的時間裡進行專門的輔導，幫其在成績上提一提。

　　三、課下輔導的措施從培養學生能力的角度講，通過探究性學習使學生體驗學科過程和方法是十分必要的。要積極地創造條件在課上開展一些科學探究，特別是結合學科內容選一些適合學生實際水平的探究。

　　1、對課知識進行查缺補漏。

　　2、課下輔導應給學生制定目標和任務。

　　3、對參與課下輔導的學生，課上多提問，多關注、鼓勵他們幫助他們樹立信心，提高學習的興趣。在課下對於不同層次的學生輔導的內容也是不同的。對於水平偏，高的學生主要是在具體的學習方法上適當加以輔導，對於暫時落後的學生主要是督促其認真完成作業，紮實掌握基礎知識，因人而異，從而促進學生的全面發展。

　　篇二：

　　第一部分：語文基礎知識語文基礎知識包括：字、詞、句***語法、標點、修辭***、文體知識、文學常識五個方面。

　　知識要點

　　一、字 1.字音：漢語拼音規則，及容易讀錯的字。掌握帶寫規則的重點字，這些字的音節拼寫對了，就可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。

　　2.字形：注意形近字與同音字之間的區別。大多是書下的註釋和書後練習中容易寫錯的字;也有同學作文中常見的錯別字。一般是書下帶注音的字，和書後的關於字音的練習。

　　二、詞知識要點應掌握詞的本文，語境義，及辨析，近義詞，反義詞，辨析詞的褒貶義。

　　學法指導 1.每學新課，先要將自己不會的詞語畫出來，通過查字典再結合語境理解詞語，不能死記硬背。

　　2.在具體語境中有的詞義發生變化，一定要加強理解這部分內容，

　　3.書下註解及課後練習的詞語部分應是重點。

　　4.學習詞語應堅持“長流水，不斷線”，根據自己情況，每天都要學習和積累一定的詞語，到一定時期，自測之後，將還不熟悉的詞語用過篩子的方法挑出來，再次複習，直至越來越少。

　　5.將自己積累的詞語記在一個本子裡，最好分類，既有利於語文基礎知識的掌握。又有利於協作。

　　三、句知識要點

　　***一***語法應掌握短語、單句、複句這三方面知識短語：五種基本結構，並列、偏正、動賓、補充、主謂單句：六種基礎成份，主語、謂語、賓語、定語、狀語、補語複句：七種基礎型別，並列、遞進、轉折、選擇、因果、假設、條件學法指導近年來由於淡化語法知識，運用這些語法知識分析理解文章內容;運用這些語法知識，使自己的文章寫得更加通順、簡明、連貫。

　　1.短語的學習不要脫離句子，要結合短語在句子中的作用，理解句子的組成。

　　2.單句的成份的劃分可以利用不同成分的基本位置，和結構助詞的不同用法來掌握。 ①[狀語] ***定語*** 主語|| [狀語] 謂語 ***定語*** 賓語 <補語> 注意：表時間、地點的狀語一般在主語前。而表時間、地點的詞語如在謂語後，稱之為補語。 ②巧用結構助詞“的”“地”“得” “的”字前一般是主語或賓語的定語。 “地”字前一般是謂語的狀語。 “得”字後一般是謂語的補語。

　　3.對複句的複習主要是記住常用關聯詞以辨析複句的型別，熟記口訣，便於記憶。有一個複句關聯詞語歌訣，幾分鐘就能背熟，可以一試。既又也還表並列，不是而是別記錯; 不是就是是不是，或者要麼表選擇; 不僅不但表遞進，而且並且更還也; 雖然但是為轉折，儘管可是加可卻; 因為所以既然就，因而因此是因果;只有和才只有就，條件還有無論都;如果和就即使也，要是和就表假設。

　　4.學習語法知識重在運用語法知識提高語言的表達能力，不必單純地死記語法的名詞術語、概念、理論，單句側重在病句修改;複句則重點關聯詞的運用;對複句中分句內容的理解。因此，在學習時應在掌握了語法的基本知識的基礎上，學會運用這些知識，為正確運用語言服務。

　　篇三：

　　一、以往的問題

　　***1***語文積累貧乏，語文視野狹窄，語文基本知識零碎或一知半解。

　　***2***思想膚淺，思維單一，缺少靈活性和深刻性。

　　***3***閱讀理解能力、文字組織和表達能力、寫作能力不強。

　　***4***語文習慣較差，讀書缺乏耐心，做題不夠細心，書寫缺少規範。

　　***5***語文學習態度不正確，認為憑自己現有的知識水平即可應付。

　　二、應該閱讀學習

　　***1***閱讀是我的個性化行為

　　***2***閱讀學習可以培養我們具有感受、理解、欣賞和評價的能力。同時還可以培養我們探究性閱讀和創造性閱讀的能力，以拓展他們的思維空間。

　　***3***閱讀學習我要重視朗讀和默讀，學會精讀、略讀和瀏覽。