跑進家來的松鼠教學設計
《跑進家來的松鼠》是語文六年級上冊的一篇課文，課文寫的是一隻松鼠來到“我”家後發生的一些趣事，處處充溢著“我們”全家對松鼠的喜愛之情。以下是小編為你整理的，希望能幫到你。
《跑進家來的松鼠》教學設計
一 說教材。
《跑進家來的松鼠》是人教版六年級上冊第七單元的一篇略讀課文。文章寫的是一隻松鼠來到“我”家後發生的一些趣事：儲備冬糧、晾晒蘑菇、煙囪裡墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性，語言清新自然、生動有趣，處處充溢著“我們”全家對松鼠的喜愛之情
二 說教學目標。
依據《課標》要求及本單元的編寫意圖，我制定了以下教學目標：
1.讀讀記記“儲備 乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞。
2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，體會作者對松鼠的喜愛之情，激發學生愛動物、愛自然的情感。
教學重難點：
體會我們一家人對松鼠的喜愛之情。
三 說學法、教法。
在教學中，我主要讓學生採用自讀自悟、以讀代講的方式，並引導學生研讀重點句子來落實教學目標。
四 說教學設計：
依據以上的分析，我設計了六個教學環節。
1.匯入。用學生喜歡的PK形式，以布豐的《松鼠》匯入既能激發學生的學習興趣，也是對舊知的複習，併為下面的教學環節做好鋪墊。
2.初讀課文，整體感知。在這一版塊字詞教學落到實處，其次，鍛鍊學生梳理事件的能力和語言的概括能力
3.細讀體會，感悟真情。這一環節主要通過學生找句子，讀句子來感悟一家人對松鼠的喜愛之情。
4、重點通過對爸爸的話的研讀來指導學生學習寫話，提高學生的語用能力。
5.創設情境：假如有一天，這隻可愛的小松鼠來到你家，你會怎樣對待它?主要是激發學生愛動物、愛自然的情感。
6. 拓展閱讀。一是向同學推薦了一本書《我的野生動物朋友》目的是瞭解更多人與動物的故事，拓展學生的視野。二是學習作者通過具體事例來表達感情的方法，提高學生的寫作水平。
《跑進家來的松鼠》說課稿
【設計理念】
本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內外閱讀的橋樑。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自主、合作、探究的形式學習，強化感悟，採用情景引領，以讀為本，相機進行寫作指導，帶領學生去汲取本文寫作優點，力求實現“得法於課內，得益於課外”從而，提高學生的閱讀和寫作水平。
【教學目標】
一、知識與技能
1、正確、流利的朗讀課文。
2、讀讀記記“儲備、櫥櫃、儲備、哭笑不得、躥、乾脆、失蹤、不甘落後、千方百計、哭笑不得”等詞語。
二、過程與方法
1、通過有感情的朗讀，學習詞語使學生對課文有初步的認識。
2、利用合作、探究的方式深入閱讀課文，體會作者一家人對松鼠的尊重和關愛。
三、情感、態度、價值觀
1、通過合作、交流、探究，理解課文內容，體會作者一家人對松鼠的喜愛之情。
2、激發學生愛動物、愛大自然的熱愛之情。
培養的閱讀和寫作興趣。
教學方法;
自主閱讀課文，小組合作交流，彙報學習成果，感受我們一家人對松鼠喜愛之情。
再感受文章的寫作特點，練習寫小動物的文章。
【教學重點】
理解課文內容，體會作者的喜愛之情。
【教學難點】
領悟作者通過具體事例來表達喜愛之情的表達方法。
【課型類別】
略讀課
【課時安排】
1課時
【教學準備】
課件投影
【教學過程】
一、猜謎語，揭課題。
1.同學們，你們喜歡猜謎語嗎?今天老師給大家帶來了一個謎語，看誰能猜出來：“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”***生答：是松鼠***
2.對，是松鼠，同學們的反應真快。***電腦出示松鼠圖片***你們覺得松鼠怎樣?
[設計意圖：謎語匯入，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性。直觀教學，加深學生對松鼠可愛外形的瞭解，初步產生喜愛之情。]
3、板書課題，齊讀課題。
師：松鼠還會跑進家來呢。***板書課題：跑進家來的松鼠***今天就讓我們一起學習第22課《跑進家來的松鼠》，請齊讀課題。***待生讀後***這是一篇略讀課***板書****。
二、讀提示，明要求
師：請開啟書本118頁，自讀課題前的連線語，劃出這節課的學習任務是什麼?***松鼠在“我”家做了哪些事?你從中體會到了什麼?***
三、初讀感知，明大意
1、自由朗讀全文，遇到不懂的字詞請教旁邊的同學，邊讀邊想：松鼠在“我”家做了哪些事?並試用小標題概括每件事的內容。
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2、四人小組交流。
3、小組彙報。***一人板書，其他講述***
4、評價小標題。
5、藉助板書，用自己的話，概括文章的主要內容。
[設計意圖：採用自學的方式放手讓學生去解決問題，培養學生合作、交流、探究及自我學習的能力]
四、細讀體會，悟深情
1、過渡：松鼠在我家做了這麼多事，我們一家人喜愛這隻松鼠吧?
