兒科護理學論文
由於兒科護理學的學科專業性和實踐性較強,再加上很多年輕教師由於缺乏充足的臨床經驗和教學經驗,缺乏授課的基本技能,這樣的話勢必會造成他們在兒科護理學教學過程中會出現迷茫和無助的現象。下面是小編為大家整理的，供大家參考。
範文一：高職高專兒科護理學教學設計
摘要:探討高職高專兒科護理學常用護理技術《小兒撫觸》的教學策略,以提高教學水平,使學生熟練地掌握這項技能。
關鍵詞:撫觸;教學設計
小兒撫觸是在科學地指導下,有技巧地對小兒全身進行愛撫和按摩的過程,是由父母和寶寶共同完成的一項活動[1]。嬰兒撫觸觀念在20世紀90年代傳入中國,已在發達國家廣為推廣,在我國已被越來越多的有識之士認可。在高職高專護理專業中作為兒科護理學必學的一項操作技術,需要護生熟練掌握並能夠教會他人操作。本次課的教學設計突破傳統教學模式,以學生為主體,充分發揮學生的主動性,提升學生“以人為本”的護理理念,培養學生終身學習的能力。接下來將從五個方面進行闡述。
1教材分析
本節課《小兒撫觸》,選自醫學高職高專“十二五”規劃教材,《兒科護理學》中第五章第三節的內容,共一個課時。《兒科護理學》是護理專業必修臨床科目之一,它包涵兒童保健,兒科常見疾病護理知識。本節課的內容在本教材中佔有舉足輕重的作用,因為小兒撫觸不但是兒科醫護人員需要掌握的技能之一,也是小兒父母需要具備的育兒技能,更是作為小兒洗澡機構以及保健機構人員必備的技能,其實用性不言而喻。根據高職高專人才培養需求和《兒科護理學》教學大綱,結合本節課內容,將本次課的教學目標確定為:掌握小兒撫觸的關鍵時期和注意事項;掌握小兒撫觸的好處點。掌握小兒撫觸的操作步驟;能夠獨立進行操作並教他人操作。通過小組合作,增強團隊意識;學會與小兒交流,培養學生樹立“以人為本”的護理理念和“無私奉獻”的精神理念。1.1教學重難點根據教學大綱要求以及護士資格證考試考點分析,我將小兒撫觸的操作步驟和注意事項作為重點,通過多元化的教學手段使學生熟練掌握。由於場地資源有限,課堂時間有限,沒有嬰兒參與,如何與小兒的交流,教學活動的如何組織,以及怎樣進行合理地評價都是本次課題設計的難點。
2學情分析
本節課內容在三年制高職護理專業第二學年第二學期進行開設,經過一年的專業知識學習,學生有一定的醫學基礎和兒科學知識儲備;形象思維活躍,動手能力強,抽象思維能力欠缺;團隊合作意識差。由於學生水平參差不齊,學習理論知識較多,日常和嬰兒接觸較少,所以在教學過程中我教學視訊和教學圖片相結合,人性化佈置教學區域,儘量使操作場景與臨床實際相符合,以提高學生的興趣,使其能夠更深切地體會撫觸的樂趣。
3教法與學法
本節課以任務驅動法為主線,貫穿分組練習法、情境演示法、角色扮演法,使學生通過自主學習、分工合作完成各項任務,培養學生“以人為本”“團結合作”的臨床護理素質,進一步培養學習兒科護理學的興趣。在評價中採用小組評價法和個別評價法兩種方法,充分調動學生學習的積極性,使每位學生都能夠學有所得。在教學過程中充分利用各種教學資源,如教材,專業撫觸室,嬰兒模型,撫觸教學視訊,撫觸圖片等,模擬真實操作場景,是學生身臨其境,更積極主動地參與到學習活動中。
4教學過程
整個教學過程分為五個環節。
4.1匯入新課
採取直接匯入法,直截了當,簡潔省時。播放幾張有關小兒撫觸的可愛圖片吸引學生眼球,進而引導學生思考問題:小兒撫觸的關鍵時期以及好處,進而順利匯入新課。
4.2探索新知
4.2.1視訊播放
向學生展示操作需要的資源,如專業的撫觸室,浴巾,毛巾,按摩油,嬰兒模擬模型等,吸引學生的興趣。強調撫觸的好處後,播放小兒撫觸操作視訊,使學生對撫觸有更直觀的認識。在播放視訊同時,要求學生注意觀察,分析,並跟隨視訊進行初步模仿學習,完成第一個任務:簡單示範下某個部位撫觸動作。
