初中七年級生物教案

　　七年級生物教案依據教學物件的特點和教師自己的教學觀念、教學經驗、教學風格，小編整理了關於，希望對大家有幫助!

　　範文

　　細胞通過分裂產生新細胞

　　教學目標

　　①描述細胞分裂的基本過程。

　　②說出細胞分裂過程中染色體變化的結果。

　　③說出細胞分裂與細胞生長的關係。

　　④關注細胞的研究在防治癌症等方面的價值。

　　重點和難點

　　重點：細胞分裂的基本過程。

　　難點：

　　①生物體的長大除了靠細胞體積的增大，主要靠細胞數目的增加。

　　②細胞分裂過程中染色體變化的結果。

　　教學設計

　　一、匯入新課

　　古詩云：“春種一粒粟，秋收萬顆子。”你知道這描述的是什麼樣的自然現象嗎?生物體為什麼會由小長大呢?這堂課我們就一起來探究其中的奧祕。

　　認真思考教師提出的問題，同時產生強烈的探求慾望。

　　二、講授新課

　　探究提綱：

　　首先，閱讀本節內容，獨立分析、解答探究提綱中的問題。然後，在組長組織下，小組成員有計劃地討論交流。

　　最後，將有疑惑的問題記錄下來。

　　1.你能試著邊繪圖邊描述細胞分裂的過程嗎?

　　2.細胞分裂過程中染色體變化的結果如何?

　　3.作為生物體結構、功能基本單位的細胞能永遠長大嗎?

　　4.生物體是如何長大的?

　　5.閱讀“脫韁之馬——癌細胞”後，你有什麼體會?

　　出現兩種答案：

　　①染色體數目減半;

　　②染色體數目不變。

　　在教師指導下，認真觀察，積極思考，得出正確結論。

　　指導學生仔細觀察不同時期染色體變化情況。

　　引導學生得出正確結論。

　　三、分層次練習

　　1.你能用自己的語言描述細胞分裂的過程嗎?

　　2.有人說單細胞動物的細胞分裂過程其實就是繁殖後代的過程，你認為這種說法對嗎?請說明理由。

　　四、作業

　　進一步探究：細胞

　　遠具有分裂能力嗎?

　　用自己的語言描述細胞分裂過程。

　　獨立思考，小組討論。

　　利用課件演示細胞分裂過程、分層次提出問題，同時加以適當點撥、引導。

　　初中生物教學中合作學習應用策略研究

　　一、初中生物教學中使用合作學習方法需求分析

　　首先，初中生物教學中採用合作學習方法是新課改的要求，隨著新課改的不斷深入和執行，很多新式教學方法漸漸應用到實際教學中。初中生物是初中教育的學科之一，改進初中生物教學方法，能夠提升初中生對生物學習的積極性。在初中生物教學中，使用合作學習方法能夠改變學生學習生物的方式，是新課改的重要體現之一，能夠保證新課改順利高效進行。其次，初中生物教學中採用合作學習方法能夠滿足學生學習需求，現階段的初中生對生物學習有著更多和更高的要求，希望通過生物知識的學習提升自己的學習能力並改進學習方法。

　　二、初中生物教學中使用合作學習方法策略分析

　　1.對學生進行科學分組，明確合作學習任務

　　初中生物教師要想在教學中使用合作學習方法，首先需要對班內學生進行合理分組，採用小組模式加強合作學習。教師給學生分組時，應該以具體的教學內容和學生的生物知識學習水平為基本，然後再根據學生的性格特點以及學習能力進行科學有效的分組。在不同的學習小組中，需要有生物學習能力強和生物學習能力弱的學生，使優生帶動差生，能夠快速提升學生的生物知識水平。其次，初中生物教師應該讓學生在合作學習中制定不同的學習目標，在每一個學習小組中，不同學生扮演不同角色，承擔不同責任，當學生在合作學習中明確了自己的定位與學習目標，其合作學習效率就能夠得到快速提升。例如，初中生物教師在進行“細胞怎樣構成生物體”教學時，可以對學生學習能力進行檢測，然後把學生分組，組內學生有的對細胞知識瞭解較多，有的則較少，然後讓他們互相幫助學習，這樣的合作學習小組比較合理。教師可以讓學習好的帶領學習差的進行學習，定位不同的角色，承擔自己的責任。

　　2.為學生提供合作素材，加強合作學習引導

　　初中生物教師在教學中採用合作學習方法，需要準備一定的學習資料與素材，為學生之間的合作學習打下堅實的基礎，另外，加強師生互動和學生之間相互交流也是合作學習的重要方法之一。充足的學習資料能夠保證合作學習順利進行，初中生物教師在上課前可以給學生準備一些學習資料，讓學生觀看學習，共同使用這些學習資料。教師還可以根據具體的教學內容，讓學生在課堂上互相討論交流，營造高效生物學習課堂。例如，初中生物教師在進行“被子植物的一生”教學時，可以通過多種渠道蒐集相關學習素材與資料，在網際網路上搜索一些圖片，包括具有代表性的被子植物、種子的萌芽過程、植株的生長、開花和結果等。然後，初中生物教師可以讓學生按小組進行討論交流，帶著問題去學習。

　　3.引導學生分享與競爭，提升合作學習效率

　　初中生物教學合作學習的運用中，學生是合作學習的同伴，也是競爭對手，合作學習能夠讓學生在互相學習中分享學習技巧與方法，能夠幫助學生互相學習，一起進步。在合作學習中互相競爭，能夠激發學習的積極性，讓學生都力爭上游。例如，初中生物教師在進行“綠色植物的呼吸作用”教學時，在對學生分組之後，讓學生對綠色植物的呼吸作用進行調查和研究，並且將各個組員的研究結果進行分享。不僅組內成員需要相互競爭學習，不同小組之間也應該參與競爭，在競爭的同時也能夠培養學生的團隊合作意識。

　　三、總結

　　總之，在初中生物教學中使用合作學習方法，對提高學生成績和初中生物教學質量都有所幫助。合作學習教學方法能夠幫助初中生物教師明確教學任務與目標，發現教學難點與重點，改進教學方法與技巧，從而提升學生學習能力與成績。

　　作者：秦秋明 單位：江西省南昌市洪都中學