2、文中哪裡能體現出作者一家對松鼠的喜愛呢?請細細默讀課文，畫出有關語句，並圈圈、點點、寫寫。完成後，四人小組共同交流感受體會。
3、誰來讀讀自己畫的句子，說說自己的體會。
***在學生的回答中，隨機出示句子，並引導學生對課文進行美讀***
***1***“它整天滿屋亂跑……一樣東西。”
[ 這句話介紹的是松鼠的習性，它喜歡亂跑、跳來跳去，但作者對小松鼠的這些行為並沒有絲毫的埋怨，讀到的只有稱讚。]
讀：誰能讀出松鼠的調皮和作者的稱讚?
***2***有時，松鼠跳到我的肩上……哪兒給它找去呢?”
[“跳、蹭、咬”幾個動詞，顯然，松鼠已經成為作者的親密夥伴。動詞寫出松鼠的可愛靈活，更流露出作者對松鼠的喜愛之情。]
讀：咱們男女同學來個比賽，看看誰能讀出松鼠與作者的親密關係?
談：生活中，有你喜歡的動物與你如此親密嗎?它們又是用什麼方式表達它們的情感的?
***3***“爸爸哈哈大笑……不甘落後!”
[話中，爸爸對松鼠因喜愛而產生的寬容溢於言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還誇獎它“不甘落後”。]
***爸爸的態度有令你意外嗎?從中又體會到什麼?***
讀：不單只是我，連爸爸對松鼠都充滿喜愛之情，“爸爸哈哈大笑”預備讀??***老師從同學們的朗讀中，感受到了那份濃濃的喜愛之情了。***
***4***“有一天，它乾脆……空落落的。”
[松鼠不見了，作者一家到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心裡是“空落落”的，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠啊。]
何謂“空落落”?
[尤其是“空落落”一詞可見松鼠在作者心中所佔的分量。松鼠不見了，他們就感覺少了一樣東西，他們多麼捨不得這隻可愛的松鼠呀!]
讀：誰能將作者那份空落落的感受讀出來?
***5***爸爸忽然在書房裡驚叫起來：“快來看!”我們跑過去，眼前的景象真是讓人哭笑不得：牆上的那副鹿角上掛滿了蘑菇……它想晾乾了留著給自己過冬。***示插圖***
[松鼠忙了一個早晨，把蘑菇晾在各個角落，可見松鼠早已把我家當成自己的家了，也說明我們已經和松鼠友好相處了。]
***6***它特別愛吃甜食，經常跳到我們肩膀上要糖吃。
[從“經常”一詞，松鼠敢向我們這些孩子要糖吃，是經常性，不止一次了，說明松鼠把我們當朋友了，它和我們打成一片了。]
[設計意圖：引導學生用簡練的語句進行概括，鍛鍊提高了學生的概括能力，通過朗讀討論，啟發了學生之間的思維碰撞，加強師生互動互助的學習交流。]
五、總結寫法，得之所以“言”。
1、師：縱觀全文，沒有找到“喜愛”這個詞，但大家剛才卻處處談到了作者一家對這隻松鼠的喜愛，為什麼會這樣的呢?
2、在學生的回答中隨機點撥，總結寫法。
***1***選擇具有代表性的事例，作者的喜愛之情隱藏其中;
***2*** 抓住松鼠動作行為描寫出松鼠的可愛;
***3***爸爸的話和作者的議論從側面反映作者一家對松鼠的喜愛之情。
通過爸爸的話和作者的議論，從側面反映一家人對松鼠的喜愛，還抓住松鼠的生活習性寫出松鼠活潑可愛，動作靈活等特點。***
師小結：本文的學習方法是值得我們借鑑的。
[設計意圖：授之於魚，不如授之於漁，作者的表達方法是高年級學習的一個重點，注意引導學生旨在意會，讓其以後能更有效有目的地進行閱讀和寫作。]
六、拓展延伸：
1.根據課前收集的資料談談你還知道松鼠的哪些生活習性?
2.小練筆：假如松鼠跑到你家裡，你會怎麼做?請寫下來。
[設計意圖：培養學生收集資料的學習習慣，拓展開闊學生的視野，引導學生展開想象，並動筆動口，提高學生讀寫說的能力。]
七、總結全文，揭示主題。
師：同學們，動物是我們人類的親密朋友，它們和我們一起組成了豐富、美麗、和諧的世界，讓我們好好地保護它們，保護地球的生態平衡吧!
[設計意圖：此環節旨在領悟本文的寫作目的，激發學生愛護動物，熱愛大自然，維護生態的思想感情。]
八、佈置作業。
1.把松鼠這種可愛的小動物介紹給你的家人朋友。
2.觀察一種動物，寫一寫這種動物，寫出你對它的情感來。
[設計意圖：課雖止，但知識無止境，讓學生把課堂學到的知識遷移提升，能鞏固舊知，領會新知，形成更多的學習能力。]
【板書設計】
儲備冬糧 可愛
22*跑進家來的松鼠 晾晒蘑菇 ***喜愛***
墊窩過冬
【設計意圖】
本課的板書緊扣課文內容，突出了重點也突破了難點。整個板書簡潔、明瞭。同時，也是師生學習交流的活動體現，是學生學習成果的反映。