4.2.2內化新知
結合圖片,進行動作分解教學。依次展示撫觸各個部位時的動作圖片,結合學生完成情況,在模擬模型上示範每個動作,學生易錯動作特別強調,如頭部和胸部動作。學生邊看邊學,可在模型上或同學身上操作領會動作要領,教師隨時糾正錯誤動作。
4.3分組練習
在學生掌握小兒撫觸基本動作的基礎上,提出本次課第二個任務:分小組進行情景演示練習,學會撫觸操作並會講解如何操作。學生6-8人一組,每組兩個高模擬模型.護生邊操作邊向旁邊“媽媽”講解操作要領,“媽媽”們可提出各種問題“為難”護士,以此鍛鍊學生的反應能力。情景演示創設模擬情景,學生是教學過程的主題,促進學生的積極性與主動性,有益知識的理解與應用,利於提高學生的綜合能力[2]。
4.4達標檢測
兒科護理實踐課的組織是否成功與如何評價關係密切,本次課採取小組評價法和個別評價法兩種方式。根據學生練習小組合作時的表現評出“最佳團隊”並給予課堂分數加分獎勵。學生練習結束教師小結後,將學生按照學號順序10人一組進行現場考核,根據課堂時間靈活安排每組學生共同完成某一個或幾個動作,教師現場給予ABC三檔成績,作為課堂成績的一部分。並根據學生表現由學生評選出“最美媽媽”和“最暖奶爸”,以活躍課堂氣氛,從而體現寓教於樂,並以此強調和小兒接觸過程中溫柔的語言和表情,以及愛心的重要性。
4.5素質拓展
課堂的結束並不意味著學習的結束,課堂知識應該及時應用到生活中,完成知識的拓展遷移。課堂結束後要求學生尋找適齡嬰兒進行撫觸實踐,並錄製小視訊傳送教師微信作為課後作業。通過完成作業,督促學生在課下將學習內容與生活實踐相銜接,完成對教學知識的再鞏固,再認識。
5教學反思
本設計合理利用教學資源,靈活創設情境;藉助視訊,圖片,化難為易,增加直觀感;教學評價採取各種方式,在有限的時間裡靈活地安排完成對每位學生的考核,既完成課堂任務,又活躍課堂氣氛,吸引學生興趣,促進學生主動學習和自主學習。巧借“微信小視訊”作為作業輔助工具,更加貼近學生生活,使課堂知識更加生活化。但由於無法為學生提供真正的嬰兒示教練習,加之課堂時間有限,學生對操作力度的掌控欠缺,這需要在不斷的實踐中探討摸索。
參考文獻
[1]華濤,林霞.兒科護理學[M].鄭州:河南科學技術出版社,2012.
[2].王晞等.課堂教學技能[M].福州:福建教育出版社,2008.
範文二：促進兒科護理人才培養髮展研究
摘要：本文通過從兒科護理現狀、兒科發展前景以及兒科護理教學的改進三個方面來探討兒科護理人才培養的發展，提升兒科護理人才培養的質量和速度，有效地緩解兒科臨床護理工作的壓力。
關鍵詞：兒科;護理;人才培養
兒童是祖國的未來，是家庭的希望，家庭是構成國家的細胞。因此，兒童的健康與國家的未來息息相關。隨著社會的發展，兒童的健康越來越受到關注。由於物質水平的提高和醫療技術的進步，人們對健康意識的重視程度日漸增強，患兒及家長對醫院的護理服務也日漸增高，隨著兒科醫學的發展，兒科護理事業也在逐步發展。
1兒科護理現狀
1.1兒科護理人才需求量大
綜合性的醫院中兒科對於醫院整體經濟增長作用不大，在追求經濟增長的大環境下，某些綜合性的醫院中的兒科逐漸成為邊緣科室，甚至有些醫院取消了兒科病房，僅僅留下兒科門診。在2000年後，很多醫院的兒科發展都處於低谷狀態，主要的表現形式是兒科醫護人員的大量流失和兒科床位的迅速縮減。低年資、高學歷、合同制兒科護士流失較多。
1.2護理操作壓力大
兒科護理操作較成人護理操作動作更精細，難度更高，如常規的靜脈穿刺，頭皮靜脈輸液等操作都對兒科護士提出了更高的要求。醫療暴力事件高發、收入與付出不相符以及兒科護士缺乏安全感和尊重，導致巨大的工作壓力，也是出現兒科護理人才流失的重要原因。
1.3床護比不合理
目前兒科醫院的床護比為1∶0.4，國內多項調查研究表明，此配置遠不能滿足患兒和臨床實際護理操作的需求。中華護理學會的兒科專委會主任委員馬秀芝在2012年全國兒科護理學術會議上傳達了目前兒童醫院護理協作組達成的共識：目前兒童醫院床位與護士的比例≥1：0.5，新生兒病房床護比≥1：0.6。在《中國護理事業發展規劃綱要***2011-2015年***》中顯示：實際開放的床位數與醫院的護士總數比例不能低於1∶0.8，實際開放的床位數與病房的護士總數比不能低於1∶0.6。“十二五”期間將為全國培養2.5萬名臨床專科護士。
2兒科護理髮展的前景
2.1計劃生育政策的影響
計劃生育政策的改變對我國兒科護理的發展有著顯著的影響。20世紀70年代，我國的計劃生育政策有效地控制了人口的出生率，兒童人口迅速減少，這段時期也是兒科發展的低谷萎靡時期。而2015年12月27日全國人大會表決通過了人口與計劃生育法修正案,全面二孩定於2016年1月1日起正式實施。對於國家二孩政策的全面放開以及目前兒科醫護人員極度短缺的現狀，我們需要培養更多的兒科護理技能型人才以適應社會的需求。
2.2推廣“以家庭為中心”的兒科護理理念
隨著人們健康意識的提高，越來越注重優質化的護理理念。同時護理服務領域已經從醫院病房逐漸向家庭、社群、幼托機構延伸，由此突出的“以家庭為中心”的兒科護理理念進入人們的視野。將家庭的因素考慮在內，讓患兒的整個家庭參與到我們的護理工作當中，既能提高護理質量，也更容易讓患兒接受，對於新生兒的護理、兒童保健、康復護理、慢性疾病的護理和臨終關懷等方面都可以在兒科護理專業技術人員的參與下融入“以家庭為中心”的兒科護理理念，為患兒提供優質的護理服務，讓患兒享受全面、全程、專業、人性化的護理服務。這種優質的護理服務既能促進患兒的身心健康，又能有效地緩解醫療資源的壓力。
3兒科護理教學的改進
《兒科護理學》也是臨床護理教學的必修課程之一，在教學中積極改進教學方法，採取傳統的案例教學、情景教學、PBL教學、校院合作模式都取得一定的效果。隨著電子資訊化技術的發展，新的教學模式逐漸被應用，例如：微課、慕課、翻轉課堂，以及基於微信平臺的移動學習等多種輔助教學手段被應用於兒科護理的教學工作中，均已經取得了良好的效果。教學模式的改進對於培養兒科護理人才起到了良好的促進作用，縮短了兒科護理人才的培養時間。不能僅僅通過傳統的教學來培養兒科護理人才，應通過多渠道逐步加強兒科專科護士知識和技能培訓。目前醫學界和教育界聯合提出“醫教結合”模式，將醫療、護理與學校負責學生健康的醫護人員組成“聯合體”，通過相互溝通、相互理解，共同關注兒童的健康成長。
4小結
綜上所述，兒科護理人才的培養是一個漫長的過程，需要醫院和學校共同合作，在繁忙的護理工作中尋求契機，將兒童的生長髮育與疾病的影響聯絡起來，將護理患兒的工作範疇由醫院延伸至社群、學校甚至是家庭，創造醫與教的無縫連線，填補兒童疾病治療與康復中的空白。培養具有耐心、愛心、責任心和同理心的護理人員。作為現代的兒科護理人員，應熟悉國內外兒科護理共同關注的熱點話題，以及相應需要改進的問題，積極制定對策，有效地解決問題。提升兒科護理人才的質量和數量，很好的滿足兒科臨床護理工作，為患兒提供優質的護理服務，促進少年兒童的身體和心理健康成長。
參考文獻：
[1]易永紅，葉天惠，陳錦秀，朱慧雲，餘艮珍.我院兒科護士流失原因分析及對策[J]護理管理雜誌，2013,13***11***:821-822.
[2]鄭顯蘭，郭榮.兒科護理人員配置現狀與思考[J]中國護理管理，2012,12***8***：9-11.